高校大學生創業平臺構建研究

王心海 王靜 陽素文 賴文雅

摘 要：在高校畢業生就業形勢日趨緊張的今天，"促進以創業帶動就業"已成為黨中央、國務院的一項重要戰略部署，創業教育已成為高校發展的一個必然趨勢，構建大學生創業平臺是高校創業教育工作的重要環節，同時它將成為大學生創業實踐活動的有效載體。本文將從氛圍營造、創業基礎知識教育、創業實踐能力培養、創業實戰、四部分闡述大學生創業平臺的構建。

關鍵詞：大學生；構建創業平臺；創業教育

2012年全國高校畢業生680萬，2013年高校畢業生700萬，2014年高校畢業生727萬，高校畢業生的就業形勢越來越嚴峻，就業問題已成為黨和人民關注的焦點問題。為了緩解高校畢業生嚴峻的就業形勢，政府出臺了一系列促進就業的政策，在眾多政策中有一條便是鼓勵和支持畢業生自主創業，黨的十七大報告中特別提出"以創業帶動就業，完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者"。人社部【2014】38號文，人力資源社會保障部、國家發展改革委、教育部、科技部、工業和信息化部、財政部、人民銀行、工商總局、共青團中央九部門，在2014～2017年實施新一輪"大學生創業引領計劃"的通知中明確了："通過各方共同努力，使大學生的創業意識和創業能力進一步增強，支持大學生創業的政策制度和服務體系更加完善，政府激勵創業，社會支持創業，大學生勇于創業的機制基本形成，大學生創業的規模，比例繼續得到擴大和提高，力爭實現2014～2017年引領80萬大學生創業的預期目標。"大學生自主創業不僅解決了自身的就業問題，還帶動了一部分人的就業，在一定程度上減輕了國家的就業壓力，緩解了我國緊張的高校畢業生就業形勢，同時為社會培養出具有創新能力的人才。大學生創業將成為社會發展的一個趨勢。

構建大學生創業平臺，是高校創業教育的重要環節，同時創業平臺將成為大學生創業實踐活動的有效載體。構建大學生創業平臺，鼓勵大學生參與創業實踐，不僅可以提升學生學習興趣、激發創造激情、還可以加強大學生的團隊意識和實踐能力。本論文闡述的大學生創業平臺由氛圍營造、創業基礎知識教育、創業實踐能力培養、創業孵化實戰四部分組成。

1 營造創業氛圍，培育校園創業文化環境

一件事情可以實施與否，實施的程度如何，環境有時起著決定性作用，創業教育也是如此。營造良好的創業教育校園文化環境，是開展好高校大學生創業教育的基礎性工程。學生所處的創業教育校園文化環境體現為一種理念，它對大學生創業素質的提升具有整體引導作用，同時具有耳濡目染、點滴滲透的功效。而更深層次的是將創業教育校園文化建設為創業教育文化校園，則整個創業教育將會更上一層樓。屆時，創業教育會深入人心，植入大學生的思想，它將不是自上而下的組織行為，而是發自內心自然的需求。

2 創業理論基礎知識教育：校內+校外聯動教育的模式

（1）校內創業理論基礎知識教育

校內的創業基礎知識教育主要通過開設創業指導公共必修課與選修課完成，學校成立創業教育教研室，教研室的老師可以由在企業任職過的雙師型教師、學科競賽的優秀指導老師、從事一線就業工作的輔導員等人員組成，教研室不定期開展創業知識研討會，探索大學生的創業教育，同時組織創業指導教師參加國家或自治區組織的各類培訓，公共必修課主要通過系統的理論授課，使同學們學習一些創業的基礎知識，讓同學們對創業有一個更加準確的認識，選修課將通過靈活的授課方式，以6～8人為一組，小組設CEO、營銷總監、財務總監、人事總監等職務，課程將理論知識與實踐案例相結合，以翻轉式課堂教學為主。

（2）宏觀政策的分析與微觀問題的解答

大學生作為一個獨特群體，在創業過程中一定會遇到各種問題和矛盾，比如對國家政策法規不了解，對經濟形勢和市場狀況缺乏認知等等，這就要求我們應為學生提供有針對性的且堅強有力的咨詢體系。我們可以邀請政府領導及人力資源與社會保障局等部門的相關工作人員來校座談，主要解讀國家關于鼓勵高校畢業生創業的文件精神及分析當下社會的宏觀創業形式，此種形式的座談可以讓學生了解到國家及社會大背景下的創業前沿信息；邀請社會企業家來校座談，企業家的講談則側重于企業的發展與經營等微觀方面的內容，可以使創業教育的理念和價值觀念深入人心，充分激發大學生的創業熱情，企業家的講談會具體化、更加具有針對性，可以為學生更加清晰而具體的解決創業方面的疑惑或問題。

3 實踐能力的培養

（1）鼓勵學生參加專業性較強的學科競賽

如全國大學生挑戰杯、大學生創業大賽、全國高校BIM軟件大賽、全國大學生電子科技大賽、大學生化學化工實驗技能競賽等都是專業性較強的學科競賽，學?？梢詫⑦@些大賽作為平臺，在全校范圍內形成創業計劃氛圍，競賽前期可先由各學院自行組織初選，將決賽作品上報學校參加評比，獲勝作品可參加全國大賽。通過參加這些競賽，不僅可以強化他們的理論知識、更重要的是可以將理論知識應用于實踐，鍛煉了動手能力與應對問題的解決能力。

（2）鼓勵大學生參加暑期三下鄉調研

三下鄉是指文化、科技、衛生"三下鄉。大學生參加暑期"三下鄉"活動，有利于增長才干、磨練品格和意志。通過下鄉開展的活動，使處在象牙塔中的大學生分析和處理事務的能力得到一定的提高；在調研活動中通過和其他人的交流，可以認識更多的朋友，鍛煉交際能力，同時在調研中會鍛煉他們發現問題與解決問題的能力，通過借鑒別人的分析和處理問題的方法，從而使自己有所提高。

（3）鼓勵學生參加豐富多樣的校內外社會實踐活動

目前，第二課堂活動已在各高校普遍興起，通過開展豐富多彩的校園活動，不僅可以活躍學生業余生活，填補學生的精神空白，還可以再組織與開展活動的同時，開創學生的思維，鍛煉學生的團隊合作能力、管理能力、組織能力等，進而提升學生的綜合素質；同時也應鼓勵學生能夠利用課余時間參加校外的勤工儉學，參與勤工儉學的目的在于讓學生能近距離的接觸社會，感受社會與校園的不同，增加社會閱歷。鼓勵學生參加校內外的社會實踐目的在于提升學生的綜合素質。

4 鼓勵有創業想法的同學制定創業方案，進駐大學生創業基地

"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"，創業最終是要將計劃付諸實踐。目前很多高校都已經建立了類似于大學生創業園，大學生創業孵化基地等實戰平臺，各高?？山Y合本校的實際情況建立屬于自己的創業實踐平臺，通過大一到大二兩年的學習與鍛煉，學生的理論知識和綜合素質都有所提升，大三學年我們應鼓勵和引導學生將創業的想法富于實踐，即讓有創業想法和創業項目的同學撰寫創業策劃案交大學生創新創業基地評審委員會審核，審核通過后可入住創業基地。進入創業基地的每個項目都應有對應的指導老師進行跟蹤指導，并定期邀請校外的企業家與大學生創業者進行"0"距離的溝通交流。

5 尋找投資方，將創業項目走出校園

高校大學生創業的一個根本問題是資金不足，高?？筛鶕陨砬闆r，設立高校創業投資基金，通過學校審核的項目，學?？梢酝ㄟ^資金入股、免息貸款等方式幫助創業者；學校也可給創業投資機構、天使投資人等選擇投資對象的機會，同時也應積極引導金融機構廣泛介入大學生群體的創業大賽、創業行動、創業講堂等創業幫扶活動，搭建政銀企合作平臺，進而將創業項目市場化。

6 結束語

從微觀角度講大學生創業對于大學生的成長是至關重要的，從宏觀角度講在高校畢業生就業形勢日趨緊張的今天，創業起到了帶動就業的作用，同時可為社會培養出更多的創新型人才。"促進以創業帶動就業"已成為黨中央、國務院的一項重要戰略部署，創業教育已成為高校發展的一個必然趨勢，構建大學生創業平臺是高校創業教育工作的重要環節，同時它將成為大學生創業實踐活動的有效載體。

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