關于方位詞“上”與“うえ”的對比研究

劉婷

摘 要：該文從基點與承載物的關系、常用句式、承載物的狀態三個方面對漢語中的方位詞“ 上”與日語中的“うえ”進行了對比研究。

關鍵詞：方位詞 “上”與“うえ” 基點 承載物

中圖分類號：H13 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0159-01

方位詞作為一種極為重要的空間概念，在漢語和日語中有著廣泛的存在。兩者在結構上看極為相似，然而仍存在很多細小差別。

1 漢語方位詞“ 上”與日語方位詞“うえ”的意義及用法比較

1.1 基點和承載物的關系對比

（1）桌子上放著一本破舊的書。

（2）小鳥樹枝上飛來飛去。

（3）銷售新書報的“華洋書報流通處”也開設在這個商場后門的左角上。

（4）頭頂上的那片天空是那么湛藍。

以上例句中，漢語方位詞“上”的方位基點性質各有不同：（1）的基點“桌子”為平面，“書”作為承載物與“桌子”的關系是附著關系；（2）的基點“樹枝”為立體物，作為承載物的“小鳥”與其有相互接觸的部分，因而兩者為切合關系；（3）的基點“左角”是空間場所。承載物“華洋書報流通處”與基點“左角”是包含關系。而（4）中承載物（天）與基點（頭）沒有相互接觸的部位，因而二者為分離關系。

日語方位詞“うえ”在承載物與基點的關系與“上”大致相同，其判定方法也與“上”相同。如，

平面附著關系

（5）そうしてその崩れ目に長い草のはえた石段の上に、鴉の糞が、點々と白くこびりついているのがみえる。

平面上下關系

（6）木綿の夜具が三組程、畳の上に積み重ねられてある。

立體切合關系

（7）鴉は勿論、門の上にある死人の肉を啄みに來るのである。『羅生門』

立體分離關系

（8）天主の松の上にをふわふわ飛んでのなかへ落ちた。『坊ちゃん』

1.2 常用句式結構對比

“上”的常用句式歸結如下：

N在N上

（9）書在桌子上。

（10）鑰匙在凳子上。

N上的N

（11）相片上的他看起來很開心。

（12）書上的內容不一定都是正確的。

N上V著（如有著/擺著/放著）N

（13）我看見他的胳膊上刻著刺青。

（14）辦公室的桌子上擺著一盆仙人掌。

V在/到N上。

（15）她依舊坐在沙灘上，靜靜地看著海。

（16）請將看完后的書放到書架上。

日語“うえ”的典型句式總結如下：

表示存在的場所：N+の+うえ+に

（17）足を橋の上に駐めて、蕓者の後影を見送った。

（18）そうしてその崩れ目に長い草のはえた石段の上に、鴉の糞が、點々と白くこびりついているのがみえる。

（19）木綿の夜具が三組程、畳の上に積み重ねられてある。

表示動作的起點與終點：N+の+うえ+から/まで

（20）二人は橋の上まで來るとどちらからともなくまた立ち停った。

（21）本當に橋の上から川の中へ突っ込んでやるからな！

表示動作的方向、歸著點：N+の+うえ+へ /に

（22）甚三郎は自身、橋の上へ引返して案內しようとする。

（23）ジープのさし踏臺の上へ、細いハイヒールの腳がさし出された

表示動作進行的場所：N+の+うえ+で

（24）直子が行ってしまうと、僕がソファの上で眠った。

（25）森先生のいつ も通っていら っし ゃる橋の上で先生を待っていた。

表示動作移動、經過的場所：N+の+うえ+を

（26）一日の終りの弛緩した時間をのせて、電車はまだ街の上を走っていた。

表示主題或主語：N+の+うえ+は/が如：

（27）橋の上は人でいっぱいで、川は見えませんでした。

1.3 承載物的狀態

（28）照片上的爸爸比平時更加看起來慈祥。

（29）祥子依舊坐在鋪蓋上。

（30）吃過晚飯后，同志們都聚集在我們帳篷前面的草灘上嬉戲。

分析例句（13）～（15）可以看出，漢語方位詞“上”的承載物的狀態可分為：靜態存在（13）；瞬間動作（14“坐）；持續動作（15“嬉戲”）三類。而日語方位詞“うえ”其承載物的狀態也可分為靜態存在、瞬間動作、持續動作三類。其句式特點如下：

承載物為靜態存在

句式特點為：承載物與基點構成定語詞組，或者謂語部分為狀態動詞（如“ある”等）或表示狀態的句型（如“てある”等）。

（31）畳の上に小さな穴がある。

（32）足には傷がある。

動詞為瞬間動詞

（33）子供たちがが山のうえへ走っていった。

（34）赤ちゃんが階段の上へ這入ってきた。

②動詞為持續動詞

此項強調動詞為持續性自動詞。

（35）飛行機が頭の上を回っている。

（36）電車が街の上を走っている。

2 結語

通過以上對比可以發現漢語方位詞“上”與日語方位詞“うえ”具有以下相同點和不同點。

相同點方面，首先兩者基點的性質都有平面和立體兩類，其判定方法相同；其次，兩者的承載物狀態都可分為靜態存在、瞬間動作和持續動作；表示“上方”時，漢語日語“上”用法完全對稱；表示“表面接觸、附著”時，漢語日語“上”不完全對稱；此外，日語“上”的指示范圍小，其語義可以通過其他格助詞（に等）來補充體現。

對語言的對比分析，最終目的在于教學實踐。對于“上”和“うえ”這樣的詞進行區分時一方面要對兩者的使用規律進行總結和講解，另一方面還需要通過大量的練習題來幫助學生鞏固。在講解的時候可以借助示意圖對兩者的空間范疇和位置進行講解，啟發學生多角度的思考問題。

參考文獻

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