交換生項目對于推進高校國際化進程的意義探討

高明　趙聞蕾　劉新顏

摘 要：高等教育國際化是高等教育發展的必然趨勢，國際化背景下，要求高校對外開放與交流。交換生項目是高校對外交流工作的重要組成部分。文章介紹了交換生項目的內容和特點，闡述了交換生項目對推進高校國際化進程的重要意義。

關鍵詞：國際化 交換生項目 交換生

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（a）-0220-02

隨著全球經濟一體化程度的不斷提高，高等教育國際化也得以快速發展，“自20世紀90年代以來，由北美、西歐、澳洲以及日本等發達國家和地區率先起步，拉美、亞洲、非洲不少發展中國家積極參與，形成了一股前所未有的世界性的高等教育國際化浪潮”[1]，高等教育國際化已經越來越為國家和大學所接受，并成為教育發展的必然趨勢。

1 高等教育國際化

高等教育的國際化就是高等教育要面向世界，開拓國際視野，吸收借鑒世界一流大學的教育理念和教育模式，不斷完善本國的教育體系。對它最簡單的理解，是把它等同于一種活動，如不少歐美學者把它等同于“留學生生的派遣與接收，學者訪問、學術交流活動等”[2]。高等教育的國際化有五個因素：“一是教育觀念的國際化，旨在培養面向世界的國際意識的開放型人才；二是教育內容的國際化，主要是增設有關國際教育的專業或課程以及在已有課程中增開國際性內容；三是師生互換、學者互訪等國際交流；四是國際學術交流與合作研究；五是教育技術、設施等資源的國際共享”[3]。

高等教育的國際化要求學生的交流和互換，高校交換生項目以其安全有保障、費用相對較低、學生收益大等優勢成為高校對外交流中的重要一環。

2 交換生項目概述

（1）交換生，又稱學校間學生交流計劃，起始于第二次世界大戰之后，是以提高不同國家、地區人民間的相互理解、尊重，加強不同國家之間的交流、增進了解，促進各國之間的友好往來為目的。從地域上看，可以是國家間的交流，也可以是國內的交流。從時間上看，有長期和短期。從交換對象上看，可以是中學生、大學生或研究生。從形式上看，分為“派出”和“接收”兩種。本文主要探討國家間的大學交換生項目。大學交換生是在兩所大學簽署的校際學生交流的協議的基礎上進行的，兩所院校互派學生到對方院校學習，常常為期一年或一學期，主要進行語言、專業、文化、風土人情等方面的學習。學生還可以根據需要，按照兩校間簽署的協議進行學分的轉換。

（2）交換生項目的優勢及特點。

①安全有保障。高校間的交換生項目是按照高校間的協議進行的，從選拔學生到課程設置、學分互認、綜合評價等方面都有著嚴格的程序，確保交換生的質量和項目的順利進行。

②費用相對較低，學生受益面廣。很多交流的院校都互免學費等相關費用，降低了出國留學的門檻，使家庭條件一般的學生也可以享有出國學習的機會。

③時間銜接較好。學校一般都會合理安排交換學生回國后的課程，學業不會太受影響。

3 交換生項目對于推進高校國際化進程的意義

（1）有助于開拓學生的國際視野，提升學生的綜合素質，培養國際化人才。

通過交換生項目所搭建的平臺，學生可以走出國門，親身接觸國外的大學環境，感受不同的文化背景的熏陶，體驗不同的教學模式和課堂氛圍，從不同的角度學習本專業，有利于開拓視野，轉換思維模式。在國外學習的同時，可以提高外語水平，提升適應環境的能力和解決問題的能力，有利于培養團隊合作意識和學術素養，培養創新復合型的國際化人才。

（2）有助于深化改革，不斷創新，推進高校的國際化進程。

交換生項目是在高校間簽署的協議下進行的，在院校間搭建了一個教學理念、教學方法、課程設置、人才培養模式等方面的平臺，有利于高校吸收借鑒國外優秀大學的先進的辦學理念和管理模式，與國際接軌。例如：在教學安排上，教務部門需要參照國際慣例來實施學分、學歷的互認，隨之相應地要在學科設置、課程安排、教學方法、教學體系等方面進行一系列的改革。在培養交換生的同時，也會遇到不同于我國學生的各種問題，為了更好地解決問題，我們就要突破現有的管理模式的條框，不斷改善自己的工作，在創新中求發展。

（3）有助于培養一支高素質的師資和管理隊伍，與國際化教育接軌。

國際化學生的教育需求對高校的教學管理從課程設置、教學安排、管理理念、管理體系等方面都提出了新的要求。近些年來，我國高校積極引進國外智力，注重師資的國際化比重，是高校提高教學水平的重要舉措。高校的管理者只有開闊國際化視野，了解高校教學科研活動規律，提高外語水平，增強綜合素質，才能夠適應教育和管理國際化的需要。

（4）有助于提高學校知名度，積極參與國際化競爭。

通過開展交換生項目，可以提高大學的開放程度，在交換交流的過程中展示學校的發展與取得的成就，通過與國外大學，特別是積極爭取與國外優秀大學的交流與合作，不斷改革創新，不斷提高學校自身素質，提高學生培養質量，擴大知名度，為與更高層次的大學交流和參與國際競爭奠定良好的基礎，從而可以吸引更優秀的外國學生來我國高校交換學習。

（5）有助于形成多元化的文化氛圍，建立平等民主的世界觀。通過吸引不同國家、不同文化背景的學生來我國大學學習，高校從教師到管理人員到學生，都能感受到來自學校之外的不同影響，師生間、學生間通過學習和生活上的朝夕相處，會建立深厚的友誼，對異文化從陌生逐漸到熟悉和理解，不同文化間的相互碰撞，雖然也會產生矛盾，但更多的是促進不同文化間的理解與包容，有利于形成豐富的、多元化的校園氛圍和兼容并蓄的校園文化，建立不同民族間的信任和平等民主的世界觀。

4 開展交換生項目應注意問題

（1）觀念上重視交換生項目的開展。交換生項目是高校間合作的一種模式，通過這種模式，還可以帶動教師間的交流，管理者的交流，科研人員的交流等等，實現大學資源與理念的共享，優化資源配置，使我們的大學教育豐富多彩，充滿活力，使我們的發展空間無限。

（2）完善學分認證制度。交換雙方的學校在設置的課程、使用的教材、獲得的學分都存在很大的差異，只有建立了完善的學分認證體系，才可以在學校間建立可參照的課程指標體系，增強學生交換學習的目的性，促進交換生項目的發展。完善學分認證制度是一項系統的工程，需要逐步制定、驗證、協調和實施相關課程學分指標體系。同時需要多個部門的通力配合。

（3）拓寬交換生項目的合作渠道。不但要與周邊國家開展交流與合作，還要爭取與歐美等發達國家建立聯系，互換學生。不但要學習借鑒擁有優勢學科的國外高校的辦學經驗，還要積極利用我國高校的特色學科來吸引優秀留學生來華學習，向其展示和傳播中國文化。

參考文獻

[1] 中國高等教育學會引進國外智力工作分會編.大學國際化理論與實踐[M].北京：北京大學出版社，2007.

[2] 王一兵.高等教育國際化——背景、趨勢與戰略選擇[J].教育發展研究，1999（2）：4-8.

[3] 劉貴華.教育國際化：21世紀的教育理念[J].教育理論與實踐，2000（5）：11.

[4] 陳強，霍佳震.來華留學研究生培養的質量觀與效益觀[J].學位與研究生教育，2005（7）：21-25.

[5] 秦潔，鐘芳，蔡建英.高校開展交換生項目的實踐與探討[J].科技創新導報，2011（32）：194-195.

[6] 陳亞玲，高等教育國際化研究述評[J]，現代大學教育，2001（6）：36-38.endprint