單元教學(xué)內(nèi)容“結(jié)構(gòu)化”的思考與實踐

王英娟

眾所周知，現(xiàn)行的人教版小學(xué)語文教材是以主題組元的，涉及板塊很多：單元導(dǎo)讀、精讀課文、略讀課文、資料袋、閱讀鏈接、積累運用、口語交際、習(xí)作等。面對如此豐富的內(nèi)容我們?nèi)绻脗鹘y(tǒng)的方法逐一學(xué)習(xí)是不行的，要求教師深入地研究教材，對所有內(nèi)容要進行整合優(yōu)化，實施單元主題教學(xué)，實現(xiàn)單元教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，達到省時高效。

實施內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，教師必須具有整體意識，對教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)籌安排。教學(xué)時，要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密地結(jié)合，整體把握教材內(nèi)容，整體設(shè)計學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的實踐中，習(xí)得知識，積累語言，內(nèi)化情感，提高語文素養(yǎng)。

我縣實施的單元四段教學(xué)將一個主題單元的教學(xué)分為四種課型：準(zhǔn)備指導(dǎo)課、重點導(dǎo)學(xué)課、主題活動課、雙向評價課。單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的重點在重點導(dǎo)學(xué)課上，要發(fā)揮這單元主題教學(xué)的整體性優(yōu)勢，關(guān)鍵是要做到四個“整合”：目標(biāo)整合、資源整合、內(nèi)容整合、活動整合。四個整合中，目標(biāo)的整合與分化是首要的，教學(xué)資源、內(nèi)容、活動的整合要為教學(xué)目標(biāo)的達成服務(wù)。

有一種普遍現(xiàn)象是，教師在進行單元備課時有單元主題教學(xué)的意識，對單元學(xué)習(xí)目標(biāo)進行了整合性的表述，但是，在教學(xué)實施階段，教師又不自覺地“化整為零”，每篇課文、每項學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動各自為政，完全獨立開來，結(jié)果“通盤考慮”也好，“整體意識”也好，都被拋開了，主題單元教學(xué)的優(yōu)勢也就不復(fù)存在了。……