大學生創業環境分析

高冬梅++閆國輝++高強++白潔

摘 要：自主創業作為解決就業壓力的一項有效措施，受到了社會各界的廣泛關注，高校畢業生自主創業的實際參與率及成功與否主要受到國家政策、學校創業教育、資金支持、自身主觀條件幾方面因素的影響，而這四方面因素也構成了現階段我國高校畢業生所處的創業環境。

關鍵詞：大學生創業 高校創業教育 創業環境

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0242-01

1 國家政策

為了緩解大學生就業難題，支持大學生創業，國家各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等各個方面。例如2009年2月15日國務院辦公廳發出通知，高校畢業生創業可享受4項優惠政策，包括免收行政事業性收費、提供小額擔保貸款、享受職業培訓補貼、享受更多公共服務等。對大學生創業初期資金難的問題，國務院的通知明確要求，在當地公共就業服務機構登記失業的自主創業高校畢業生，自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的小額擔保貸款；對合伙經營和組織起來就業的，可按規定適當擴大貸款規模；從事當地政府規定微利項目的，可按規定享受貼息扶持。對于準備創業的大學生來說，了解這些優惠政策，是走好創業之路的第一步，也是重要的一步。

然而，在目前我國的市場環境及大學生教育體制的影響下，雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創業優惠政策，但這些措施并沒有吸引更多的大學生選擇創業，也沒有使更多的創業者取得成功，究其原因有二，一是政府部門的服務意識不強，不能為大學生創業提供便捷的服務；二是政府、社會和學校的指導、支持和保護等服務未能貫穿大學生自主創業的前、中、后三個時期，未能積極、有效引導的大學生自主創業。

如德蓋特所言，創業首先是營造良好的創業環境，以便于使初創企業更好的成長，其次創業政策應該是能激勵更多的人去創業，并提高新企業的成活率。他認為創業政策的成功與否主要決定于目標群體能否理解和接受政策的目標和手段。在目前的狀態下，我國需要努力為大學生提供良好的創業環境，營造濃郁的創業氛圍。

2 創業教育

我國高校的創業教育始于20世紀末，發源于一些高校自發性的創業計劃大賽和創業教育探索。1998年，清華大學舉辦了首屆“清華大學創業計劃大賽”，自此之后，部分高校陸續開展這種創業大賽活動，直到1999年，由團中央牽頭的“挑戰杯全國大學生創業大賽”的成功舉辦，大學生創業才逐漸被推廣到全國高校，社會對大學生創業的關注也越來越多，同時得到了更多的認可。

但是與歐美發達國家相比，我過創業教育仍處于較低水平，我國大學生的創業率僅為2%，是歐美發達國家的十分之一不到。我國大學生普遍存在的問題是懼怕創業失敗，這主要是因為我國大學生缺乏系統的創業知識，缺乏創業技能培訓，缺乏創業實踐鍛煉，缺乏創業風險意識、創業素質、品格的培養[2]。

就業指導教育在中國的傳統教育中處于核心地位，從而大學生創業指導教育就被忽視了。在我國，傳統就業觀根深蒂固，缺乏創業的環境氛圍，同時高校創業教育的實施也存在一系列問題。例如在我國目前尚無統一、科學的創業教育教材，雖然很多高校開設了創業方面的課程，但仍屬于業余教育，大學生創業教育師資缺乏，專業能力不強等。

因此，我國應該努力構建完善的大學生創業教育體系，努力營造大學生創業教育氛圍，明確開設大學生創業教育的核心與目的，不再以就業指導教育為核心，使大學生創業教育能夠在大學生日后的創業中起到實實在在的作用，而不再是形式。

3 資金支持

在我國，大學生的創業熱情比較高，但我們知道僅憑熱情并不能完成創業，需要雄厚的物質基礎來做支撐。創業資金的籌集對于每一個創業者來說至關重要，對于目前我國的大學生來講，主要的資金渠道就是家庭網絡及國家支持，并不是每個家庭都能承擔得起這筆費用，所以大部分的大學生創業者還是得通過獲得國家的各種經濟支持來完成創業。

考慮到我國的實際情況，創業資金的籌集對于我國大學生創業者顯得尤為重要，而這個重要的問題卻得不到有效的改善。主要表現在以下幾方面。首先，由于我國資本市場的發展還不完善，大學生并未獲得風險投資公司的充分信任；其次，我國大學生在大學畢業前幾乎全部靠家庭支持來完成學業，沒有任何可供抵押的資產；第三，國家雖然有貸款政策支持，但是貸款的額度有限，并不能滿足一些創業者的需求。因此，目前有很多大學生因為資金缺乏而使一些優秀的創業計劃難以付諸實施。

4 主觀條件

大學生作為創業者，與普通創業者相比，既有優勢又有劣勢。

優勢主要表現在以下幾方面：一是大學生都很年輕，精力也比較旺盛，年輕就是資本；二是大學生大部分沒有成家，家庭負擔相對于其他人來說較小；三是大學生具有大專以上文化水平，對事物的領悟能力較強[3]；四是大學生思維活躍，不管能不能付諸行動，但是敢想。

雖然大學生創業有諸多有利因素，但是大學生作為創業者，對于一個剛走出校門的學生來說，他們缺乏社會經驗和職業經歷，心理承受能力較弱，總體來講，大學生創業主要受以下幾方面主觀條件的影響。（1）興趣濃厚，參與率低。由于大學生對風險的承擔能力有限，所以其實際參與率很低；（2）創業與學業難以達到平衡。在我國，大學教育仍然是考試得文憑，而走出校門后社會認可的也是一紙文憑，所以很多人很難二者兼顧；（3）心理承受能力差。當代大學生，幾乎都是在父母的溺愛中成長起來，不知道什么是苦，什么是困難，很多人在創業計劃面前想到即將要面對的種種困難，就不敢在往前行，于是很多創業計劃就夭折了；（4）崇拜心理強，抗干擾能力弱。大學生會盲目崇拜一些創業成功的人，但同時也會受到一些創業失敗案例的影響，使他們猶豫不決，瞻前顧后，最終放棄創業。

所以，作為一個想創業的大學生，應該具備一些必要的心理素質，要有自立心、合作心、恒心、敢想敢為心，同時應該積極樂觀的面對一切。

5 結語

總之，大學生要想創業成功，既要有外部條件的支持，又要有內部因素的激勵，只有二者兼得，一個大學生才有了創業的資本，才能形成良好的創業氛圍。這就需要高校進行改革其教學模式，給大學生提供較多學習機會，心理輔導，使高校創業指導教育在大學生創業中起到實實在在的作用，脫離紙上談兵的現狀。

參考文獻

[1] 李向輝，杜鵬娟，汪洋，等.“三五”大學生職業素質養成教育模式探析[J].鄭州牧業工程高等專科學校學報，2013，3（33）：59-61.

[2] 陶興旺.大學生創業教育之我見[J].創新與創業教育，2011，6（2）：34-35.

[3] 陳東景，梁月麗.大學生創業探討[J].鄭州牧業工程高等專科學校學報， 2011，4（31）：41-47.endprint