構建漸進式英語教學，讓課堂更高效

劉祖梅

摘 要：高效課堂是指在教學活動中，教師采用各種方法和策略，用最少的時間，最小的投入取得盡可能好的教學效果，實現特定的教學目標。現代學習論認為：促進學生的學習和發展，是高效教學的根本目的。

關鍵詞：漸進式；高效分析

作為教師根據教學需要，可以選擇最合適的教學方法，這就是教無定法，但我覺得有一個不變的中心：英語課的設計都要是漸進式的——-也就是為學生鋪設學習坡度：由低到高，由簡到難，由已知到未知的循序漸進的學習過程。

一、真正的備好課為漸進式教學做好準備也是高效教學的體現

1.深入鉆研課標，大綱和教材。

吃透教材的重點難點和前后的邏輯關系并做好對教材的補充。在備課時，了解知識的發生、發展、形成過程，設置合理的認知階梯把語法目標整體劃分為逐步遞進的階梯式。這就要求備課至少以一個單元為整體進行。以現在初三正在進行6單元為例，課標要求的關系代詞有四個（who，that，which，whom）：第一課時who代人，that代物引導的定語從句，并且只講它們做主語的情況，第二節who代人，that代物引導的定語從句，并且只講它們做賓語的情況，第三節who，that，which，whom和可以省略的情況，第四節whose做定語的情況這種情況是對教材的補充。語法就以形成了由低到高的一個坡度。

2.關于每個單元單詞的處理。

關于一個單詞要講多少，備課時根據教材和課標要作到心中有數，單詞的呈現形式也要心中有數。其實對于單詞的講解是這幾年以來我的一塊心病，原因是：按整個單元全部處理完，顯的比較整齊而且學生的筆記也會很整齊。……