現(xiàn)代信息技術(shù)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

胡興波

摘 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。教師把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程。作為高中數(shù)學(xué)老師我們要真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；興趣；思維；課堂教學(xué)效率

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程整合，要求教師提高應(yīng)用計算機(jī)水平，在教學(xué)中逐漸普及課件教學(xué)。用多媒體技術(shù)不僅可以虛擬出一些在課堂上無法或難以表現(xiàn)的內(nèi)容，而且能動態(tài)、直觀的演示某些數(shù)學(xué)問題，具有較強(qiáng)的視覺效果，對輔助教學(xué)起到了不可低估的推動作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)組合教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補(bǔ)充，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)的作用

多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，給教學(xué)模式注入了新的活力。

1.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。情景導(dǎo)入的方法很多，如情景引入，設(shè)問引入，圖畫引入，音樂引入，表演引入等。如在講授“變量和常量”概念時，內(nèi)容抽象空洞，語言難以表述清楚，老師難講學(xué)生難懂。應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以解決這個問題。在制作課件時可以設(shè)計插入一段動畫影片《旋轉(zhuǎn)著的地球》，時間是半分鐘，在同學(xué)認(rèn)真觀看的同時，配合教師精彩的講解，使學(xué)生對變量與常量的認(rèn)識在抽象一具體一抽象的過程中達(dá)到深刻的理解。

2.化難為易，突破難點(diǎn)。

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解等方面的困難。如在“函數(shù)圖像的描繪”中，學(xué)生對圖像的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不好。在設(shè)計這一部分課件時，采用動畫顯示曲線或圖表，可以使曲線自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，函數(shù)圖像中幾個變量X與對應(yīng)值Y所得到的圖表自動緩緩移入的方法，讓學(xué)生體驗到自變量 X與Y的對應(yīng)關(guān)系，從而加深了函數(shù)圖像的特征的掌握。

3.巧設(shè)質(zhì)疑，拓展思維。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。如在講授“函數(shù)的概念”時可設(shè)計問題情景，先向?qū)W生提出函數(shù)的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？制造懸念，創(chuàng)造質(zhì)疑的氛圍。等學(xué)生回答后，從計算機(jī)中調(diào)出函數(shù)的圖像式、圖表式、解析式。再讓學(xué)生集中精神觀看，這時學(xué)生心中的疑問豁然開朗，情緒高漲，思路開闊。

4.課外延伸，發(fā)散思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生增加聽和看的機(jī)會，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。既做到學(xué)法遷移，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

二、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.保證充足的思維時間。

多媒體教學(xué)有容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高等優(yōu)點(diǎn)。然而若畫面的切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果。因此多媒體教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動時間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。

2.保證充足的思維空間。

多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底，否則會害了下一代青少年的成長。

3.計算機(jī)下留“情”。

這里的“情”，即“師生情”。在多媒體輔助教學(xué)時，由于大量使用事先已經(jīng)輸入好的內(nèi)容，很容易造成課堂節(jié)奏過快，師生間情感失去交流，削弱了學(xué)生主動構(gòu)建自己知識的過程。教學(xué)一貫注重“言傳身教”，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的。

4.計算機(jī)下留“飯”。

企圖用屏幕來代替黑板的所有功能，缺乏板書、演算的做法，將會事與愿違。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)。黑板是課堂教學(xué)中師生之間交流知識、經(jīng)驗和體會一個不可缺少的地方。

5.還真實(shí)感于課堂。

要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實(shí)感，不能過分地夸大或縮小。學(xué)生與機(jī)器交流，本身就缺乏一種真實(shí)性，如果畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種“雪上加霜”，久而久之，學(xué)生就會對科學(xué)失去信心和喪失科學(xué)能力。endprint