傳遞鼓勵(lì)... ..

“魏亞飛——”

是在叫我嗎？不可能吧！

差不多有半年了，在英語(yǔ)課上我從來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這個(gè)名字。是不是我們班上新添了一位和我同名的學(xué)生呢？我沒(méi)有抬頭，整個(gè)腦袋都放到了英語(yǔ)課上，一動(dòng)也不敢動(dòng)。

“魏亞飛——”老師又喊了一聲。天啊，真的是在叫我！我這才慢慢地抬著頭。一雙熱情的眼睛注視著我，滿臉帶著微笑。但我還是不敢相信，還試圖向四周看看，到底有沒(méi)有別的同學(xué)站起來(lái)。看了一圈，只有我像電線桿似的站立著，（嘻嘻，200字了耶！）好多同學(xué)還向我擠眉弄眼的。講臺(tái)上，老師依舊滿臉帶著微笑，向我點(diǎn)了點(diǎn)頭。不知怎的，我的心跳突然“加速”了。

“翻譯一個(gè)句子。”

怎么會(huì)呢？今天老師怎么會(huì)提問(wèn)我呢？

記得那是初二的時(shí)候，一個(gè)晴朗的上午。

“課文不會(huì)背誦，考試不及格，你到底想干什么？”老師邊說(shuō)邊用書(shū)敲打著旁邊的桌子。

我沒(méi)有作聲，只是低著頭。

“回去把課文給我抄兩遍。”

我仍站在那里，沒(méi)有回教室。

“怎么啦！難道老師不該讓你抄嗎？”老師把書(shū)一把扔在桌上。

“不該！”（噢，不會(huì)吧，已經(jīng)400字啊！）

我不知道當(dāng)時(shí)那兩個(gè)字是怎么說(shuō)出來(lái)的。以后，每天的英語(yǔ)課上，我可以做其他科的作業(yè)，英語(yǔ)老師布置的作業(yè)可做可不做。我成了全班唯有此“特權(quán)”的人。一個(gè)月過(guò)去了，我開(kāi)始后悔。又一個(gè)月過(guò)去了，我開(kāi)始放棄。從此，我與英語(yǔ)老師成為“仇人”。

于是，便紀(jì)想初三時(shí)定會(huì)有一位我所謂的好老師。或許這是上天的特意安排，或許我和英語(yǔ)老師之間的這種隔閡必將在這一年消除。你看，這一天說(shuō)來(lái)就來(lái)了。

我站了起來(lái)。

“我（嘿嘿，一不小心，可就600字耶！）想你一定會(huì)把這個(gè)句子翻譯出來(lái)。”老師又重復(fù)了一下讓我翻譯的句子。微笑依舊掛在他的臉上。

我沒(méi)有開(kāi)口，因?yàn)榇藭r(shí)我的眼睛已經(jīng)模糊，一股熱浪正在沖擊我的胸膛。

“我相信你，我相信你。”

我努力地使自己平靜下來(lái)，抬起頭，于是，我便試著說(shuō)出：“My flower……need……needs……watering.”

當(dāng)我說(shuō)出這個(gè)句子的時(shí)候，我突然明白了老師讓我翻譯這個(gè)句子的用意。所有的一切都包含在了那個(gè)句子中，半年以來(lái)第（耶！800字啦！）一次得到老師的鼓勵(lì)，我很激動(dòng)。

人生第一次，我真正體驗(yàn)到了鼓勵(lì)的力量，而這一切都來(lái)自于對(duì)我來(lái)說(shuō)還很陌生的老師。于是，我在心里暗暗發(fā)誓：老師，我會(huì)用成績(jī)來(lái)證明我對(duì)您的尊重。