淺談高考時政熱點命題特點及復習策略

蘇雅蘋

摘要：縱觀近三年高考試題的命題特點，已經越來越重視“能力立意”和“現實問題立意”。如何將基礎知識與時政熱點完美結合，提高高三政治課復習的針對性和有效性，則更是需要我們探討的。筆者通過對高考時政熱點命題特點分析，結合自身近幾年高三教學實踐和思考，淺談時政熱點復習策略。

關鍵詞：高考 時政熱點 復習策略

一、高考時政熱點命題特點分析

命題特點一，依托教材知識，考查能力素質。高考試題大多是通過時政熱點問題創設新情境，考查政治基礎知識和主干知識，考查學生解讀獲取信息、調動運用知識、探究論證問題的能力，如2013年福建省高考第39題以“建設美麗家園”為主題，涉及經濟建設、生態環保、勤儉節約、資源有效利用等社會關注的熱點話題為命題素材，注重考查考生對所學相關基礎知識、基礎技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。

命題特點二，不回避社會重大熱點和現階段黨、政府的重大方針政策。如2013年全國各地高考政治試題涉及黨的群眾路線教育實踐活動、加快城鎮化建設、文化體制改革、科技創新、生態文明建設、權力的制約與監督、我國的和平外交政策等。

命題特點三，選取的社會熱點彰顯時代性和思想性。從2013年全國各地高考試題看，黨的群眾路線教育活動、建設美麗家園等體現時代性，，評選“道德之星”尊重勞動和勞動群眾、節能環保等彰顯思想性，試題充分滲透了時代精神與社會主義價值觀，堅持了正確的價值導向，有利于考生的思想覺悟和道德修養在解題過程中能夠得到一定的提高。

二、以時政熱點為載體，實現理論與時政的完美對接

這幾年，在時政熱點復習中采取的方式可概括成兩種：專題熱點復習法和時政熱點復習法。縱觀近三年高考政治試題命題特點，越來越注重能力立意。因此，個人認為時政熱點滲透式復習法對提高學生解題能力更有效。如何用好時政熱點滲透式復習法呢，個人認為需要把握好三點。

（一）明確時政熱點考查范圍，有的放矢

以2014年福建高考為例，需要明確考查的時間范圍是2013年5月至2014年4月，關注兩部分話題：本年度重大事件如十八屆三中全會（以“改革”為圓心展開）、中央經濟工作會議、黨的群眾路線等；不忽視多年來一直被關注的長效特點，如轉變經濟發展方式、對外開放、食品安全與生產安全等，這些都是高考中的“常考點”，只是在每年的高考中切入的角度有所變化。

（二）把握時事熱點的實質和主要精神

精心選擇熱點專題，從“是什么、為什么、怎么做”三個思維層面展開理性思考，同時要堅持普遍性和特殊性相結合，既要從一般意義上對熱點進行分析得出普遍性的結論，又要結合具體材料進行分析，實現知識的遷移和能力的提高。以“市場與政府的關系”為例，設置話題思路：（1）一是什么是市場在資源配置的決定性作用，為什么要使市場在資源配置中起決定作用？（2）二是為什么要發揮好政府的作用，怎樣才能更好發揮好政府的作用？（3）三是怎樣處理好政府與市場的關系？理清是什么、為什么、怎么做三個思維層面，回歸教材找到所立足的知識支撐。通過設置具體的試題設問，通過例題訓練學生扎實相關核心考點知識運用，提高學生運用知識能力，從而實現學生對相關考點知識的整體落實，并注重培養學生辯證思維的能力。

（三）夯實學科基礎，提高調動知識的能力

“萬變不離其宗，以不變應萬變”，牢牢把握住兩個不變點：課本基礎理論知識和答題方法。

強化雙基、打好基礎。我們在時政熱點復習中，必須牢記基礎知識，不能脫離教材基礎知識盲目去搞熱點。要認真研究《福建省考試說明》規定的考試范圍和主干知識的考查范圍，對相關的基礎知識、主干知識要融會貫通，對重點主干知識的理解一定要準確，同時要依據知識間的內在聯系，構建知識網絡，這樣可以提高對知識的掌握效率，可以加深對知識的理解。以“擴大內需、特別是消費需求”這一話題復習為例，從兩個環節入手：

環節一：自主學習，拉網捕魚。

環節二：從學生做過的習題中精選出典題和學生一起分析如何利用知識結構網“捕魚”——理論知識與具體材料相對接。相關精選典題：

（1）主觀題運用“生產、交換、分配、消費”四環節的有關知識，分析材料二中的有關舉措對擴大消費需求的積極作用

（2）有人認為，我國經濟發展了，浪費一點，就是多消費一些，也是擴大內需。聯系材料，運用經濟生活知識，談談你對這一觀點的認識

2.講究方法、提高效率。福建高考文綜政治第39題主觀題一般呈現方式：以時政熱點為背景創設情境，設置問題，要求結合材料組織答案。這就要求考生在解答過程中掌握解題方法，時刻譜好“四心曲”，具體做到：

（1）精心審設問，把握答題方向。作到審準設問限定的知識范圍、版塊或考點，審準設問類型進而明確答題的基本思路，審準主體與事件，審準附加或限定的條件；

（2）細心審材料，找準材料與知識之間的聯系，形成整合知識的能力，作到標注信息點及其相應理論點，概括層次與層意，把握中心主旨；

（3）用心構思路，注意順序、角度、層次及其主要理論得分點、對應分析點；

（4）專心規范作答，作到段落化、序號化、得分理論點突顯化、理論與實際一體化，努力達到教材語言、時政語言、材料語言的有機結合。

總之，“材料在書外、觀點在書中”，在高考時政熱點復習過程中，我們不應糾纏于微觀、陷入為復習熱點而復習的誤區，而應以熱點為材料為載體，把握時政熱點的實質精神，挖掘熱點與基礎知識的結合點，致力于培養學生思維能力和用所學知識分析、評價和解決有關問題的能力。

（責編 張景賢）