自媒體時代“90后”大學生網絡人際交往行為探析

韋柳霞

摘 要：網絡技術的發展為大學生的人際交往提供了一個全新的環境，而自媒體時代的快速發展更為大學生的學習和生活帶來便利。本文通過分析自媒體時代興起和發展的時代背景，研究自媒體時代對“90后”大學生人際交往的影響，并就高校如何應對“90后”大學生人際交往的負面影響進行了探析。

關鍵詞：自媒體；“90后”大學生；網絡人際交往

一、自媒體興起和發展的時代背景

（一）自媒體發展形式多樣化

2006年底，美國《時代周刊》年度人物評選特輯的封面與以往不同，并非任何名人照片，而是一個大大的英文單詞“YOU”和一臺電腦，《時代周刊》對此解釋道——社會正從機構向個人過渡，個人正在成為“新數字時代民主社會”的公民，2006年的年度人物就是“你”，互聯網上的內容的所有使用者和創造者。

美國新聞學會的媒體中心于2003年7月出版了由謝因波曼與克里斯威理斯兩位聯合提出的“WeMedia（自媒體）”研究報告，里面對“WeMedia（自媒體）”下了一個十分嚴謹的定義：“數字技術在全球范圍內把知識聯系起來之后，公民能夠提供或參與提供他們知道的真相、他們發現的新聞。”

在國內媒體專家則把自媒體定義為：“私人化、平民化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，比如郵件、手機、博客、微博等，向不特定的大多數或特定個體傳遞信息的新媒體，稱為自媒體。”

全球范圍來說，目前自媒體的主要形式是博客，播客，BBS，SNS，facebook、instagram個人空間等等，其中以博客的誕生，發展，成熟最為典型。

（二）改革開放30年后生活學習條件的巨大改善使自媒體在人們的生活中占據重要的地位

我國社會經濟不斷發展，人民生活水平日趨改善，智能手機、筆記本電腦、Pad已經成為“90后”大學生標配的“三大件”。互聯網的迅猛發展也使高等教育條件得到不斷優化，多媒體教學、網絡化作業、考試在高校中占據很重要的位置，使學生對信息網絡服務要求的不斷提高。同時，互聯網技術的迅速發展為掀起自媒體時代的高潮。截截至2014年6月，我國網民規模達6.32億，其中手機網民規模達5.27億，占比為83.4%，相比2013年底上升2.4%。智能手機對功能手機的替代基本完成，智能手機對網民普及率增長的拉動效果減弱。未來我國手機網民增長將主要依靠創新類應用迎合非手機網民潛在網絡需求來拉動。

（三）“90后”一代成長中社會性需要日益增長

青年期是身心發展的關鍵時期，“90后”大學生個性張揚、交往敏感、不擅主動交往，這些特點使作為獨生子女的他們對人際交往有著異乎尋常的渴求。但進入大學之后，他們的交往理想卻與之前的想象有很大的不同，周圍都是與自己相似的個性張揚、自我意識超級強烈的同學，他們在內心深處都有被他人關注、了解和認可的渴望。同時，他們也希望能主動與他人交往但隨著交往的深入了解他人的個人生活習慣、生活方式、人際交往圈之后，很多學生卻感嘆難以交到知心的朋友，于是轉向社交網絡，尋找以前的同學。

二、自媒體時代對“90后”大學生人際交往行為的影響

（一）正面影響

1.降低了經濟成本。無論是通過手機通訊、電話、信件、QQ等其他方式都會或多或少的產生經濟成本，但是隨著我過手機網民的迅速發展，手機電話和短信使用越來越少，取而代之的是QQ、微信聯系，隨著4G時代的到來，手機上網流量越來越便宜，顯然這對于尚需經濟上依賴父母的青年學生來說無疑是建立維持人際關系最經濟的方式。

2.降低了時間和精力成本。對于“90后”大學生來說，遠離了親人與中學時代的好友，進入一個全新的環境，面對新的人際圈子，既缺乏心理準備，又缺少為人處世的經驗。他們特別希望通過交往獲得同伴的尊重和信任。大學的學習性質跟高中有很大的區別，沒有固定的教室上課、自習，平時生活的時間、地點、方式較為分散，班級同學間的溝通比較少，上完課大家各自回宿舍，平時能夠深入相處和交流的只有同宿舍的舍友，而且交往非常有限。雖然校園文化建設的繁榮和社團的蓬勃發展擴大了青年的交流，但由于興趣愛好的不同使得大部分的“90后”不愿意參加學校活動，他們寧可在網上閑逛也不愿意花費時間去參加。因此，網絡占據他們課余生活的絕大多數時間，通過網絡他們更能表現自己的本性和特點，更愿意把自己真實的一面展現給同伴。

3.人際交往更自由。比爾.蓋茨的《未來之路》一書中有一幅著名的漫畫，一條狗對另一條正在上網的狗介紹經驗說：“在因特網上，沒有人知道你是一條狗。”因此，在自媒體文化影響下，大學生能夠隨心所欲的結交朋友，只要興趣相投，就可以成為朋友。另一方面，90后大學生思想活躍、敢說敢做，網絡文化提供了一個自由的生存空間，使他們人際交往更為自由，每個人都有話語權，選擇媒體的工具越來越多，借助媒體可以結交各式各樣的朋友，并且能夠暢所欲言，使大學生可以充分發揮其主觀能動性。

（二）負面影響

1.人際交往的隨意性增強。網絡文化是一個虛擬的世界，人們可以建立各式各樣的虛擬身份，進行交往。這種虛擬的交往使人們更具有好奇心，因為它能拋棄現實生活中約束自己的道德律和理想信念想說什么就說什么，感覺很容易找到志同道合的朋友。“90后”大學生的一大特點是不愿意面對面溝通，他們更愿意通過網絡進行交流，平時很沉默的人到了網絡上變得非常活躍，久而久之他們更愿意在網絡中進行交往，再加上自媒體工具的盛行，如微信的搖一搖功能，可以通過搖一搖找到附近的人，不少網絡問題的出現就由此產生，對青年大學生思想和人身造成一定的傷害。

2.人際關系冷漠化。社會性是人的本質屬性，人需要依賴直接交往，面對面的交談，從而達到情感的交流，并實現自己的社會交往。社交網絡的發展，使人們更多地借助聊天工具進行虛擬交流，這使得人與人之間面對面的交往機會大為減少，以至于有時候真正面對面的時候不知道說什么好，或者感覺無話可說，本來在網絡上無話不談的人突然感覺到很陌生，常此以往會使人際關系疏遠、親情隱退、道德冷漠。endprint

3.誘發人格障礙和心理障礙。不少“90后”大學生在網上的交往很活躍，通過班級的QQ群我們可以發現在現實生活中卻性格內向、不喜歡跟本班同學說話的人，往往在群上什么都感講。在網上潑辣的，在生活中可能卻很文靜；甚至于網上向你含情脈脈的人，在生活中很可能與你同性別。社交網絡使很多大學生在網絡這個舞臺上下判若兩人，導致一種自我認同混亂。一旦他們從社交網絡退下的時候，就會感覺特別空虛，一切都很無聊，不知道要做什么，沒有可以聊天的朋友，其結果就是更加依賴網絡。同時隨著大學生網上交往角色的頻繁轉換，既有可能導致大學生的多重人格，同時也有可能喪失他們獨立的人格。

三、“90后”大學生網絡人際交往現象的幾點啟發

（一）關注“90后”大學生的人際交往需求

對高校思想政治工作者而言，要充分利用德育課、心理健康課、就業指導課、入學教育課等，幫助“90后”大學生提高人際交往能力、異性交往能力，改變原來單一以教師主講為主要模式的授課方式，讓學生主動參與課堂教學，通過溝通培養膽量，同時能夠提供搭建人際交往活動平臺，避免課堂死氣沉沉，下課各回各宿舍。

此外，多與家長溝通，讓學生和家長交流彼此的想法、意見。由于大多數是獨生子女，“90后”上大學后，父母對他們的關心越來越多，有的學生覺得父母管得太多，于是不太愿意跟父母溝通。我們可以通過網絡社交把父母和學生聯系起來，讓他們可以暢所欲言，如對生活、學習的感受、理想、愿望等等。同時也可以談談對父母的看法、意見，以及自己所承擔的壓力等等心里話。通過溝通更加了解這一階段孩子的需要，采取相應措施，拉近彼此的距離。

（二）轉變工作模式，采用具有時代氣息的溝通交流方式

思想政治工作者要與時俱進，了解自媒體的工具，按照“90后”大學生的特點采用相對應的工作方式，而不是，被他們認為“out”了。越是了解他們的興趣愛好、越容易溝通。因此，我們要主動加強對網絡知識的學習、擅于應用網絡，做到學生在哪里我們就在哪里，他們喜歡的，我們也熟悉。只有這樣，我們才能做到以學生為中心、貼近生活、貼近實際，才能受到他們的喜歡，不斷增強我們工作的凝聚力和向心力。

（三）培養大學生明辨是非的能力

通過定期開展相關主題班會，幫助大學生了解網戀、網婚、網上交往特點，讓大學生在多元化的自媒體環境下學會選擇、學會鑒別，自覺抵制那些低級、劣質和反動信息的侵蝕與誘惑，從而引導他們樹立正確的網戀、網友交往原則和觀念。同時對自己的情感要進行合理控制、宣泄與適度調節，特別是情感比較細膩的同學要使情感朝積極化、理性化、健康化方向發展。同時，在交友選擇上，結交正值、志同道合的生活朋友，減少避免通過網絡結識陌生人，減少大學生網絡人際交往的危險因素。

參考文獻

[1]陳云子.“90后”大學生網絡行為特點及其對策研究[J].科教導刊，2012（8）

[2]王湘寧，陳蕭.自媒體時代“90后”大學生網絡行為特點及對策[J].北京教育2013（12）總第661期endprint