語義成分分析研究

劉麗

【摘要】對句子進行正確的語義分析，一直是從事自然語言理解研究的學者們追求的主要目標。文著重介紹語義成分分析方法的理論與實踐。向讀者介紹以語義成分分析為核心的語義理論系統。

【關鍵詞】成分分析 語義 詞匯 語義框架分析

語義成分分析法最早應用于詞匯成分分析。這一方法的廣泛使用增加了語義學研究的科學性和可衡量性。語義成分分析之所以受到語義學家的重視有如下三個方面的原因：

1.如上例的man與 woman的區別性特征只在[male，female]之間對立；成分分析方法為提示詞匯語義關系提供了最為簡便的方法；

2.它的運用不僅局限于詞匯的語義關系的分析，而且能用于詞匯層面的語言單位的語義分析；

3.為概念結構的分析提供了新的方法。

一、語義的涵義

語義是個涵義較為廣泛的概念，它可以指詞語的意義，也可以指話語的內容。語言語言作為人重要的交際工具，人們運用放言交談、實際就是用語言交流語義，說話人要告訴聽話人聽話要從說話人那里知道的，說到底并不是話語的讀音和語法結構，而是說話的意思，即語音、語法只起負載語義、傳遞語義的作用。而這里所說的詞語的意義和話語的意義，并不是要討論的“語義”的涵義，我們這里要討論的“語義”是指詞語進入句子以后，詞語與詞語之間的詞匯意義之外的一種關系意義，是詞語在語句結構中體現出來的意義。如“老李打了小王”“老李被小王打了”這兩句中的“老李”，在前一句中是發出“打”這個動作行為的主體，我作“施事”；而在后一句中，則是“打”這個動作行為的承受對象，我們稱作“受事”。這里施事、受事的意義不是“老李”這個詞語本身所具有的，而是在進入這兩個句子后才具有的。再如“我這把刀切菜”這樣一個句子，“我”是發出動詞“切”這個動作行為的主體，“菜”則是“切”這一動作行為的承受對象，而“這把刀”則是“切”這個動作行為的憑借工具，這些意義都是詞語進入句子后才具有的，這就是我們說的語義。

二、語義、詞匯意義和言語義的區別

語義不同于詞匯意義，不同于言語意義，也不同于語法意義。詞匯意義即詞義，是通過詞的語音形式代表伯意義內容，是人們對詞所反映的客觀事物的本質本質屬性的概括，是客觀對象在人的意識中的反映，它是在詞匯系統中形成和存在的，是可以在詞典中注明的。如“書”這個詞的意義是“裝訂成冊的著作”，這個意義就是詞義。它舍棄了諸如厚的書、薄的書，中國的書、外國的書等一些具體的細節特征。而“書”則增添了作為“寫”這一動作結果的意義。這里的“受事”意義和“結果”意義，都是“書”這個詞進入句子后才獲得的，如果離開了這具體的句子，“受事”和“結果”的意義也就消失了。這新增加的意義是詞語進入句子后與其它詞語發生聯系才產生的，這就是語義。

語義也不同于語言運用中的言語義。言語義雖也是詞語在進入句子后獲得的意義，但這種意義是語言使用者通過諸如比喻、借代、雙關、比擬等各種修辭手法創造性使用詞語而臨時產生的，這種意義只存在于具體的句子中，離開具體的句子，離開使用這個句子的語境，詞的言語義也就消失了。如“東邊日初西邊雨，道是無晴卻有晴”中的“晴”，在此中表面上指天氣，實則指感情，這是用諧音進行雙關，如果離開了這個具體的句子，“晴”則只有“晴朗”的詞匯意義了。

語義也不同于語法意義。語法意義是指詞語進入句子之后，句法成分與句法成分之間的關系意義。如“老師來了”這個結構，“老師”和“來”之間是陳述說明（主謂）的關系。“買書”中“買”和“書”是修飾限定（定中偏正）關系，這種意義就是我們常說的語法意義。而將“老師”分析為“來”的施事，“買書”中的“書”和“買的書”中的“書”都分析為“買”的受事，這就是語義。

三、句子的語義框架分析

所謂語義分析，指的是將自然語言句子轉化為反映這個句子意義（即句義）的某種形式化表示。即將人類能夠理解的自然語言轉化為計算機能夠理解的形式語言，做到人與機器的互相溝通。在語言研究者的深入研究中，我們了解漢語句子中動詞與名詞之間存在的十幾種語義關系，這十幾種語義關系在每一個具體的句子中可能只存在幾種，我們如何把每個具體句子中的語義關系給它表示出來呢？這里就要用到語義的框架分析。所謂語義框架分析就是用形式化的表述方式將具體句子中的動詞與名詞的語義結構關系（格局）表示出來。如“老師批評了學生。”這個句子中，“批評”是句子的謂語動詞，是句子的核心，“老師”是發出“批評”這個動作行為的，是施事，它們的語義結構關系是施事—-動作；“學生”是“批評”這個動作行為的對象，是受事，它們的語義結構關系是動作—-受事。因此這個句子的語義框架就是：施事—-動作—-受事。

總之，語義成分分析法為客觀、準確地揭示語義的本質，提供了可靠的手段。語義成分的理解是人們掌握詞匯意義、語法意義以及篇章語義的基礎。它的運用非常廣泛，能用于分析各種不同的語義關系。它不僅可以用于研究詞匯的語義關系、語句間的語義關系，還可以用于研究語法意義和認知心理意義，甚至還可以用于跨文化的語言對比研究。正確地認識這些成分，有助于構建正確的語義研究理論和方法，推動語義學研究向縱深發展。

參考文獻：

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