活血化瘀藥藥理實(shí)驗(yàn)電視教材的制作及體會

操紅纓++談博++吳清和++黃萍

摘 要：該文結(jié)合電視教材“血瘀證”動物模型及活血化瘀藥實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過程，詳細(xì)介紹了電視教材制作的過程，包括撰寫文字稿本、分鏡頭腳本的制作、拍攝、編輯、配音與解說、字幕、配樂、合成樣片及審片與修改等，而在制作過程中要注意科學(xué)性、教育性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：電視教材 血瘀證 活血化瘀藥

中圖分類號：R285 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0148-02

中藥藥理學(xué)是目前我國醫(yī)藥院校中藥專業(yè)的重要專業(yè)課，它是以中醫(yī)藥基本理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的方法研究中藥與機(jī)體相互作用及其作用規(guī)律的一門學(xué)科[1]。中藥藥理學(xué)既是連結(jié)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的紐帶，也是溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁，因此在中醫(yī)藥的學(xué)習(xí)中顯得非常重要。中藥藥理學(xué)是一門新興學(xué)科，是中西醫(yī)結(jié)合的產(chǎn)物，是中藥現(xiàn)代化發(fā)展的必然，也是中藥走向世界的橋梁，其實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為其中的一個重要的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能和獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的科研能力等方面起著至關(guān)重要的作用。

為了豐富中藥藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者以全國高等醫(yī)藥院校應(yīng)用教材《中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法》、陳奇主編的《中藥藥理研究方法學(xué)》以及吳清和主編的《中藥藥理學(xué)》等教科書中相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)行了“血瘀證”動物模型及活血化瘀藥實(shí)驗(yàn)電視教材的制作，現(xiàn)將此電視教材制作的體會簡單介紹如下。

1 電視教材設(shè)計(jì)與制作研究的價(jià)值

自20世紀(jì)40年代末，美國教育家戴爾提出“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，論證了視覺媒體在教學(xué)中的應(yīng)用以后，視覺媒體逐漸進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，廣大教育工作者也認(rèn)識到視覺媒體在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識到應(yīng)用視覺媒體是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要[2]。現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)的系列改革，優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和教材觀等現(xiàn)代教育觀念，為教育創(chuàng)新提供理論、技術(shù)和手段支持。

在動物身上復(fù)制人類疾病是醫(yī)學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一種重要手段。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)迅速發(fā)展的原因之一，就在于實(shí)驗(yàn)研究的客觀性、準(zhǔn)確性、可重復(fù)性及數(shù)據(jù)化?；钛鏊幨侵改苁柰ㄑ}，祛除血瘀的藥物，臨床用于治療血瘀證?，F(xiàn)代研究證明了“血瘀證”與微循環(huán)障礙、血流動力學(xué)異常、血液流變學(xué)異常有密切關(guān)系。活血化瘀藥的藥理作用常與改善血瘀患者血液流變學(xué)、血流動力學(xué)和微循環(huán)以及其他藥理有關(guān)[1]。如何讓學(xué)生理解抽象的中醫(yī)“血瘀證”以及活血化瘀藥的藥理作用是本章重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們根據(jù)科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性的原則，利用大量的圖片、圖示、實(shí)驗(yàn)錄像、動畫、聲音、文字等多媒體形式，將中醫(yī)“血瘀證”動物模型的制備，以及活血化瘀藥藥理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法及實(shí)驗(yàn)例證有機(jī)地串聯(lián)起來，進(jìn)行了電視教材的制作。

2 電視教材的制作過程

2.1 文字稿本的撰寫：

電視教材文字稿本是一種用文字及圖示符號描述電視教材編制內(nèi)容和形式的書面材料[4]。文字稿是電視教材制作的核心，是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的描述。在編寫文字稿之前，我們攝制組負(fù)責(zé)教學(xué)的老師與電教中心的老師在一起研究決定，電視教材主要集中在“血瘀證”的模型與活血化瘀實(shí)驗(yàn)方法的介紹，文字稿編寫過程中要注意以下幾個方面：一是專業(yè)性，參照目前權(quán)威的中藥藥理實(shí)驗(yàn)書籍及大量的參考文獻(xiàn)，采用多種致病因素、多種動物、多種方法和多項(xiàng)指標(biāo)，務(wù)求使動物模型盡可能接近中醫(yī)的“血瘀證”。二是可拍攝性，活血化瘀功效的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注意其客觀性、準(zhǔn)確性、可重復(fù)性及數(shù)據(jù)化，盡可能完整地反映出活血化瘀中藥的功效與特點(diǎn)，但同時(shí)要考慮可拍攝性。三是要重視解說詞，確定內(nèi)容后要寫好解說詞，文字稿本的結(jié)構(gòu)可以和編導(dǎo)進(jìn)一步推敲，畫面在審定和制作中根據(jù)實(shí)情進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，而解說詞則是具體選題的專業(yè)內(nèi)容而定，重中之重。

2.2 分鏡頭腳本的制作

分鏡頭常常指對一組鏡頭的拆分，也可以說成是將組鏡頭分解成一定數(shù)量的單個鏡頭。分鏡頭腳本是以鏡頭為單位將文字稿本編寫成的一定格式。如果說文字稿本是以科學(xué)性，教學(xué)性為主導(dǎo)，而分鏡頭稿本則是以藝術(shù)性，娛教性為主導(dǎo)，是對醫(yī)學(xué)主編的畫面構(gòu)想進(jìn)行影視藝術(shù)的加工。我們編寫的分鏡頭腳本主要包括以下內(nèi)容： 鏡號、畫面內(nèi)容、景別、攝法、長度、字幕、解說、聲音、特技等。

3 拍攝

3.1 平時(shí)積累

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)有些不是一朝一夕能完成的，有些實(shí)驗(yàn)有周期性，我們在平時(shí)科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有時(shí)會拍攝一些有意義的鏡頭，如體外血栓形成、活血化瘀藥對MCAO模型動物的影響等，不斷積累素材。

3.2 集中拍攝

在把握分鏡頭稿本鏡頭的基礎(chǔ)上，攝像師要先到將要拍攝的實(shí)地進(jìn)行考查，這樣對每個將要實(shí)拍的鏡頭有了一定的感性認(rèn)識，實(shí)地實(shí)景考查，對現(xiàn)場光的情況，以及對攝像人員要求等有明確的了解。實(shí)地考查完以后，攝像師與老師要對分鏡頭本提出修改建議或者補(bǔ)充意見，困難等等，攝制組成員集體討論，最后完善分鏡頭稿本，著手準(zhǔn)備拍攝了。

拍攝前，實(shí)驗(yàn)操作人員要準(zhǔn)備好所有的實(shí)驗(yàn)動物與材料，配制好所有的試劑與溶液，注意要貼好標(biāo)簽與標(biāo)注日期，拍攝之前要對實(shí)驗(yàn)流程了如指掌。

4 后期制作

（1）編輯：一部電視教材的制作，從策劃到拍攝完畢，一般稱為前期制作；從拍攝的素材進(jìn)入剪輯室到輸出成片的過程叫后期制作，也叫編輯，也就是將前期拍攝的素材（鏡頭），按分鏡頭稿本的要求，并和字幕、圖表、動畫、音響等有機(jī)結(jié)合形成一部完整的電視教材。編輯時(shí)要根據(jù)分鏡稿本的標(biāo)注，把分鏡頭按錄像帶的時(shí)間碼前后順序一個一個地采集到非線性編輯系統(tǒng)的高速硬盤中，并給每個鏡頭分配一個地址編碼，并把相應(yīng)的編碼與所在的文件夾名稱一并記在分鏡頭稿本的對應(yīng)鏡頭序號下。

（2）配音及解說：電視教材中專門的語言表述稱為解說，也就是對解說詞的朗讀。電視教材的教學(xué)內(nèi)容主要是通過畫面和解說來呈現(xiàn)的，這兩種視與聽的知識載體共同完成傳遞信息的任務(wù)。電視教材是以活動的視覺形象為主，畫面能確切地表述教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生豐富的感性印象，可為第一要素。但畫面只能給人以表面的現(xiàn)象，透過視覺表象更深層次的知識以及一些具體量化的內(nèi)容，畫面則無法表現(xiàn)，必須依靠解說對畫面加以說明和補(bǔ)充[5]?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)電視教材的制作中除講授型電視教材采用現(xiàn)場同期錄制同期聲外，一般均采用解說的形式進(jìn)行配音，由于醫(yī)學(xué)電視教材多是示范型的，要求解說員以客觀的態(tài)度朗讀解說詞，不帶主觀觀點(diǎn)，朗讀時(shí)語速不易過快，也不易慢，而應(yīng)采用中速，聲音要清晰悅耳，音量要平穩(wěn)。endprint

（3）字幕：電視片中，以文字形式出現(xiàn)的畫面叫字幕。如片名、標(biāo)題、說明詞、定義、公式及對人物、事物、時(shí)間、地點(diǎn)的介紹等，都可以稱為字幕。電視教材的字幕具有相當(dāng)重要的地位，要想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)者在有限的屏幕上，得到更多的信息量，學(xué)到更全面的知識。由于字幕出現(xiàn)的部位不外平底行、左右側(cè)、四角、整幅等。手法有劃入劃出、切入切出、游動等。時(shí)間有超前、滯后、同步。我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容緊密配合觀看者認(rèn)識邏輯的順序，編輯字幕并設(shè)計(jì)安排字幕的映示形式。

（4）音響的制作：配合解說詞運(yùn)用背景音樂，目的是起渲染氣氛、深化主題、提示注意，以及承上啟下和轉(zhuǎn)場等作用。音樂在醫(yī)學(xué)電視教材中雖然不是表現(xiàn)的主體，但是由于音樂的特殊表現(xiàn)力1，使枯燥的知識在悅耳的音樂中緩緩地流向?qū)W生的心田。音樂的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)畫面的內(nèi)容和節(jié)奏來選配，選用應(yīng)適度，采取淡入淡出的方式，避免喧賓奪主，分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果[6]。我最后選擇了陳悅和Mark的鋼琴與蕭合奏曲，中西合璧，輕緩而優(yōu)美。

（5）合成及生成樣片：合成樣片的過程中，要專業(yè)教師與電教中心的老師一起來完成，將按順序存儲的文件，放到編輯時(shí)間線窗口的音頻軌道上，借助專業(yè)軟件來完成。最后要在醫(yī)學(xué)主編、導(dǎo)演的帶領(lǐng)下對片子的整體結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、敘事方式等宏觀上進(jìn)行一次整體考察，最后生成樣片。

（6）審片與修改：審片實(shí)際上是整個制作的一個最后把關(guān)環(huán)節(jié)，審片最好是由專家組來完成，攝制組拿到修改建議后，按要求進(jìn)行調(diào)整、增補(bǔ)等處理，最后生成母片文件。

5 結(jié)語

經(jīng)過了近一年的努力，我們在電教中心的支持與配合下，完成了《“血瘀證”動物模型及活血化瘀藥實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》電視教材的制件，回顧制件過程體會到要完成一部高質(zhì)量的電視教材，需要做到：一是要遵循教學(xué)規(guī)律；二是要掌握藝術(shù)表達(dá)技巧，既要展現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，又要有可視性，二者要統(tǒng)一協(xié)調(diào)；三是專業(yè)教師與編導(dǎo)制作人員應(yīng)通力合作，完善畫面與聲音的總體構(gòu)思，充分考慮畫面、解說、音樂音響等要素之間的整體性和統(tǒng)一性。電視教材制作完成后，有效地幫助了學(xué)生來學(xué)習(xí)、理解活血化瘀藥的藥理作用，深受學(xué)生喜歡。

參考文獻(xiàn)

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