電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐

李秀英++趙曉薇++閆海霞

摘 要：針對國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)：汽車、通信、建筑和諸多行業(yè)對電子信息工程人才的需求，按照以前瞻性技術為引導、適用性技術為重點、原理性技術為基礎的人才培養(yǎng)理念，在電子信息工程專業(yè)本科教學與實踐環(huán)節(jié)上，率先提出了工程型人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，即以培養(yǎng)掌握“工程控制論”的具有系統(tǒng)思維方式、工程實現(xiàn)方法的人才為核心，構建、提升、凝煉三個層次，電路、系統(tǒng)、網(wǎng)絡三條主線和六個方向構成。經(jīng)過近五年的實踐，驗證了模式的成效。

關鍵詞：工程型 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新與實踐

中圖分類號：G40-01 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0173-02b

電子信息工程型人才培養(yǎng)模式由一個核心、三個層次、三條主線、六個方向構成：

一個核心就是以培養(yǎng)掌握“工程控制論”的具有系統(tǒng)思維方式、工程實現(xiàn)方法的人才為核心。

三個層次是：（1）以專業(yè)基礎課教學為前導、專業(yè)課教學為重點的工程知識基礎構建層面，奠定工程實踐的理論基礎；（2）以課程設計為興趣引導、實習環(huán)節(jié)為能力強化的工程應用基礎提升層面，積累工程實踐的經(jīng)驗方法；（3）以大學生創(chuàng)新性試驗計劃項目、專業(yè)技能大賽為契機、畢業(yè)設計為過程的工程問題分析解決凝練層面，形成工程型人才的創(chuàng)新能力。

三條主線是：（1）以電子電路為脈絡的傳感器適配與功能驅(qū)動分析設計的教學實踐主線；（2）以信號處理為脈絡的微控制器與可編程器件分析設計的教學實踐主線；（3）以網(wǎng)絡通信為脈絡的嵌入式系統(tǒng)與數(shù)字通信分析設計的教學實踐主線。

六個方向包含三個應用基礎研究方向和三個產(chǎn)品應用研發(fā)方向：（1）光電傳感檢測機理研究方向；（2）全數(shù)字電視架構研究方向；（3）在系統(tǒng)可編程芯片研究方向；（4）汽車電子應用研發(fā)方向；（5）網(wǎng)絡終端應用研發(fā)方向；（6）智能家居應用研發(fā)方向。

電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的實踐遵循目標明確、脈絡清晰、標準科學、約束合理、方法優(yōu)化、過程完整、途徑有效的原則來進行，通過各環(huán)節(jié)之間的關聯(lián)，及時反饋調(diào)整，達到成效顯著的目的。

1 工程型人才培養(yǎng)模式

電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐，本著培養(yǎng)高素質(zhì)工程型人才的目標，按照下列流程進行實施。

1.1 理清人才培養(yǎng)標準與實際教學操作的關系

電子信息工程型人才的培養(yǎng)標準：

（1）具備工程背景——了解工程問題的特征：可實現(xiàn)性、可操作性、高可靠性、高穩(wěn)定性、高性價比。

（2）具備工程基礎——掌握扎實的工程問題解析理論與技術。

（3）具備系統(tǒng)思維方式——形成系統(tǒng)的工程問題分析與解決思路。

（4）具備工程實現(xiàn)方法——強化工程實現(xiàn)能力與構建工程實現(xiàn)的科學方法。

實際教學操作的任務：

（1）傳道——講解工程問題分析機理。

（2）授業(yè)——教授工程問題解決方法。

（3）解惑——解釋工程問題的相互關聯(lián)與系統(tǒng)解決途徑。

（4）答疑——提升獨立思考與解決問題的能力。

培養(yǎng)標準與教學操作的關系：

培養(yǎng)標準是數(shù)學期望，教學實踐是逼近過程，學生是教學對象主體，教師是教學控制算法，培養(yǎng)模式是過程優(yōu)化的約束，教學效果是算法實現(xiàn)的性能指標。

形象的說：工程型人才培養(yǎng)過程就是一個自適應濾波器的工作過程。

1.2 確定學生學習能力與教師教學過程的約束

本著事實求是的原則，認清學生學習能力具有較大的差異性，分布呈現(xiàn)由正態(tài)分布向均勻分布發(fā)展的趨勢，但均值較高；教師教學過程普遍呈現(xiàn)程式化的態(tài)勢，高學歷高智商，缺少工程背景與意識；針對這一狀況，提出對二者的關聯(lián)約束是模式創(chuàng)新的關鍵。

1.3 提出學生的普適學習方法與教學方法的一致性準則

對于學生在基礎課和專業(yè)基礎課的學習上，學習方法采用課上聽講與課后研習強化的方法比較適宜，在專業(yè)課的學習上采用課堂引導與課后思考強化的方法獲得認同。對于教學來說，前期以基礎知識和專業(yè)背景的強化為主，后期以知識融合和工程意識的方法構建為目標的教學方法是普適的，據(jù)此，構成了教與學的一致性準則。

1.4 調(diào)整教學與實踐方式并引導學生建立系統(tǒng)思維方式

在教與學的一致性準則衡量下，在課程教學的過程中和配套的課程設計、實驗、實習、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)上，建立課程信息關聯(lián)與反饋機制，通過三個層面與三條主線的認知與實踐，做到解決問題時“瞻前顧后”、“統(tǒng)一協(xié)調(diào)”，逐步使學生建立并形成工程問題解決的系統(tǒng)思維方式方法。（表1）

1.5 強化工程控制論對學生工程意識與創(chuàng)新理念的影響

理論問題的研究方法往往可以根據(jù)選擇或改變研究途徑、設定假設或約束來繞開難點往前走，尋求解決方法，得出指導性原理與方案；

而工程問題的解決由于受到可實現(xiàn)性、可操作性、高可靠性、高穩(wěn)定性、高性價比的硬性約束，必須做到模塊化與系統(tǒng)化的統(tǒng)一，即模塊要做的精細，系統(tǒng)要做到優(yōu)化，模塊解決不了的問題，可以通過系統(tǒng)中各模塊的相互協(xié)調(diào)來解決。

這一思想在錢學森的“工程控制論”中得以闡述并成為中外系統(tǒng)工程界的思想基石。這一工程理念在教學實踐中潛移默化的對學生工程創(chuàng)新理念產(chǎn)生影響，通過專業(yè)教學與實踐不斷深化工程問題的整體解決方法的理解，形成系統(tǒng)工程意識。

1.6 形成電子信息工程型人才培養(yǎng)有效途徑與創(chuàng)新模式

電子信息工程型人才的培養(yǎng)途徑從以下三點上體現(xiàn)有效性：

（1）從課程教學體系、內(nèi)容、方法與實踐環(huán)節(jié)的建立與完善上，根據(jù)學生的能力與特點，不斷調(diào)整與更新，達到針對核心培養(yǎng)目標下的有效。

（2）從教師教學工作與實踐指導能力與水平的提升上，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)主線與方向的歸結凝練，不斷強化與更新，達到適應三個層面教學實踐的有效。endprint

（3）從提高學生工程知識學習能力與工程問題系統(tǒng)解決方法的實踐上，根據(jù)依托背景來學習與帶著問題找答案的思路，不斷優(yōu)化與更新，達到構建工程型人才培養(yǎng)模式下的有效。

電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐，經(jīng)過近五年的不斷探索和反饋調(diào)整，形成了較為成熟的、面向電子信息學科的、工程型培養(yǎng)方向的、具有系統(tǒng)思維方式與工程實現(xiàn)方法的人才培育方式方法，培養(yǎng)出大量適應電子信息工程需求的高素質(zhì)人才，印證了模式的創(chuàng)新性與有效性。

2 工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點

電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下三個方面：

提出了掌握“工程控制論”、具備系統(tǒng)思維方式、工程實現(xiàn)方法的電子信息工程型人才培養(yǎng)的理念。

做為支撐在年輕教師隊伍中倡導踏實進取、勇于奉獻、團隊互助、樂觀向上的精神，合理安排教學與實踐工作任務，創(chuàng)造了寬松施展空間與創(chuàng)新氛圍。

構建了由一個核心、三個層次、三條主線、六個方向組成的全新的電子信息工程型人才培養(yǎng)的架構；

做為支撐先后公開出版了四本針對電子信息工程型人才培養(yǎng)的專業(yè)教材，凸顯了專業(yè)培養(yǎng)層面、主線與方向，形成了電子信息工程型人才培養(yǎng)模式。

形成了提高學生工程實踐能力、強化教師系統(tǒng)工程教學水平的電子信息工程型人才培養(yǎng)的方式方法；

做為支撐在“電子技術課程設計”內(nèi)容、認識實習、電子工藝實習、業(yè)務實習、生產(chǎn)實習內(nèi)容、畢業(yè)設計內(nèi)容上，針對能力培養(yǎng)和水平提升逐年進行了調(diào)整與優(yōu)化，編寫了系列實踐教材。

3 工程型人才培養(yǎng)模式的實踐

3.1 實踐成效

數(shù)字驗證了電子信息工程三個應用基礎研究方向（光電傳感檢測機理研究方向、數(shù)字電視架構研究方向、在系統(tǒng)可編程芯片研究方向）和三個應用產(chǎn)品研發(fā)方向（汽車電子應用研發(fā)方向、網(wǎng)絡終端應用研發(fā)方向、智能家居應用研發(fā)方向）的合理性與有效性。

在專業(yè)基礎研究與應用研發(fā)上嶄露頭角的杰出電子信息工程型人才數(shù)已達到專業(yè)人數(shù)的15%以上，成為學術骨干和項目負責人、業(yè)務經(jīng)理和部門負責人。

畢業(yè)生信息反饋顯示，一個核心、三個層面、三條主線、六個方向的電子信息工程型人才培養(yǎng)模式具有較強的市場適應性和技術上的前瞻性，在人才素質(zhì)與能力提升上的潛在作用顯著，工程意識與系統(tǒng)工程理念的潛移默化，起到了潤物無聲的效果，在參與的大型工程項目實施過程中發(fā)揮了作用（表2）。

3.2 建設成果

（1）形成了針對性強的專業(yè)培養(yǎng)方向：網(wǎng)絡終端、汽車電子、智能家居。

（2）編寫并出版了系列工程型人才培養(yǎng)的教材：《電子工程師—制圖與制版技術》、《電子系統(tǒng)—仿真分析教程》、《ALTERA可編程邏輯器件應用技術》科學出版社，《實用電子電路教程》吉林大學出版社，《電視原理》、《微型計算機原理與接口》西安電子科技大學出版社。

（3）構建了工程型人才培養(yǎng)的有效途徑：工程背景建立——理論教學知識傳授——課程實驗驗證強化——實習環(huán)節(jié)能力培養(yǎng)——設計環(huán)節(jié)建立工程意識。

（4）高素質(zhì)教學與實踐團隊的形成與凝聚，電子信息工程專業(yè)經(jīng)過多年的充實，已形成一支由年輕博士組成的工程型人才培養(yǎng)教學與科研團隊，并經(jīng)歷多年繁重的教學與實踐環(huán)節(jié)鍛煉，凝聚成為踏實進取的團隊作風。

（5）構建了高效的電子信息工程型人才培養(yǎng)模式，多年的創(chuàng)新與實踐，凝練出工程型電子信息人才培養(yǎng)的方式方法，并經(jīng)受了人才市場變化的檢驗。

（6）杰出人才層出不窮，電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生有香江學者1人，青年基金獲得者2人，科研精英12人，科研骨干16人，教學骨干4人。

4 結語

電子信息工程型人才培養(yǎng)模式是電子信息工程專業(yè)多年來教學改革成果的總結與凝煉，反映了電子信息工程型人才培養(yǎng)的理念與模式的創(chuàng)新。

近五年來，按照該人才培養(yǎng)模式進行的教學改革實踐成效顯著，得到用人單位的普遍認可，杰出人才不斷涌現(xiàn)，這一點印證了“具有系統(tǒng)思維方式、工程實現(xiàn)方法”的培養(yǎng)核心以及從三個教學層面、三條專業(yè)主線、六個專業(yè)方向的工程型培養(yǎng)模式的有效性與創(chuàng)新性。

堅持工程型人才培養(yǎng)理念，不斷強化教學與實踐過程，使培養(yǎng)模式更具針對性和前瞻性，爭取各級建設資源，將高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標發(fā)揚光大。

參考文獻

[1] 錢學森，宋健.工程控制論[M].北京：科學出版社，2011.

[2] 王效華.電子信息工程專業(yè)應用型本科培養(yǎng)模式探討[J].武夷學院學報，2011，30（2）：85-89.

[3] 李學農(nóng).關于電子信息工程專業(yè)實踐教學的探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊， 2008（34）：188.

[4] 萬丹梅.電子技術課程的教學改革探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（7）：174.

[5] 李松松，郭顯久，曹立杰，等.電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].中國電力教育，2011（22）：51-52.

[6] 沈獻博，姚文華.新建本科院校電子信息工程專業(yè)見習模式的創(chuàng)新與實踐[J].南陽師范學院學報，2011，10（9）：91-93.

[7] 潘君.淺談電子信息工程技術專業(yè)實踐教學改革[J].巴音郭楞職業(yè)技術學院學報，2010（2）：44-46.

[8] 覃煥昌，潘大勝，顏錦.新建本科院校電子信息工程專業(yè)課程群化建設研究與實踐[J].教育與職業(yè)，2009（11）：131-133.

[9] 胡曉，秦劍，劉長紅.基于課程群的電子信息工程專業(yè)實驗室建設探討[J].高校實驗室工作研究，2010，105（3）：39-40，81.

[10] 胡文靜，劉振球，孫亞輝，等.獨立學院電子信息工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育，2009（14）：21-22.endprint

（3）從提高學生工程知識學習能力與工程問題系統(tǒng)解決方法的實踐上，根據(jù)依托背景來學習與帶著問題找答案的思路，不斷優(yōu)化與更新，達到構建工程型人才培養(yǎng)模式下的有效。

電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐，經(jīng)過近五年的不斷探索和反饋調(diào)整，形成了較為成熟的、面向電子信息學科的、工程型培養(yǎng)方向的、具有系統(tǒng)思維方式與工程實現(xiàn)方法的人才培育方式方法，培養(yǎng)出大量適應電子信息工程需求的高素質(zhì)人才，印證了模式的創(chuàng)新性與有效性。

2 工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點

電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下三個方面：

提出了掌握“工程控制論”、具備系統(tǒng)思維方式、工程實現(xiàn)方法的電子信息工程型人才培養(yǎng)的理念。

做為支撐在年輕教師隊伍中倡導踏實進取、勇于奉獻、團隊互助、樂觀向上的精神，合理安排教學與實踐工作任務，創(chuàng)造了寬松施展空間與創(chuàng)新氛圍。

構建了由一個核心、三個層次、三條主線、六個方向組成的全新的電子信息工程型人才培養(yǎng)的架構；

做為支撐先后公開出版了四本針對電子信息工程型人才培養(yǎng)的專業(yè)教材，凸顯了專業(yè)培養(yǎng)層面、主線與方向，形成了電子信息工程型人才培養(yǎng)模式。

形成了提高學生工程實踐能力、強化教師系統(tǒng)工程教學水平的電子信息工程型人才培養(yǎng)的方式方法；

做為支撐在“電子技術課程設計”內(nèi)容、認識實習、電子工藝實習、業(yè)務實習、生產(chǎn)實習內(nèi)容、畢業(yè)設計內(nèi)容上，針對能力培養(yǎng)和水平提升逐年進行了調(diào)整與優(yōu)化，編寫了系列實踐教材。

3 工程型人才培養(yǎng)模式的實踐

3.1 實踐成效

數(shù)字驗證了電子信息工程三個應用基礎研究方向（光電傳感檢測機理研究方向、數(shù)字電視架構研究方向、在系統(tǒng)可編程芯片研究方向）和三個應用產(chǎn)品研發(fā)方向（汽車電子應用研發(fā)方向、網(wǎng)絡終端應用研發(fā)方向、智能家居應用研發(fā)方向）的合理性與有效性。

在專業(yè)基礎研究與應用研發(fā)上嶄露頭角的杰出電子信息工程型人才數(shù)已達到專業(yè)人數(shù)的15%以上，成為學術骨干和項目負責人、業(yè)務經(jīng)理和部門負責人。

畢業(yè)生信息反饋顯示，一個核心、三個層面、三條主線、六個方向的電子信息工程型人才培養(yǎng)模式具有較強的市場適應性和技術上的前瞻性，在人才素質(zhì)與能力提升上的潛在作用顯著，工程意識與系統(tǒng)工程理念的潛移默化，起到了潤物無聲的效果，在參與的大型工程項目實施過程中發(fā)揮了作用（表2）。

3.2 建設成果

（1）形成了針對性強的專業(yè)培養(yǎng)方向：網(wǎng)絡終端、汽車電子、智能家居。

（2）編寫并出版了系列工程型人才培養(yǎng)的教材：《電子工程師—制圖與制版技術》、《電子系統(tǒng)—仿真分析教程》、《ALTERA可編程邏輯器件應用技術》科學出版社，《實用電子電路教程》吉林大學出版社，《電視原理》、《微型計算機原理與接口》西安電子科技大學出版社。

（3）構建了工程型人才培養(yǎng)的有效途徑：工程背景建立——理論教學知識傳授——課程實驗驗證強化——實習環(huán)節(jié)能力培養(yǎng)——設計環(huán)節(jié)建立工程意識。

（4）高素質(zhì)教學與實踐團隊的形成與凝聚，電子信息工程專業(yè)經(jīng)過多年的充實，已形成一支由年輕博士組成的工程型人才培養(yǎng)教學與科研團隊，并經(jīng)歷多年繁重的教學與實踐環(huán)節(jié)鍛煉，凝聚成為踏實進取的團隊作風。

（5）構建了高效的電子信息工程型人才培養(yǎng)模式，多年的創(chuàng)新與實踐，凝練出工程型電子信息人才培養(yǎng)的方式方法，并經(jīng)受了人才市場變化的檢驗。

（6）杰出人才層出不窮，電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生有香江學者1人，青年基金獲得者2人，科研精英12人，科研骨干16人，教學骨干4人。

4 結語

電子信息工程型人才培養(yǎng)模式是電子信息工程專業(yè)多年來教學改革成果的總結與凝煉，反映了電子信息工程型人才培養(yǎng)的理念與模式的創(chuàng)新。

近五年來，按照該人才培養(yǎng)模式進行的教學改革實踐成效顯著，得到用人單位的普遍認可，杰出人才不斷涌現(xiàn)，這一點印證了“具有系統(tǒng)思維方式、工程實現(xiàn)方法”的培養(yǎng)核心以及從三個教學層面、三條專業(yè)主線、六個專業(yè)方向的工程型培養(yǎng)模式的有效性與創(chuàng)新性。

堅持工程型人才培養(yǎng)理念，不斷強化教學與實踐過程，使培養(yǎng)模式更具針對性和前瞻性，爭取各級建設資源，將高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標發(fā)揚光大。

參考文獻

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[2] 王效華.電子信息工程專業(yè)應用型本科培養(yǎng)模式探討[J].武夷學院學報，2011，30（2）：85-89.

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[5] 李松松，郭顯久，曹立杰，等.電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].中國電力教育，2011（22）：51-52.

[6] 沈獻博，姚文華.新建本科院校電子信息工程專業(yè)見習模式的創(chuàng)新與實踐[J].南陽師范學院學報，2011，10（9）：91-93.

[7] 潘君.淺談電子信息工程技術專業(yè)實踐教學改革[J].巴音郭楞職業(yè)技術學院學報，2010（2）：44-46.

[8] 覃煥昌，潘大勝，顏錦.新建本科院校電子信息工程專業(yè)課程群化建設研究與實踐[J].教育與職業(yè)，2009（11）：131-133.

[9] 胡曉，秦劍，劉長紅.基于課程群的電子信息工程專業(yè)實驗室建設探討[J].高校實驗室工作研究，2010，105（3）：39-40，81.

[10] 胡文靜，劉振球，孫亞輝，等.獨立學院電子信息工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育，2009（14）：21-22.endprint

（3）從提高學生工程知識學習能力與工程問題系統(tǒng)解決方法的實踐上，根據(jù)依托背景來學習與帶著問題找答案的思路，不斷優(yōu)化與更新，達到構建工程型人才培養(yǎng)模式下的有效。

電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐，經(jīng)過近五年的不斷探索和反饋調(diào)整，形成了較為成熟的、面向電子信息學科的、工程型培養(yǎng)方向的、具有系統(tǒng)思維方式與工程實現(xiàn)方法的人才培育方式方法，培養(yǎng)出大量適應電子信息工程需求的高素質(zhì)人才，印證了模式的創(chuàng)新性與有效性。

2 工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點

電子信息工程型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下三個方面：

提出了掌握“工程控制論”、具備系統(tǒng)思維方式、工程實現(xiàn)方法的電子信息工程型人才培養(yǎng)的理念。

做為支撐在年輕教師隊伍中倡導踏實進取、勇于奉獻、團隊互助、樂觀向上的精神，合理安排教學與實踐工作任務，創(chuàng)造了寬松施展空間與創(chuàng)新氛圍。

構建了由一個核心、三個層次、三條主線、六個方向組成的全新的電子信息工程型人才培養(yǎng)的架構；

做為支撐先后公開出版了四本針對電子信息工程型人才培養(yǎng)的專業(yè)教材，凸顯了專業(yè)培養(yǎng)層面、主線與方向，形成了電子信息工程型人才培養(yǎng)模式。

形成了提高學生工程實踐能力、強化教師系統(tǒng)工程教學水平的電子信息工程型人才培養(yǎng)的方式方法；

做為支撐在“電子技術課程設計”內(nèi)容、認識實習、電子工藝實習、業(yè)務實習、生產(chǎn)實習內(nèi)容、畢業(yè)設計內(nèi)容上，針對能力培養(yǎng)和水平提升逐年進行了調(diào)整與優(yōu)化，編寫了系列實踐教材。

3 工程型人才培養(yǎng)模式的實踐

3.1 實踐成效

數(shù)字驗證了電子信息工程三個應用基礎研究方向（光電傳感檢測機理研究方向、數(shù)字電視架構研究方向、在系統(tǒng)可編程芯片研究方向）和三個應用產(chǎn)品研發(fā)方向（汽車電子應用研發(fā)方向、網(wǎng)絡終端應用研發(fā)方向、智能家居應用研發(fā)方向）的合理性與有效性。

在專業(yè)基礎研究與應用研發(fā)上嶄露頭角的杰出電子信息工程型人才數(shù)已達到專業(yè)人數(shù)的15%以上，成為學術骨干和項目負責人、業(yè)務經(jīng)理和部門負責人。

畢業(yè)生信息反饋顯示，一個核心、三個層面、三條主線、六個方向的電子信息工程型人才培養(yǎng)模式具有較強的市場適應性和技術上的前瞻性，在人才素質(zhì)與能力提升上的潛在作用顯著，工程意識與系統(tǒng)工程理念的潛移默化，起到了潤物無聲的效果，在參與的大型工程項目實施過程中發(fā)揮了作用（表2）。

3.2 建設成果

（1）形成了針對性強的專業(yè)培養(yǎng)方向：網(wǎng)絡終端、汽車電子、智能家居。

（2）編寫并出版了系列工程型人才培養(yǎng)的教材：《電子工程師—制圖與制版技術》、《電子系統(tǒng)—仿真分析教程》、《ALTERA可編程邏輯器件應用技術》科學出版社，《實用電子電路教程》吉林大學出版社，《電視原理》、《微型計算機原理與接口》西安電子科技大學出版社。

（3）構建了工程型人才培養(yǎng)的有效途徑：工程背景建立——理論教學知識傳授——課程實驗驗證強化——實習環(huán)節(jié)能力培養(yǎng)——設計環(huán)節(jié)建立工程意識。

（4）高素質(zhì)教學與實踐團隊的形成與凝聚，電子信息工程專業(yè)經(jīng)過多年的充實，已形成一支由年輕博士組成的工程型人才培養(yǎng)教學與科研團隊，并經(jīng)歷多年繁重的教學與實踐環(huán)節(jié)鍛煉，凝聚成為踏實進取的團隊作風。

（5）構建了高效的電子信息工程型人才培養(yǎng)模式，多年的創(chuàng)新與實踐，凝練出工程型電子信息人才培養(yǎng)的方式方法，并經(jīng)受了人才市場變化的檢驗。

（6）杰出人才層出不窮，電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生有香江學者1人，青年基金獲得者2人，科研精英12人，科研骨干16人，教學骨干4人。

4 結語

電子信息工程型人才培養(yǎng)模式是電子信息工程專業(yè)多年來教學改革成果的總結與凝煉，反映了電子信息工程型人才培養(yǎng)的理念與模式的創(chuàng)新。

近五年來，按照該人才培養(yǎng)模式進行的教學改革實踐成效顯著，得到用人單位的普遍認可，杰出人才不斷涌現(xiàn)，這一點印證了“具有系統(tǒng)思維方式、工程實現(xiàn)方法”的培養(yǎng)核心以及從三個教學層面、三條專業(yè)主線、六個專業(yè)方向的工程型培養(yǎng)模式的有效性與創(chuàng)新性。

堅持工程型人才培養(yǎng)理念，不斷強化教學與實踐過程，使培養(yǎng)模式更具針對性和前瞻性，爭取各級建設資源，將高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標發(fā)揚光大。

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