化學(xué)工藝流程圖題的結(jié)構(gòu)特點與復(fù)習(xí)策略

曹彬

在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中清晰地規(guī)定了要求學(xué)生能運用所學(xué)的化學(xué)知識，去解釋日常生活、生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題，能說明合成新物質(zhì)對人類生活的影響，討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性。正是在新課程理念的深遠影響下，近年來化學(xué)工藝流程圖題已經(jīng)成為各地高考命題中不可或缺的題型，受到高考命題專家的廣泛青睞。

由于化學(xué)工藝流程圖題與生活、生產(chǎn)實際緊密相連，命題專家在編制試題時，會參考大量化工工藝文獻，以真實的化工生產(chǎn)為命題背景，盡可能地把生產(chǎn)實際與中學(xué)化學(xué)知識有機地整合在一起，體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生能力的考查要求。因此，化學(xué)工藝流程圖題對學(xué)生解決實際問題能力的要求是比較高的。從近幾年高考答卷情況分析來看，學(xué)生在解答這類問題時，還存在著一定程度的懼怕心理，試題的得分率也不高。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，略析化學(xué)工藝流程圖題的結(jié)構(gòu)特點及復(fù)習(xí)策略。

一、化學(xué)工藝流程圖題的結(jié)構(gòu)特點

1.化學(xué)工藝流程圖題的三段論

化學(xué)工藝流程圖題一般都包含題頭、題干、問題三部分，我們稱之為“三段”。“題頭”一般用文字表述一個真實的化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程，“題干”一般用框圖、箭頭、適當(dāng)?shù)奈淖帧⑿蛱柕刃问剑言痉睆?fù)的生產(chǎn)流程、操作、反應(yīng)、設(shè)備等，簡明扼要、清晰無誤地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.化學(xué)工藝流程圖題的綜合性

化學(xué)工藝流程圖題考查的知識范圍廣，涵蓋了整個中學(xué)化學(xué)知識體系，既要求熟知高中相關(guān)的基本知識、基本理論、基本方法、基本思路，又要求結(jié)合新情境中的新信息，在全新的平臺上整合、運用，從而解決實際問題。

3.化學(xué)工藝流程圖題“問題”的獨立性

化學(xué)工藝流程圖題雖然涉及的生產(chǎn)流程大多是課本上沒有的，情景往往是從沒見過的，但它起點高、落點低。題中的許多問題，運用我們已有的知識和方法，結(jié)合流程中顯性的、隱性的信息，是能夠加以解決的。而且，問題一般是各自獨立的，上一個問題的解決與否，不會影響到下一個問題的解答。

二、化學(xué)工藝流程圖題的復(fù)習(xí)策略

1.夯實基礎(chǔ)，建構(gòu)系統(tǒng)全面的知識網(wǎng)絡(luò)

無論在高中化學(xué)新課的教學(xué)中，還是在高三的復(fù)習(xí)階段，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)及物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。夯實基礎(chǔ)，是順利解答工藝流程圖題的前提條件。具體有以下知識：（1）元素及其化合物知識；（2）反應(yīng)速率與平衡理論；（3）氧化還原反應(yīng)的判斷、化學(xué)方程式或離子方程式的書寫；（4）分離除雜；（5）化學(xué)反應(yīng)的能量變化；（6）實驗基本操作；（7）物質(zhì)轉(zhuǎn)化和循環(huán)，資源的回收與利用；（8）環(huán)境保護與綠色化學(xué)評價。

2.整體把握，抓住工藝流程圖題的關(guān)鍵

化學(xué)工藝流程圖題看上去紛繁復(fù)雜，有的學(xué)生讀題時，會認真地、逐字逐句地進行分析研究，就很容易對陌生全新的情景和工業(yè)生產(chǎn)中專業(yè)術(shù)語感到困惑，從而產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的分析與判斷。

面對化學(xué)工藝流程圖題，要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上、整體上去領(lǐng)悟出題者的思路，與命題者共思維。下圖是工藝流程圖題的一般結(jié)構(gòu)，解決問題時，不能因某一步看不懂而全盤放棄，因為這個步驟很可能是學(xué)生就目前的知識和能力還解決不了的，而且命題人根本也沒有要求學(xué)生去深入回答這個問題，只是作為一個事實呈現(xiàn)而已。因此要引導(dǎo)學(xué)生把握問題的主線，放眼整個問題框架，進行完整、系統(tǒng)的理解：（1）從題干中獲取有用信息，了解生產(chǎn)的產(chǎn)品。（2）預(yù)覽流程，初步判定預(yù)處理、反應(yīng)、提純分離等階段。（3）分析流程：反應(yīng)物是什么？發(fā)生了什么反應(yīng)？該反應(yīng)對制造產(chǎn)品有什么作用？（4）從題目后面的提問中獲取信息，幫助解題。

3.授人以漁，協(xié)助學(xué)生總結(jié)規(guī)律方法

要提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)的有效性，做適量的練習(xí)題是完全必要的。但只是一味地埋頭做題，卻不去反思總結(jié)，結(jié)果肯定會事倍功半，學(xué)生就會陷入“題海”中。要想切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生脫離“題海”，就要做到“授人以漁”。這啟發(fā)我們，一定要引發(fā)學(xué)生在做題后反思：化學(xué)工藝流程圖題是千變?nèi)f化的，它有沒有一般的解決規(guī)律和方法呢？在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分地讓學(xué)生自己去反思和小結(jié)解題的規(guī)律和方法，教師再進行必要的點撥和補充，就能訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint

在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中清晰地規(guī)定了要求學(xué)生能運用所學(xué)的化學(xué)知識，去解釋日常生活、生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題，能說明合成新物質(zhì)對人類生活的影響，討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性。正是在新課程理念的深遠影響下，近年來化學(xué)工藝流程圖題已經(jīng)成為各地高考命題中不可或缺的題型，受到高考命題專家的廣泛青睞。

由于化學(xué)工藝流程圖題與生活、生產(chǎn)實際緊密相連，命題專家在編制試題時，會參考大量化工工藝文獻，以真實的化工生產(chǎn)為命題背景，盡可能地把生產(chǎn)實際與中學(xué)化學(xué)知識有機地整合在一起，體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生能力的考查要求。因此，化學(xué)工藝流程圖題對學(xué)生解決實際問題能力的要求是比較高的。從近幾年高考答卷情況分析來看，學(xué)生在解答這類問題時，還存在著一定程度的懼怕心理，試題的得分率也不高。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，略析化學(xué)工藝流程圖題的結(jié)構(gòu)特點及復(fù)習(xí)策略。

一、化學(xué)工藝流程圖題的結(jié)構(gòu)特點

1.化學(xué)工藝流程圖題的三段論

化學(xué)工藝流程圖題一般都包含題頭、題干、問題三部分，我們稱之為“三段”。“題頭”一般用文字表述一個真實的化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程，“題干”一般用框圖、箭頭、適當(dāng)?shù)奈淖帧⑿蛱柕刃问剑言痉睆?fù)的生產(chǎn)流程、操作、反應(yīng)、設(shè)備等，簡明扼要、清晰無誤地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.化學(xué)工藝流程圖題的綜合性

化學(xué)工藝流程圖題考查的知識范圍廣，涵蓋了整個中學(xué)化學(xué)知識體系，既要求熟知高中相關(guān)的基本知識、基本理論、基本方法、基本思路，又要求結(jié)合新情境中的新信息，在全新的平臺上整合、運用，從而解決實際問題。

3.化學(xué)工藝流程圖題“問題”的獨立性

化學(xué)工藝流程圖題雖然涉及的生產(chǎn)流程大多是課本上沒有的，情景往往是從沒見過的，但它起點高、落點低。題中的許多問題，運用我們已有的知識和方法，結(jié)合流程中顯性的、隱性的信息，是能夠加以解決的。而且，問題一般是各自獨立的，上一個問題的解決與否，不會影響到下一個問題的解答。

二、化學(xué)工藝流程圖題的復(fù)習(xí)策略

1.夯實基礎(chǔ)，建構(gòu)系統(tǒng)全面的知識網(wǎng)絡(luò)

無論在高中化學(xué)新課的教學(xué)中，還是在高三的復(fù)習(xí)階段，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)及物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。夯實基礎(chǔ)，是順利解答工藝流程圖題的前提條件。具體有以下知識：（1）元素及其化合物知識；（2）反應(yīng)速率與平衡理論；（3）氧化還原反應(yīng)的判斷、化學(xué)方程式或離子方程式的書寫；（4）分離除雜；（5）化學(xué)反應(yīng)的能量變化；（6）實驗基本操作；（7）物質(zhì)轉(zhuǎn)化和循環(huán)，資源的回收與利用；（8）環(huán)境保護與綠色化學(xué)評價。

2.整體把握，抓住工藝流程圖題的關(guān)鍵

化學(xué)工藝流程圖題看上去紛繁復(fù)雜，有的學(xué)生讀題時，會認真地、逐字逐句地進行分析研究，就很容易對陌生全新的情景和工業(yè)生產(chǎn)中專業(yè)術(shù)語感到困惑，從而產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的分析與判斷。

面對化學(xué)工藝流程圖題，要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上、整體上去領(lǐng)悟出題者的思路，與命題者共思維。下圖是工藝流程圖題的一般結(jié)構(gòu)，解決問題時，不能因某一步看不懂而全盤放棄，因為這個步驟很可能是學(xué)生就目前的知識和能力還解決不了的，而且命題人根本也沒有要求學(xué)生去深入回答這個問題，只是作為一個事實呈現(xiàn)而已。因此要引導(dǎo)學(xué)生把握問題的主線，放眼整個問題框架，進行完整、系統(tǒng)的理解：（1）從題干中獲取有用信息，了解生產(chǎn)的產(chǎn)品。（2）預(yù)覽流程，初步判定預(yù)處理、反應(yīng)、提純分離等階段。（3）分析流程：反應(yīng)物是什么？發(fā)生了什么反應(yīng)？該反應(yīng)對制造產(chǎn)品有什么作用？（4）從題目后面的提問中獲取信息，幫助解題。

3.授人以漁，協(xié)助學(xué)生總結(jié)規(guī)律方法

要提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)的有效性，做適量的練習(xí)題是完全必要的。但只是一味地埋頭做題，卻不去反思總結(jié)，結(jié)果肯定會事倍功半，學(xué)生就會陷入“題海”中。要想切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生脫離“題海”，就要做到“授人以漁”。這啟發(fā)我們，一定要引發(fā)學(xué)生在做題后反思：化學(xué)工藝流程圖題是千變?nèi)f化的，它有沒有一般的解決規(guī)律和方法呢？在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分地讓學(xué)生自己去反思和小結(jié)解題的規(guī)律和方法，教師再進行必要的點撥和補充，就能訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint

在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中清晰地規(guī)定了要求學(xué)生能運用所學(xué)的化學(xué)知識，去解釋日常生活、生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題，能說明合成新物質(zhì)對人類生活的影響，討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性。正是在新課程理念的深遠影響下，近年來化學(xué)工藝流程圖題已經(jīng)成為各地高考命題中不可或缺的題型，受到高考命題專家的廣泛青睞。

由于化學(xué)工藝流程圖題與生活、生產(chǎn)實際緊密相連，命題專家在編制試題時，會參考大量化工工藝文獻，以真實的化工生產(chǎn)為命題背景，盡可能地把生產(chǎn)實際與中學(xué)化學(xué)知識有機地整合在一起，體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生能力的考查要求。因此，化學(xué)工藝流程圖題對學(xué)生解決實際問題能力的要求是比較高的。從近幾年高考答卷情況分析來看，學(xué)生在解答這類問題時，還存在著一定程度的懼怕心理，試題的得分率也不高。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，略析化學(xué)工藝流程圖題的結(jié)構(gòu)特點及復(fù)習(xí)策略。

一、化學(xué)工藝流程圖題的結(jié)構(gòu)特點

1.化學(xué)工藝流程圖題的三段論

化學(xué)工藝流程圖題一般都包含題頭、題干、問題三部分，我們稱之為“三段”。“題頭”一般用文字表述一個真實的化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程，“題干”一般用框圖、箭頭、適當(dāng)?shù)奈淖帧⑿蛱柕刃问剑言痉睆?fù)的生產(chǎn)流程、操作、反應(yīng)、設(shè)備等，簡明扼要、清晰無誤地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.化學(xué)工藝流程圖題的綜合性

化學(xué)工藝流程圖題考查的知識范圍廣，涵蓋了整個中學(xué)化學(xué)知識體系，既要求熟知高中相關(guān)的基本知識、基本理論、基本方法、基本思路，又要求結(jié)合新情境中的新信息，在全新的平臺上整合、運用，從而解決實際問題。

3.化學(xué)工藝流程圖題“問題”的獨立性

化學(xué)工藝流程圖題雖然涉及的生產(chǎn)流程大多是課本上沒有的，情景往往是從沒見過的，但它起點高、落點低。題中的許多問題，運用我們已有的知識和方法，結(jié)合流程中顯性的、隱性的信息，是能夠加以解決的。而且，問題一般是各自獨立的，上一個問題的解決與否，不會影響到下一個問題的解答。

二、化學(xué)工藝流程圖題的復(fù)習(xí)策略

1.夯實基礎(chǔ)，建構(gòu)系統(tǒng)全面的知識網(wǎng)絡(luò)

無論在高中化學(xué)新課的教學(xué)中，還是在高三的復(fù)習(xí)階段，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)及物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。夯實基礎(chǔ)，是順利解答工藝流程圖題的前提條件。具體有以下知識：（1）元素及其化合物知識；（2）反應(yīng)速率與平衡理論；（3）氧化還原反應(yīng)的判斷、化學(xué)方程式或離子方程式的書寫；（4）分離除雜；（5）化學(xué)反應(yīng)的能量變化；（6）實驗基本操作；（7）物質(zhì)轉(zhuǎn)化和循環(huán)，資源的回收與利用；（8）環(huán)境保護與綠色化學(xué)評價。

2.整體把握，抓住工藝流程圖題的關(guān)鍵

化學(xué)工藝流程圖題看上去紛繁復(fù)雜，有的學(xué)生讀題時，會認真地、逐字逐句地進行分析研究，就很容易對陌生全新的情景和工業(yè)生產(chǎn)中專業(yè)術(shù)語感到困惑，從而產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的分析與判斷。

面對化學(xué)工藝流程圖題，要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上、整體上去領(lǐng)悟出題者的思路，與命題者共思維。下圖是工藝流程圖題的一般結(jié)構(gòu)，解決問題時，不能因某一步看不懂而全盤放棄，因為這個步驟很可能是學(xué)生就目前的知識和能力還解決不了的，而且命題人根本也沒有要求學(xué)生去深入回答這個問題，只是作為一個事實呈現(xiàn)而已。因此要引導(dǎo)學(xué)生把握問題的主線，放眼整個問題框架，進行完整、系統(tǒng)的理解：（1）從題干中獲取有用信息，了解生產(chǎn)的產(chǎn)品。（2）預(yù)覽流程，初步判定預(yù)處理、反應(yīng)、提純分離等階段。（3）分析流程：反應(yīng)物是什么？發(fā)生了什么反應(yīng)？該反應(yīng)對制造產(chǎn)品有什么作用？（4）從題目后面的提問中獲取信息，幫助解題。

3.授人以漁，協(xié)助學(xué)生總結(jié)規(guī)律方法

要提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)的有效性，做適量的練習(xí)題是完全必要的。但只是一味地埋頭做題，卻不去反思總結(jié)，結(jié)果肯定會事倍功半，學(xué)生就會陷入“題海”中。要想切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生脫離“題海”，就要做到“授人以漁”。這啟發(fā)我們，一定要引發(fā)學(xué)生在做題后反思：化學(xué)工藝流程圖題是千變?nèi)f化的，它有沒有一般的解決規(guī)律和方法呢？在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分地讓學(xué)生自己去反思和小結(jié)解題的規(guī)律和方法，教師再進行必要的點撥和補充，就能訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。

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