發揚民主 讓少先隊員做集體的小主人

高陽

松江二中初中部的集體自治是通過少先隊組織的民主組建、民主決策、民主管理、民主評議等民主生活來實現組織民主的，讓隊員做少先隊組織的主人，并通過少先隊集體自治帶動和促進隊員個體自治能力的提高，從而實現“三級自治”——大隊、中隊和小隊的自治，最終帶動個人自治，讓少先隊員在集體中學會自我管理、自我教育。

一、民主組建，建設活力隊集體

民主組建就是讓少先隊員組建自己的隊組織，設立自己需要的職能部，選舉自己信任和喜歡的隊員當隊長，這樣既行使了自己的權力，又體現了集體的意志和愿望，選出的干部具有廣泛的群眾基礎。

每一屆少代會投票選舉產生新一屆大隊委員會，各委員再競聘上崗，自愿組成各自的職能部。職能部優化組建，按需建崗，自主自愿地成立了小小研究部、權益部、隊風隊紀部、外交部、信息部等10個職能部門。各職能部還通過“招兵買馬”和自主應聘的方式進行小干事招聘，讓更多的隊員參與到學校的管理中。中隊建設按需設崗，公平競爭。各中隊改選隊干部，打破常規，摒棄以往的輔導員任命制，優化組建中隊職能部，通過舉行“紅領巾職能部人才招聘會”來招賢納士，讓愿干、能干的隊員參與到中隊事務管理中。小隊建設以自愿組建，合理優化為原則。我校的少先隊員根據自己的志趣、愛好，像找朋友一樣組建自己的小隊，如七色花中隊中的牡丹花小隊、太陽花小隊、紫薇花小隊等。

二、民主決策，隊內事情大家議

民主決策是指凡是關系到少先隊員利益、少先隊發展的重大事務，由隊員自己當家，自己做主，自己決定。我校大隊部通過建立聽證會制度，讓隊員直接參與少先隊事務決策。大隊委員會在廣泛吸納少先隊員意見的基礎上，根據民主自治原則進行決策，處理少先隊日常事務。大隊委員會召開聽證會的流程一般是：大隊委員會在召開中隊干部例會前一周公布聽證內容，給予隊員充分商討、醞釀的時間。由各中隊收集整理隊員的想法、建議，并推舉民意代表隊員。在聽證會上，各民意代表進行自由發言和辯論。大隊委員會結合各方意見進行修改，最終確定大隊事務的實施方案。 少先隊事務聽證會制度可以讓每個隊員的想法、聲音傳遞到大隊事務的策劃、實施過程中。如我校的少先隊代表大會中的《紅領巾提案匯總報告》就是在廣泛征求隊員意見后制定的。

三、民主管理，人人有崗盡責任

1.大隊職能部——隊長自主管理的首腦機構

我校大隊委的10個職能部在快樂、自主、合作、服務的目標指引下，從事著學校少先隊方方面面的工作，如制定大隊活動計劃，安排每周工作日程，整理少先隊資料櫥柜，管理隊組織檔案等。各職能部的委員除了做好分內事情外，還要幫助中、小隊搞好相應的隊內工作。這些職能部構成了我校少先隊自主管理的首腦機構。

2.中隊——隊務自主管理的根據地

我校的32個中隊是學校少先隊快樂自主開展活動的根據地。他們各具特色，形成了“人人都有小崗位，個個都能盡責任”的自我管理模式。如快樂自治定公約中的環境布置亮創意、中隊日志我來記、隊員表現我點評等；開設誠信小銀行，好人好事攢積分；成立課間俱樂部，文明娛樂齊參與；成立中隊裝修隊，扮靚快樂溫馨環境；設立圖書管理角，借閱登記處；等等，都屬于我校的中隊工作任務。

3.小隊——自主管理的小分隊

小隊也有自己的工作任務。如小隊組建初期的工作重點是為小隊取個響亮的名稱。再如，在“我的小隊我做主”活動中，各中隊開展了以“快樂學習，歡樂生活”為主題的小隊大比拼活動。比賽的內容是：起一個小隊的名字、定一個小隊公約、畫一個小隊標志（有一定的寓意）、爭一個小隊特色章（設計章名、制定爭章要求）等。隊員們在小隊長的帶領下群策群力，積極動腦動手，獻計獻策，把小隊打造得個性十足、五彩繽紛。根據隊員的興趣、愛好設立了一些小崗位，有承擔設計快樂十分鐘隊會的小百靈，有負責快樂雙休日活動的智多星，有負責美化小隊記錄本的小畫家，有負責幫助小隊伙伴學習的小博士，有負責抓拍小隊活動美好瞬間的小攝影師，有負責記錄小隊活動花絮的小記者，等等。小崗位既為隊員帶來歡樂，又使他們得到鍛煉。

四、民主評價，暢所欲言顯公平

1.民主評議“一聽八”

為了打造一支少先隊干部隊伍，增強隊干部的服務意識，由學校大隊委員會決定，隊干部的考核采取隊員民主監督、民主評議的辦法進行，即對隊干部一學期中的工作表現進行“評頭論足”，由此產生了民主評議隊干部的“一聽八”制度。每個學期結束前，隊干部會在隊員面前“曬曬自己的工作”，將自己一學期所在職能部的工作向隊員們進行匯報，并對自己在工作中的表現進行自我點評，同時還邀請不同年級、不同中隊的隊員和隊干部對自己的表現進行評議。我校的少先隊干部們均能虛心接受隊員的批評指證。民主評議隊干部制度，改變了隊干部選舉前后不一致的表現和以往隊干部高高在上的局面，同時也增強了隊干部的民主意識，培養了隊干部遇事多和隊員商量，多聽取隊員意見，責任意識得到了明顯增強。

2.民主評選魅力輔導員

做組織的主人，隊員們不僅相互評議，我校還將評議中隊輔導員的權利也下放給了隊員。在魅力輔導員評選活動中，我校少先隊員的參與熱情空前高漲，在隊員們的評議發言中發掘輔導員的可愛之處和閃光點。在全體隊員的共同參與下，評選出了陽光運動型、嚴謹細致型、多才多藝型、活力四射型、學識淵博型、幽默風趣型、民主平等型、吃苦耐勞型、愛心奉獻型、魅力均衡型等十大類魅力輔導員。評選魅力輔導員活動不僅充分展示每位輔導員的個人特色及魅力，而且也讓輔導員對自己在隊員心目中的形象有了清晰的認識，師生感情在民主平等的氛圍中進一步得到了升華。

五年的努力，讓我們欣喜地看到了“大自治”帶動“小自治”，全隊皆自治的豐碩成果：我校的少年兒童是集體的主人，在集體中隊員能夠自我管理、自我教育，能自主、自由地參與活動，這就是集體自治帶給隊員們的最大快樂。

（責任編輯 尹 杰）