提高高職院校畢業論文質量的研究與實踐

王娜WANG Na；王維WANG Wei

（遼寧水利職業學院，沈陽 110122）

（Liaoning Water Conservancy Vocational College，Shenyang 110122，China）

0 引言

撰寫畢業論文是高職院校學生在校期間最后一個重要的實踐教學環節，是學生對所學基礎理論和專業知識的綜合運用，能培養學生的獨立思考能力、工程實踐能力和創新能力，也是衡量高職院校教育教學質量的重要評價內容。然而目前高職院校畢業生的畢業論文存在很多問題，嚴重影響了學校教學質量的提升和學生實踐能力的提高，因此如何加強高職院校畢業論文管理，如何提升畢業論文的寫作質量等問題都有待解決。

1 高職院校畢業論文的現狀

1.1 就業壓力大 隨著畢業生人數連年不斷攀升，人才市場嚴重的供大于求，就業給學生帶來嚴重的心理壓力。大多數學生在畢業前夕都忙于找用人單位或參加招聘會，沒有心思認真地完成畢業論文任務。還有些單位要求未畢業的學生到其單位上班，來獲取廉價勞動力。這些因素都是影響學生畢業論文的質量的重要因素。

1.2 學生不夠重視 在撰寫畢業論文這一教學實踐環節中，很多學生不夠重視。有些學生因為已經有了就業方向或草簽了就業協議，感覺所做畢業論文內容與將來從事的職業關系不大；也有些學生忙于專升本考試，心思根本不在畢業論文實踐上。

1.3 論文書寫不認真 網絡技術的飛速發展，使我們獲取資料信息的途徑越來越便捷。很多畢業生的論文都從網絡或學術刊物上直接挪用，通過剪切、復制、拷貝等方式，多則三五日、少則一兩日就能完成一篇論文。

2 存在的問題

2.1 學生論文寫作的基本功不夠

2.1.1 論文格式不規范 這是高職院校的畢業論文存在的典型問題。論文無“摘要”、“關鍵詞”、“引言”、“參考文獻”等均占有非常大的比例。很多論文都是從網上七拼八湊的，因此存在著字號不統一、圖表不規范、參考文獻引用不規范等諸多問題。

2.1.2 計算機操作不熟練 由于計算機基礎一般都是在大一時開設，平時沒什么練習，到大三寫畢業論文時學生已是一頭霧水。像自動生成目錄、插入頁眉頁腳、插入公式、繪制圖表等基本操作都忘得一干二凈。

2.1.3 資料收集整合能力不強 很多的學生不會如何圍繞選題收集資料，有些學生雖然能獲得較豐富的資料，但不知如何有效地合理運用，如何從資料中提取有用的信息。

2.2 論文選題不當 選題是撰寫論文的關鍵點。選題是否妥當會直接關系到畢業論文的質量。大多數的畢業論文都存在選題過空、過寬、過大，論文理論性題目偏多，選題陳舊等問題。其中選題過大是主要問題，很多學生的畢業論文標題中都帶有“我國”、“全球”、“某行業”等詞語，完全超出了高職學生的駕馭能力和實際學術水平。

2.3 論文抄襲、拼湊現象嚴重 通過近幾年的學生畢業論文指導，筆者發現高職學生的畢業論文都存在不同程度的抄襲現象，網絡抄襲是主要途徑。有些學生的畢業論文完全”拼湊”而成，一篇論文上下不銜接，觀點不統一，連論文的基本技能要求都達不到。論文從網上拼湊，很短的時間就可以完成，所要求的觀察、總結、實踐等等都被拋之腦后。如此速成的文章，從內容到格式到標點符號都是一塌糊涂。更有些學生的畢業論文頭到尾完全抄襲原文，答辯時學生根本對畢業論文一無所知，更有甚者從網上下載下來后看都沒看就直接提交論文。

3 解決問題的方法

3.1 培養學生論文寫作的基本功

3.1.1 開設論文寫作前期課程 在高職院校低年級開設《應用文寫作》，培養學生的論文寫作技能。使學生了解論文的寫作原則和規范。掌握論文寫作各個環節的一般技巧、寫作思路、方法以及操作要領。

3.1.2 進行專業論文寫作訓練 在平時的專業課教學中，教師應結合專業課教學的實際需要設置專業課程的教學模式，充分運用教學資源來組織教學，提升學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。教師可以給學生布置與課程相關的任務，引導學生查閱專業資料，布置題目讓學生進行課程論文寫作，對于一些考查課，甚至可以把論文寫作作為課程的考核形式，培養學生論文寫作的能力。

3.1.3 畢業論文的寫作時間調整 畢業論文寫作的時間可以適當提前。如從第三學年第一學期剛開始就布置畢業論文任務，這樣學生的寫作和教師的指導都有了相對充裕的時間，一定程度上可緩解學生就業與論文寫作之間的矛盾。

3.1.4 召開畢業動員會 首先，讓學生明確撰寫畢業論文的目的和意義，強調寫畢業論文是對自身綜合能力的一種提高，作為大學階段的最后一個教學環節，關系到他們能否順利畢業，使學生從思想上重視畢業論文。

其次，在布置畢業論文任務時制定好論文的樣式和格式要求，避免學生畢業論文樣式五花八門，格式千奇百怪。在畢業論文任務布置后，由專門教師對畢業生進行論文寫作計算機操作集中培訓，講授論文寫作中的基本操作，保證其能順利完成論文。

3.2 實行師生雙選制度 首先，指導教師根據自己的科研基本情況，擅長的領域和典型的課題研究同時聯系專業培養目標和教學的基本要求，體現出專業特色等方面擬出多個論文題目。在選題時要注重層次的適度。由于高職學生的文化知識基礎不扎實，所以對他們畢業論文的學術性不宜要求過高，其寫作重點應定位在技術適用性層面上。畢業論文的形式也不要局限于學術性論文，可以是實習崗位技術總結、市場調查報告、作品設計方案等。

然后，讓學生結合自己的情況選擇感興趣的課題，根據備選題目（數目是學生人數的2 倍）和個人意愿，本著一人一題的方針進行選題，從而避免了同題現象，有助于培養學生的創新和獨立思考能力。

3.3 遠程畢業論文指導 指導教師可以通過發送電子郵件進行指導學生的畢業論文寫作指導。畢業論文的提綱、一稿、二稿、三稿，直至定稿的全過程，都能及時對學生每稿的寫作情況提出切實具體的修改意見。這樣既不耽誤頂崗實習工作，又保證了論文質量，同時還避免了學生回校參加畢業論文的舟車勞頓，節省了高額的往返費用。這種遠程指導模式幫助學生解決了工學矛盾，減輕了經濟負擔，還極大地提高了學生論文的寫作效率，更加及時地反饋師生的意見。

4 結論

在提高高職畢業論文質量方面盡管進行了一些實踐探索，但是還需不斷地調查研究.深入探索高素質技能型人才的培養模式，使高職畢業論文工作方面逐步實現科學化、規范化、標準化和制度化。

[1]張曉燕.高職學生畢業論文教學改革與實踐[J].揚州職業大學學報，2010，3.

[2]陳貴芳，葉曉陽.對高職高專學生撰寫畢業論文的調查與分析[J].蘭州教育學院學報，2010，12.

[3]孫亞東.對提升高職院校畢業論文質量的思考[J].當代職業教育，2011，5.

[4]李玉蘭.高職畢業論文存在的問題和對策[J].科技創新導報，2011，11.

[5]周根來.提高高職高專畢業論文質量的思考與實踐[J].科技信息，2011，23.