職校生頂崗實習期德育管理的內容與途徑

劉江華

【摘 要】頂崗實習是應用型人才培養的重要環節，在進行德育管理時要堅持目標引領，延續培養合格實習生、合格職業人、合格社會公民、個性解放的自由人的教育內容。利用企業有效資源，加強心理健康教育，完善實習指導體系，構建網絡教育模式。

【關鍵詞】頂崗實習 德育管理

頂崗實習是應用型人才培養的重要環節，是鞏固職業能力、培養職業素養的有效途徑，是職業學校不可或缺的教育環節。在頂崗實習過程中，學生有著“員工”和“學生”雙重身份，他們對企業工作充滿憧憬，但思想上剛剛擺脫老師的管教和學校制度的約束，在社會不良風氣或多或少的侵蝕下，學生的實習成效出現很多不確定因素，德育管理工作效能削弱。頂崗實習管理過程是對實習生進行職業指導的過程，是對學生進行思想教育和糾偏的過程，要有目標的引領，有內容的延續，才能收到實際效果。

一、目標引領

實習管理要堅持目標引領，這個目標就是職業目標和職業理想。要引導學生樹立職業目標，科學進行學業規劃和職業生涯規劃，對照目標，制訂計劃，采取措施，階段性地對自己的職業規劃進行反思和調整。特別是在實習過程中，聯系職業崗位，進行適時調整。

二、內容延續

（一）培養合格實習生

繼續對實習生進行文明禮貌教育、知恩感恩教育。在實習中展示文明形象，珍惜學校榮譽，常懷對學校的感恩之心，培養熱愛學校的情感，做合格的實習生。

（二）培養合格的職業人

繼續對實習生進行職業禮儀、職業道德教育。在實習管理中重點加強學生職業素養的教育、職業道德教育、責任心教育，使學生忠誠于企業，熱愛工作，做合格的職業人。

（三）培養合格的社會公民

繼續對實習生進行法制教育、誠信教育、國家基本經濟和政治制度教育、社會主義核心價值觀的教育。實習期間，學生已經離開校園，步入社會，通過教育引導，使學生愛國守法，培養愛國情感，做合格的社會公民。

（四）培養個性解放的自由人

繼續對實習生進行處世哲學教育、世界觀人生觀價值觀等“三觀”教育、心理教育。幫助學生辯證看待世界和人生，從實際出發，正確認識自己，使自己更好地融入社會，不斷解放自己，使才能得到發揮，個性得以張揚，即“愛惜自己”，做有個性的自由人。

三、具體對策

（一）利用企業有效資源開展德育工作

所謂企業資源，就是企業獨有的可用來對學生進行思想政治教育和品德培養的“原材料”，大體包括企業本身、企業人才和企業文化三個方面。在學生頂崗實習中，只要我們做“有心人”，就會發現很多可利用的德育資源。例如不少企業在面試時問及學生父母的生日，可惜很少有學生回答出來。我們可以利用這個案例教育學生尊重他人，傳承孝敬父母的優良傳統，教會學生自理自立，學會關心父母和他人。通過企業5S活動，培養學生熱愛勞動的習慣，與此同時，要求學生在家也做些力所能及的家務，幫助父母減輕家庭負擔。職校生頂崗實習工作大都在生產第一線，流水線操作使學生領悟到交流合作的重要性，領悟到團隊的力量，進而要求學生從“學會生存”到“學會關心”“學會合作”，依靠團隊實現自我的價值。現代企業技術先進、集成化程度高，作為企業的后備力量，學生的素質決定產品的質量，我們要教育學生牢固樹立“廠興我榮，廠衰我恥”的集體榮譽感，培養學生努力工作、服從管理、勤于奉獻的優良品德，滲透“今天工作不努力，明天努力找工作”等企業文化內涵。

學校可以根據學生頂崗實習進展情況，尋求企業德育資源與學校德育要求的最佳結合點，強化實踐教育和自我教育，適時對學生開展相關教育活動。

（二）加強心理健康教育，做好思想引導干預

學生頂崗實習時由于角色發生轉變，必然會出現各種各樣的心理狀況和情緒波動，如果不及時處理將會產生較為嚴重的影響。因此，企業要正確認識實習生的特性，積極營造輕松和諧的實習環境。實習指導教師要幫助學生舒緩壓力，放松情緒，指導實習生面對困惑，分析思考，解決困難。

此外，要有針對性地開設實習生心理輔導課程。目前職業學校的心理輔導課主要是針對校內學生的心理問題，很少能走出學校，到企業與學生面對面的交流，為頂崗實習的學生排憂解難。學校可以通過專家、心理咨詢老師針對實習生出現的心理問題，提前干預，讓學生明白頂崗實習其實是彌補自身綜合素質“短板”的最佳時機，讓學生正視自身出現的問題，擺正心態，實現自我價值。

（三）完善實習指導體系，形成德育合力

為了使實習工作正常有序開展，學校要建立科學、規范、高效的組織管理機構，最好由政府、學校、企業、學校實習教師、企業指導教師、家長組成，分工明確，可操作性強。學校實習就業部門負責協調，學校實習教師和企業指導教師共同負責學生頂崗實習期間的教育服務工作。學校實習教師重點做好頂崗實習學生的思想教育、每個月的常規檢查等，企業指導教師以技術業務指導和職業能力的培養工作為重點。家長應教育孩子做好吃苦耐勞的準備，配合學校、企業做好學生思想工作。校、企、家三方聯動，形成德育合力。

為了實習工作的有序開展，學校還必須針對實習的方方面面制定一系列管理制度，例如《實習管理條例》《企業指導教師工作職責》《實習安全責任書》等，包括學生每周的實習日記、考勤登記表等，逐步完善頂崗實習過程管理，使各項工作有據可依，從而保證實習階段德育工作的順利進行。

（四）構建網絡教育模式，提高德育時效性

為了有效解決頂崗實習學生德育管理滯后問題和弱化問題，完全可以借助網絡平臺，由“現實方式”轉變為“虛擬方式”，不受時間和空間的限制。學校可以依托校園網搭建一個實習就業網絡平臺，包含在線聊天、班級信息、會員列表、文件下載、BBS等。學生頂崗實習期間，可以通過網絡平臺上傳周記、實習計劃、工作總結，與實習指導教師進行有效溝通；實習指導教師可以對日志進行在線評價，掌握學生在企業近況，了解學生思想動態，下達學校的工作安排；部辦或學校負責人通過平臺及時掌握學生的實習動態，有針對性做好指導服務和輔導工作。

當然，實習指導教師還可以通過建立QQ群、飛信群、微信群等信息化交流途徑，扎實做好學生德育工作，為學生順利進行頂崗實習保駕護航。■

（作者單位：南京江寧中等專業學校）