巧妙照應，結構嚴謹

劉騰輝

[病文呈現]

一支心底的歌

應婉晴

在我的印象中，他是一個比較靦腆的人，但他對我的關懷，卻始終讓我銘刻于心，念念不忘。

他是我們的班主任老師兼任數學老師。他身體稍微有點發胖，眼睛不大但卻很明亮，充滿了朝氣與活力。

他和藹細心甚過女老師。記得初一上學期，有幾天我有點發燒，因為正準備迎接六校聯考，我就沒有聽醫生的話打點滴，只是吃了點藥。上課時，我不停地咳嗽。下課后，老師將我叫到辦公室，關切地問：“怎么感冒了，吃藥了嗎？現在和我去醫務室。”我說：“等放學后我自己去吧，馬上就要上課了。”但是，他卻執意讓我去醫務室看病。

“你發燒38度，要打點滴。”醫生淡淡地說。“能不能放學后再來呢？”“不行，你要聽醫生的話，午飯我會給你送來的。”看著他遠去的背影，我在想，為什么他的只言片語總能讓我感受到一種淡淡的溫暖，哪怕只是一句簡單的“明天會有點冷，記得加衣服”。難道我太容易被感到了嗎？可我并不是一個缺乏溫暖的人啊！

仔細想來，其實原因很簡單。不錯，雖然只是只言片語，但卻在平淡中透露出溫馨。

現在，我坐在六校聯考的考場上奮筆疾書，而老師卻在考場外等待，當時小雨正在淅淅瀝瀝地下著，他卻毫不在意，依然是那么有耐心，或許我在這里傾吐的心聲他可能永遠也聽不到，但我還是想說：老師，您是我最敬愛的人，您用您的行動表現了無私而偉大的奉獻精神，讓我為之感動。

我明白了，老師，您就是操場邊的那棵樹，那顆高大的、四季常青樹。

[病情診斷]

文章主要通過敘述了作者對往事的回憶，表現了老師對他的關愛，抒寫了自己對老師的感激和摯愛之情，語句通順，條理清晰。但文章并非完美無缺，而存在著一定的不足：1.文中對人物的描寫，尤其是外貌描寫，不夠生動細膩，不利于表現人物形象，凸顯文章的中心。2.文章的題目是“一支心底的歌”，但文中自始至終都沒有相應的語句與之相照應，導致結構不嚴謹。3.文章結尾寫道：“老師，您就是操場邊的那棵樹，那顆高大的、四季常青樹。”這一句，給人以突兀之感。

[對癥下藥]

針對以上的病情，我們可以從下面幾個方面進行修改：1.充實對人物的描寫，特別是人物的外貌描寫，力求人物形象鮮明豐滿，以便更好地突出文章的中心。2.在文章的首尾應補充相關的語句，使之與文章標題遙相呼應，結構嚴謹。3.文章開頭應該適當地加上一句：“我總覺得他像操場邊的那棵樹。”這樣，就做到了首尾呼應。

[升格示范]

一支心底的歌

應婉晴

說實話，其實我并沒有聽過他唱歌，因為他是一個比較靦腆的人，但他對我們的關懷就像天籟一般“余音繞梁”，始終縈繞在我的心頭，久久回蕩。

他是我們的班主任兼數學老師。他微胖，圓圓的臉上架著一副古樸的眼睛，那一雙小而明亮的眼睛總會折射出晶瑩的光芒，充滿朝氣與活力。不知道為什么，我總感到他像操場邊的那棵樹。

他和藹細心甚過女老師。前段時間我有點發燒，因為正處于備戰中考的緊要關頭，我就沒有聽醫生的話打點滴，只是吃了點藥。上數學課時，我不停地咳嗽。下課后，他將我叫到辦公室，關切地問：“怎么感冒了，吃藥了嗎？現在和我去醫務室。”我說：“等放學后我自己去吧，馬上就要上課了。”他態度堅決地說：“上課重要，身體更重要！”他拉著我的手向醫務室走去。他的手很白，很軟，厚實的掌心暖暖的，那份溫暖從我的手掌心緩緩地流向我的內心深處。

“你發燒38度，要打點滴。”醫生淡淡地說。“能不能放學后再來呢？”“不行，你要聽醫生的話，午飯我會給你送來的。”看著他遠去的背影，我在想，為什么他的只言片語總能讓我感受到一種淡淡的溫暖，哪怕只是一句簡單的“明天會有點冷，記得加衣服”。難道我太容易被感到了嗎？可我并不是一個缺乏溫暖的人啊！

再想想，其實原因很簡單。沒錯，雖然只是只言片語，但平淡中透出的溫馨，仿佛冬日里的暖陽；雖然只是只言片語，但像純純的牛奶糖，越咀嚼越醇香；雖然只是只言片語，卻好似一串串音符，在心間久久蕩漾……

我現在在中考的考場里奮筆疾書，而他正在考場外冒著小雨耐心等待。或許我在這里傾吐的心聲他可能永遠也聽不到，但我還是想說：老師，您是我最敬愛的人，您用您的行動譜寫了一曲令人驚嘆的奉獻之歌，它動聽，它絢爛，它將永遠唱響在我的心中！

我明白了，老師，您就是操場邊的那棵樹，“頭頂一片天，腳踏一方土……能給大地多少綠蔭，那是愛的音符”！

[升格點評]

文章升格以后，可以說成為了一篇別具匠心的寫人佳作。

1.人物描寫，生動形象。作者在文中充實了人物的描寫，特別是人物的外貌描寫，如“圓圓的臉上架著一副古樸的眼睛，那一雙小而明亮的眼睛總會折射出晶瑩的光芒”等語句，使老師這一人物形象變得更加鮮明豐滿。

2.虛實結合，匠心獨運。文章的標題“一支心底的歌”具有某種象征意義。文章虛實結合，先說“其實我并沒有聽過他唱歌”，最后在文中寫到了“好大一顆樹”這首歌，原來文章敘述的是“一曲令人驚嘆的奉獻之歌”，這歌聲不是從老師的嘴里發出的，而是從老師的心里發出來的，這種“明無聲暗有音”的寫法展現了考生獨到的構思。

3.巧妙設伏，前后照應。開頭寫老師，在不起眼處交代了一句“不知道為什么，我總感覺到他像操場邊的那棵樹”，并未展開，看似閑筆，實際上卻是非常重要的伏筆，為結尾稱贊老師“就是操場上的那棵樹”作了必要的鋪墊。這樣一棵樹的比喻義像剝筍一樣被慢慢地呈現出來，最終凝結為全文的主旨。

【寫作小竅門】

巧妙照應，結構嚴謹

前呼后應就是指記敘文中的照應。它是記敘文謀篇布局的重要手段之一，具體是指行文過程中上下文之間的相互呼應。一般說來，寫人敘事的記敘文通常離不開前后照應。因為作文中涉及的人和事有很多，不可能一下子都能夠交代清楚。為了更好地表現文章的中心，使文章結構嚴謹，條理清晰，必須要對所寫的人和事進行全盤考慮，這就是說行文時要注意前后的照應。