科普場館建設芻議

張華英 劉建 楊春燕

摘 要：科普作為科技和教育的一個交叉環節，越來越受到國家和各級政府的高度重視，在實現“偉大中國夢”和“科技興國”的戰略號召下，各地政府通過政策、組織、資金等手段，積極推動本地科普事業的發展，大力推進各類博物館、科技館、科普教育基地等科普場館的建設。本文以成都理工大學博物館為例，對如何進行科普場館的建設與功能定位，大力促進科普場館的發展，充分發揮這些科普基礎設施的教育功能，提高公眾的科學素質進行了初步探討。

關鍵詞：科普場館 建設 發展 博物館

中圖分類號：G269.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（c）-0231-02

科普是科技和教育之間的一個交叉環節，科普教育作為面向社會開展的科學知識、科學精神和科學技術成果的普及性教育，主要立足于提高國民科學素質，在21世紀的今天，世界上各個國家和各級政府都越來越重視科普教育工作，大力推進科普場館的建設。科普場館作為對社會公眾進行科普教育、宣傳和知識普及的公共場所和重要設施，如何進行這些科普基礎設施的建設與發展，最大程度地發揮科普場館的教育功能，提高社會公眾的科學素質，對于我們廣大科技教育工作者來說，都是十分值得思考的。本文以成都理工大學博物館為例，對國內科普場館的建設與發展，提出了自己的淺薄之見。

1 我國科普場館建設的現狀及存在問題

科普場館作為科普教育與宣傳工作的重要場所，是常年定期對外開放、宣傳科普知識、提高公民科學素養、實現“科教興國”戰略思想的重要設施。因此，廣義上的科普場館既包括了博物館、科技館等專業科普場所，也涵括了天文館、海洋館、植物園、動物園、自然保護區等主題科普場所和科普教育基地[1]。

隨著人們物質生活水平的提高，廣大民眾對于精神文化生活的追求也在日益進步，各地黨和政府也加大了對于人民群眾精神文明生活的建設，高度重視科普教育工作，各類科普場館的建設正如火如荼地進行著。據不完全統計，截止2012年底，全國博物館總數已達到3589個，且每年以5%的速度遞增，我國科技館的數量目前尚無確切的統計結果，初步估計全國共有科技館約300座左右，加上其它各類主題科普場所及科普教育基地，全國的科普場館數量十分龐大，國家和地方政府對于科普場館的建設工作也十分重視。但是，我們應該清醒地意識到，在大力發展科普事業、進行科普場館的建設工作中，我們不能盲目跟風，一味地追求科普場館的高端大氣上檔次，應根據自身功能定位、結合自身特色來進行科普場館建設與發展，避免出現事倍功半的效果。據統計，上世紀80年代以來，我國科普場館的建設發展較快，尤其是20世紀90年代以后，國內迎來了科普場館的一個建設高潮，1995—2000年短短的五年時間，國內科技館增長量多達160余座，基本上全國各省及省會城市（海南除外）至少都擁有一座科技館。但是，該時期建設的科技館無論在規模、基礎設施、功能設置等方面都存在一些缺陷，因此無法充分發揮科普場館應有的科普功能。同時，由于國內各地區經濟發展水平的差異，各個省份擁有科普場館的數量存在較大差異，并且科普場館的達標和功能實現情況均不甚理想，尤其是中西部欠發達地區[2]。因此，在大力發展科普事業、實施科教興國戰略的新時期，我們對于科普場館的建設不應該只重視數量的增長，而更應該思考如何提高科技場館的質量，重新審視它們的功能定位及發展理念，從而更好地發揮科普場館傳播與宣傳科普知識、提高公眾科學素質的功能。

2 如何做好科普場館的建設工作

黨的十七大以來，黨中央以及各級省委、省政府都高度重視科普場館建設，分別出臺了一系列重要政策和文件，使我國科普事業迎來了又一個“春天”，各地掀開了又一輪的科普場館建設高潮。鑒于上世紀建設科普場館中的一些經驗教訓以及新時期對于科普場館的要求，我們在進行科普場館建設時，必須做好場館的前期準備、申請立項、選址定位、規劃設計、建設推進、裝修布展等一系列工作。

2.1 申請立項

在進行科普場館建設之前，首先需要對項目進行前期調查，提交可行性研究報告，向相關部門提交立項申請，通過一系列審批程序之后，項目建設工作才開始正式啟動。

以成都理工大學博物館的建設為例，該博物館始建于1960年，經過半個世紀以來的發展，該博物館已從原來只為本校師生服務的一個陳列館逐步發展成為一座在國內外有較大影響的地學類自然博物館，囊括了從中央到省、市、區頒發的科普教育基地稱號，同時也是四川省和成都市的愛國主義教育基地，每年接待觀眾數萬人次。博物館館藏資源豐富，目前擁有古生物、巖石、礦物、礦產、寶玉石和觀賞石等標本達6萬余件，其中世界級、國寶級精品、珍品眾多。但由于原舊館年久失修，館內建筑陳舊簡陋，陳展面積狹小且分區不合理，極大地制約了該博物館作為學校教學、科研以及對外科普宣傳與教育的功能。因此，成都理工大學經過一系列前期調研之后，于2005年向四川省教育廳以及四川省發改委分別提交了重新建設成都理工大學地學類自然博物館的立項報告，并于同年獲得了批準，正式拉開了新館建設的序幕。

2.2 選址和功能定位

科普場館的選址定位，是科普場館建設工作的第一步，也是十分重要的一步，科學的選址和功能定位對于科普場館建成后的管理及發展均有著重大的影響力。選址既要結合城市總體規劃要求，還要具備良好的地理位置和便利的交通條件，同時還要考慮社會人文條件，與其它文化設施共同形成群體效應[3]。

成都理工大學根據校區擴建總體規劃，結合成都市和成華區的城市發展規劃，新博物館選址定在了與主校區一街之隔的新增土地上，近校而不進校，該館位于成都市成華大道三段，四周交通便利，身處城市文化圈，可與成都市東北部的北湖生態園林區、成都市大熊貓繁育研究基地、成都市植物園和成都市動物園等景區，構成了一個以地球與生命為主題，集觀光、旅游、科教為一體的的科普旅游區，極大地發揮科普輻射功能。

作為一座高校博物館，成都理工大學博物館首先為本校師生的教學科研工作服務，其次才是兼顧社會觀眾的科普教育功能，因此，成都理工大學博物館的功能定位是集自然標本收藏、陳列展覽、教學科研、科學普及、旅游參觀、休閑娛樂為一體的地學類自然博物館。其服務范圍分三個方面：一為大、中、小學生的科學教育（配合素質教育和學校課程教育）；二為城市居民的休閑娛樂和自然科學知識普及教育；三為利用恐龍、熊貓等四川、成都特有的寶貴自然資源作旅游產業開發管理。

2.3 建筑設計

一個科普場館的規劃設計對于它的功能實現及后續發展是非常重要的，作為傳播科學、普及知識的公眾文化場所，建筑本身的外觀設計要美觀大方，富有現代氣息，不過分追求標新立異，建筑內部設計既要考慮合理的功能分區，但也應有創新，蘊含科技元素，反映本館特色。

成都理工大學博物館的建筑設計由清華大學工美環境藝術設計所承擔，新博物館占地75畝，建筑面積17，000平方米，由主體建筑、露天展臺、客服中心、廣場、園林綠化和停車場等組成。博物館主體設計為圓形三層拱頂建筑，建筑總面積14，000余平方米，一樓主要設計為庫房及各專業教學實習室，二樓設計為博物館的主題陳列廳，其中尤其突出博物館的特色——恐龍廳，三樓設計為臨時展廳及辦公區域。整體建筑設計新穎獨特，既從外觀上突出了博物館的主題特色，也綜合考慮了博物館的功能分區和建筑布局的合理性以及實用性。

2.4 工程建設

建筑設計方案敲定之后，成都理工大學就博物館工程建設面向社會公開招標，經過一系列必選，最終確定了工程建設單位。為了保證博物館建設的工程質量，學校面向社會公開招標，選擇專業的監理公司對整個工程建設全程監督。同時，成都理工大學為了嚴格博物館項目竣工結算審計，專門就博物館項目工程造價咨詢服務進行公開招標，根據反復多次的比較，最終確定了專業的工程造價咨詢服務公司。

2007年9月，成都理工大學博物館正式開始動工建設，學校相關部門積極與項目設計、施工單位、監理、工程造價咨詢公司等溝通協調，研究解決施工過程中出現的實際問題和困難。歷經1年多的建設，2009年博物館主體建設完成竣工。

2.5 陳列設計

好的陳列設計是科技場館的精華與靈魂所在，是吸引觀眾的最大源泉與動力。科技場館作為一個長期固定向公眾開放、傳播科學知識的公共文化場所，如何讓觀眾樂此不疲、流連忘返于中，其陳展內容是非常重要的，陳列設計要考慮科學性、先進性、互動性、趣味性的統一，努力讓觀眾耳目一新、百看不厭。為此，成都理工大學博物館在學校網頁上就陳列廳的設置面向全校師生征集意見，最終確定了新博物館科普陳列的固定展廳。

由于成都理工大學博物館的建設資金全部依賴學校自籌經費，因此，博物館的陳列設計既要考慮資金的因素，同時也要盡可能地突出博物館的特色與優勢。博物館組織本館專業人員對展廳陳列內容進行設計，積極聽取學校相關專業領域各專家教授對陳列展品、陳列文字、陳列形式等方面提出的寶貴意見和建議，與設計公司協商溝通，數易其稿，反復修改，以期取得最優效果。

盡管各個展廳的展示主題和內容不同，但是其陳展理念大致相同，布展的裝修風格和形式以展示的主題內容而確定，既具有現代性又具有科學性，簡約而不簡單。成都理工大學博物館作為本校師生的教學實習基地以及科普教育場所，具有特殊的教育功能，展品陳列總體上應具有系統性、知識性，同時又要兼顧社會觀眾的科普教育工作，使之具有通俗性、趣味性與互動性。每個展廳在陳展設計中又有所區別，例如，恐龍廳作為整個博物館的最大亮點，不僅要有恐龍的化石展示，更需要多媒體技術以及復原場景的相得益彰，同時還需要設計一些與恐龍相關的互動項目，融科學性、知識性與趣味性于一體，寓教于樂，激發觀眾的參與熱情；礦物與寶玉石廳也是博物館的一大亮點，既要有系統的知識介紹，也有精美絕倫的展品，讓觀眾在參觀學習之余又大飽眼福，對大自然的神奇之作嘆為觀止。博物館還設計了兩個臨時展廳以及多媒體功能教室，既能豐富博物館的展覽，也能舉辦科普講座，可更好地開展科普教育工作。

2.6 裝修布展

布展就是按照展示主題的要求對展廳內的展項進行合理布局，并對地面、天花、墻面等進行效果裝修，襯托和增強展項的展示效果，以滿足科普場館進行科普和教育功能的需求[4]。裝修布展是科普場館主體建設的最后一步，也是尤為關鍵的一步，陳展的效果是直面社會觀眾的，影響著參觀者對于科普場館的直觀印象，決定著科普場館的后續發展。因此，在裝修環節應力求簡潔大方，要以展品為中心，始終為展品服務，并突出展品的主體性，其它配套設施不能喧賓奪主，不要由于裝修而沖淡展覽的科教氛圍。

在這個環節中，除了繼續加強裝修的監督管理外，布展過程中往往還會存在一些小的微調，比如，在實際布展過程中會發現一些以前設計中沒有考慮到的因素或者問題，或者可結合布展后的效果，適當增加一些與展覽主題相對應的附屬展項或是可多重利用的展覽設施，比如增加一些互動設備或者休閑娛樂活動，增加對觀眾的吸引力，以期消除觀眾對于博物館的“一次性參觀”怪象。

3 關于科普場館后期發展的思考

科普場館的主體建設完成之后，如何進行后期的運營管理，對于它們的可持續性發展是十分重要的。縱觀國內已經建成的各大科普場館，普遍存在著“重建設、輕管理”的現象，因此，才導致了很多科普場館“熱熱鬧鬧建設，冷冷清清運營”的局面。為了避免科普場館建成開館以后“一年熱、二年冷、三年少人問津”的現象，后期的運營管理起著關鍵性作用，這是科普場館建設工作的繼續和發展，是與工程建設和內容建設同等重要的工作。

科普場館作為國家宣傳科普知識、提高國民科學素質的公益性非盈利機構，決定了它的運營管理理念的不同。目前國內很多科普場館已經納入財政撥款范疇，對公眾實行免費開放，各大科普場館應充分利用政策支持，依托館內資源，如舉辦臨時展覽、開展展項設計服務、配套服務、產品開發等多渠道創收。同時，各科普場館既是重要的科普陣地和公共文化場所，也是重要的宣傳媒體和品牌資源，因此，可充分利用其優勢廣泛吸納社會資源為其建設與發展服務，走出閉門辦館的誤區，走開放辦館的路子，積極爭取社會各方面的支持，與社會之間形成良性的互動，逐漸實現科普場館的科學發展和可持續發展。

成都理工大學博物館歷來重視科普教育與宣傳工作，近年來大力拓展科普展覽的方式與途徑，加大科普宣傳的力度，博物館不僅積極走進中小學校、社區，深入農村和地震災區等地，開展形式多樣、內容豐富的科普活動，充分發揮科普宣傳與教育功能，還積極與社會各界合作，在國內外大中小城市舉辦了數十場專題展覽，極大地提高了博物館和學校的知名度，有力地促進了博物館的現代化發展。

人才資源是科普場館功能的內在需求，也是科普事業發展的基礎和中堅力量，建設一支高素質的科普人才隊伍，是保證科普事業健康、持續發展的重要基礎。成都理工大學博物館既積極建設專職科普人才隊伍，也充分利用高校優勢，長期面向學校地質類專業學生招募有熱情、有能力的科普志愿者，切實加強志愿者隊伍建設，使志愿者群體這一巨大的人才儲備庫長期為博物館的發展做出貢獻。

在全世界都對科教事業越來越重視的今天，科普場館的建設和發展工作也面臨著重大的考驗，在大力興建各種科普場館之后，如何以科學的現代管理方法和營銷手段，加強科普場館后期的運營管理，促進科普場館的持續發展，更好地發揮其科教功能，仍是我們廣大科技工作者需要不斷探尋的工作重點。

參考文獻

[1] 謝起慧.我國科普場館建設的現狀與思考[J].海峽科學，2012，63（3）：92-94.

[2] 鄧念.全國科技館現狀與發展對策研究[J].科普研究，2010，5（29）：69-74.

[3] 甘向群.科技館建設與發展問題的思考[J].科協論壇，2009，12（69）：45-47.

[4] 王民.關于中小科技館建設中的幾點思考[Z].2012，12.