優化英語教學方法 有效提高教學質量

盧儒

【Abstracts】Studentsmastering learning method is the focus of new curriculum，which forces our teachers to optimize teaching methods and continuously improve studentslearning effectiveness.Therefore，this article analyzes it from three aspects： the establishment of harmonious relationships， enhancing self-study potential，using inductive method flexibly，developing effective potential of thinking and smart guidance and learning interest.

【Key words】classroom （class） effectiveness method quality

教學實踐證明，我們教師在課堂上運用什么樣的方法組織教學活動，都一定要在尊重學生的前提下去設計，這樣才能進行有效教學。為此，在教學中，我們要秉承新的教學理念，高度重視培養學生學習英語興趣和欲望，也只有這樣才能提高學生走出學習英語的困境。另外，還要采用科學的途徑，去提高同學們學習效率，進而實現有效提高英語課堂教學質量。下面，筆者結合自己的教學實踐，談幾點粗淺的認識，以供各位同仁參考。

一、建立融洽和諧關系，增強旺盛自學潛能

眾所周知：“老師平易近人，關心學生，同學們就會樂于接受老師的指導，他們就會親其師，信其道，學生在自主探索學習中就會有旺盛精力，學習潛能會發揮最佳。”為此，教師的一言一行都應該力求靈活、風趣、優雅，激發或啟發學生多開動腦筋，在情趣橫溢的氛圍里，讓各層次學生竭盡全力去提出問題、思考問題，去討論、交流問題。當然，教師要窮盡一切方法或策略，進行幫助、愛護他們，多去表揚、鼓勵，不斷引起學生的愉悅心情、自豪感，進而就能有效的將各層次學生的注意力吸引過來，保持良好的學習興趣。

在教學活動中，我們要本著對教學工作認真負責的態度，做到耐心、細致、百問不厭，充分發揮其積極效應，使學生學習英語興趣，達到最佳效果。當然，我們要經常深入到各層次學生中去，還要了解他們的興趣（喜怒哀樂），為他們創造條件，營造和諧環境，去解答學習和生活中一切問題，努力做他們知心朋友，促進各層次學生進行高漲的學習情緒，使學生學習英語潛能逐步提升。

二、靈活運用歸納方法，有效培養思維潛能

新課程教學理念一直倡導以學生為主體，充分發展學生學習能力，有效的提高思維潛能。為此，我們英語教學工作者，要秉承這個宗旨，認真進行研究學生個性特點、教學內容，挖掘課堂教學方法（比喻、游戲、對比、競賽、歸納、分層等），讓各層次學生能探尋出適合自己的學習方法，并逐步提高自己的學習欲望，促進他們積極去探索解決問題的途徑。教學實踐證明，世界上不可能有一個對任何人都適用的方法，因為每個人都有自己的特殊情況。所以，在教學中，我們教師要靈活運用方法，去彌補教學上的不足之處，不時的進行及時點撥，引導學生發現英語句子記憶或書寫格式技巧、規律，對一些相似又有不同的英語句子可以去對照比較、歸納，理解它們的區別，并加深對語言的印象。

例如：在探索過去分詞做狀語教學時，為了有效提高學生思維潛能，運用多媒體展示下列語句：

Seen from the hill， the town looks beautiful.

Born in the city， he found it inconvenient to li ve in the countryside.

Given another chance， i will do it better.

The lady returned home， followed by Mr.Holmes.

If bitten by a dog， you should go to the hospital.

When asked to make a speech， he said he would b e glad to do so.

要求：1.自己或同學去討論、歸納過去分詞的用法以及技巧；2.通過學習，你得到什么收獲？

同學們見到這些內容后，經過反復閱讀、討論，他們能有效的理解過去分詞的用法，并能很好的總結出句中過去分詞作狀語，還能做時間，原因，條件，方式，伴隨狀語。

三、巧妙指導方法，培養學習興趣

大家知道，英語學習成功與否，一方面取決于學生自身的刻苦努力；另一方面科學的學習方法與教者指導方法。因此，作為教師我們要運用一切手段，去引導各層次學生運用科學的學習方法，避免他們花了大量時間和精力，還不能提高學習效率，并失去學習欲望。還要高度重視他們學習動機培養，積極鼓勵他們敢于冒險、不怕出錯、不怕出丑，進行積極交流、討論，久而久之逐漸就能培養他們學習英語興趣。當然，教師還要注重學生學習目標的引導，幫助他們制定好自己的學習英語（語言、單詞、語法等）計劃，由此是單詞的記憶技巧，培養同學們的記憶方法，特別是對初學者來說，顯得尤為重要。另外，善于運用外語思維以及各種語言學習資源（教材、詞典、語法參考書、各種媒體）；讓各層次學生掌握符合自己的學習策略，去尋找自己學習英語樂趣，使他們去品嘗成功學習英語的好處。

總之，在英語課堂教學中，我們要不斷的思考研究教學策略，應根據同學們的個性差異，進行優化教學方法，盡量滿足各層次學生的需要，讓他們不時地感到學習中的樂趣，有效增強學習的熱情和動力。這樣才能使學生掌握靈活地學習方法，很好的培養好他們學習英語能力，達到有效提高教學質量的目的。

參考文獻：

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