少先隊活動課的動感與課感

宣輔

少先隊活動課的實施各地都在探索之中，不過有一個現象值得探究，那就是：有的把少先隊活動課上成了課，而有的則把少先隊活動課變成了活動。我覺得這兩者均有不妥之處，前者缺少動感，后者缺少課感。久而久之，少先隊活動課就失去了其應有的價值。

所謂動感，即：調動隊員的身體感官，使隊員全身心地活動起來，并為之快樂。且油然而“動”。

一、動體

讓肢體活動起來，讓感官運轉起來，讓全身運動起來。這是久坐的隊員身心的迫切需求。

二、動腦

或想、或問、或思、或夢……讓大腦工作起來，打開思維之窗。

三、動心

用心體驗、用心感悟、用心銘記，讓正能量駐入心間。

倘若“三動”皆有，則動感強矣。“三動”絕不是各自的獨行客，而是環環相接，渾然一體。動，是少先隊活動課的重要組成部分，是課的亮點，更是隊員不可缺少的生理需求。動，要動得有章、動得自然、動得有樂。

然而，有些頗有動感的課其生命力卻不長久，究其原因，就是缺少課感。何謂課感，我認為，課感就是讓少先隊活動課要有寓教育于活動之中的理念與內涵的顯明體現。簡而言之，要有“三個點”。

一、知識點

無論開展什么樣的活動，總有些知識要我們去傳達。其中有無重點、有無難點，這些，課的組織者都應心中有數。

二、思考點

每一個活動對每個隊員而言都會碰到一些問題，是共性的，還是個性的；是活動過程的，還是活動后產生的……應作為一種教育的契機，讓隊員積極思考。這種思考會讓隊員對活動的發展和深入產生新的興趣。

三、延伸點

少先隊活動課是有課程的，課與課之間是有接連的，是發展的，課的進行是有計劃的，因此就應該關注課的延伸點。這堂課的結束就意味著下堂課的開始，這就是延伸點的伏筆。這延伸點既是課與課的延伸，又是教育的延伸，從校內延伸到校外和家庭。這樣，三個點的聯動，就有了完整的課感。

值得關注的是，這三個點，不是刻意而為之，而是巧妙地蘊含在整個活動之中，這就是寓教育于活動之中的高明之處。

可見，有了少先隊活動課的動感和課感，少先隊活動課就有了很大的吸引力和生命力。這樣的少先隊活動課就有價值，就自然會受到大家的歡迎。