“最嚴厲校規(guī)”背后的教育迷失

“兩次拉手開除”，是什么讓教育暴力變得理直氣壯、底氣十足？

8月23日，河南省洛陽市偃師高中校門口，校方以展板形式公布了新學期規(guī)定：嚴禁學生談戀愛，男女學生拉手一次警告留校察看，第二次拉手開除。嚴禁在學校舉行生日聚會，違規(guī)者將開除。……學生們稱其為偃師高中最嚴厲的“八項禁令”。

高中是高考沖刺的關鍵時刻，學校出臺這樣的“禁令”，應該是試圖通過加強外部控制的方式來防止學生早戀。但是，在公眾權利意識不斷增強的今天，這種逆時代的“另類校規(guī)”難免會引發(fā)關注和質(zhì)疑：即使初衷良善、目標正義，也必須講究方式方法和程序正義；動輒將“開除”作為震懾和約束學生的手段，“沒有愛，就沒有教育”早已不見蹤影。

高中時代，青年男女正進入青春萌動期，受社會開放思潮的影響，男女生之間產(chǎn)生好感、友情也在所難免。學校應該“多疏少堵”，讓學生明事理、懂道理，引導青少年們度過這個“困惑期”和“沖動期”，在完成“教書”的同時，承擔好“育人”的責任。

有關“最嚴禁令”的最新消息是：8月26日，學校的展板已經(jīng)撤下，而門口的滾動字幕也已經(jīng)對八項禁令做了調(diào)整，引發(fā)爭議的“嚴禁談情說愛”，調(diào)整為“有談戀愛行為，造成惡劣影響的開除學籍”。學校稱，展板撤下是因為“個別措辭不太嚴謹，需要斟酌”。

媒體評點：男女生交往既是一種正常的社會互動，也是性別社會化的重要內(nèi)容。風聲鶴唳的“兩次拉手開除”，說到底受到“暴力育人”觀念的裹挾和驅(qū)使——沒有尊重學生的自主人格，而是采取高高在上、簡單粗暴、強力控制的方式逼迫學生就范。這樣的做法即使達到了“控制早戀”的目標，也會讓學生感受到教育的生硬和人性的冰冷。在未成年人精神世界發(fā)育和建設的過程中，少一些震懾式甚至恐嚇式的話語；多一些信任和激勵，多一些教育理念的轉型和教育方法的創(chuàng)新，教育工作者才能真正實現(xiàn)價值、起到作用、贏得尊重。（楊朝清，東方網(wǎng)）

話題拓展：理性教育與暴力育人；愛的教育；尊重與被尊重；教育者的良心……

（資料來源：《新民晚報》、中國新聞網(wǎng)等）