高中音樂課堂教學中課外素材的開發和應用實踐探究

楊洋

（南京市臨江高級中學，江蘇 南京 211102）

高中音樂課堂教學中課外素材的開發和應用實踐探究

楊洋

（南京市臨江高級中學，江蘇 南京 211102）

文章從幾個方面探討了高中音樂課堂中對課外素材的開發和應用，對提高課堂效率，激發學習興趣起到一定的推動作用，并用課例詮釋課外素材的應用，從而使學生的情感世界受到感染和熏陶，潛移默化中建立起對音樂的熱愛、音樂課的熱愛。

課外素材；生活元素；課堂效率；激發興趣

一、課外素材的應用要做好充分的準備

（一）了解課標。只有了解課程標準才能把握學科目標，才能使用好課外素材。（二）熟悉教材。對教材總框架或編排意圖要認真鉆研，這樣才能把握好每一課的教學目標及重點難點，使課外素材應用的恰到好處。（三）了解學生。知道學生已有的學習經驗是什么，最渴望欣賞哪些音樂作品，最缺少哪部分音樂知識，該選擇怎樣的課外素材來引導，等等。

二、教師本身就是一份素材

教師是實施音樂課程的關鍵因素。首先老師要成為學生的良師益友，這樣也就自然成了學生生活中的一部分，當然也可以看做是課堂中的生課外素材。教師要有良好的語言表達能力，這就要求教師的語言準確清晰，具有學科性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性。更多的時候要把簡單的語言換一種方式表達出來，會有詼諧幽默的效果，更能夠吸引學生的注意力，從而提高課堂的效率。

三、選好素材應用于課前導入

陶行知先生提出：教育不能脫離生活實際，生活是教育的中心，教育必須是生活的，一切教育必須通過生活才有效。

課例分析：《蟄龍飛起舞東方》是湘版音樂教材第四單元第二節內容，在本課的引導中我采用了二十四節氣。學生不知道“蟄龍”是什么意思，但是當我說出“驚蟄”的時候，所有學生的反應很明顯，好像意識到了“蟄龍”和“驚蟄”有著一定的聯系，當我解釋完何為驚蟄時，下面就有很多學生能大概的說出課題的含義。通過這樣一次導入，可以看出生活中的看起來無關緊要的事物，只要運用得當、貼切，就可以成為很好的素材，進而吸引學生的注意力，激發學生的興趣，喚起學生的熱情。

四、適當調整或取舍部分教材內容

課例對比分析：同一課題，在4班和9班用不同的素材講解，效果天壤之別。

課題：《中國通俗音樂》

4班按照教材照本宣科，當把課題在PPT展示的出來的時候，學生的神情異常興奮，從他們的眼神中我看到了學生的激情。但當我播放書本的音樂作品時，他們卻垂頭喪氣，并有“為所欲為”的征兆。尤其是講到最后一個時期開放分化時期（1996年—至今）的時候，學生本以為隨著時間的推移，作品會離他們的生活越來越近的時候，結果還是讓他們出乎意料了，內容卻讓他們大失所望。

吸取4班的教訓，在9班上的時候我把素材作了取舍，尤其是最后一個時期。同樣，學生看到課題的時候眼前一亮，這個反應與4班相同。當我講到最后一個時期的時候，把課本中的作品順應時代發展全部替換成：《董小姐》、《雨花石》、《石頭模仿秀》，學生沸騰了，按捺不住的跟著音樂一起大聲歌唱，課堂氣氛相當熱烈，興奮異常，而且始終都在關注我所講的內容，有一呼百應之功效。

五、信息技術的有機滲透

隨著經濟的發展，科技的進步，信息技術正迅猛發展。國家基礎教育課程改革的不斷深入，電腦、網絡已成為學生生活中必不可少的一部分，為數不少的學生已經會操作一些簡單的音頻、視頻軟件，我在音樂教學中。現代教育技術的運用，給音樂課程帶來了生機和活力。

課例分析：

課題：《多彩的人聲》

內容：給學生講解通俗唱法、民族唱法、美聲唱法，并引導學生主動的去歌唱。

課上一位學生自告奮勇，唱了一段《我的未來不是夢》，在他唱的時候我偷偷的打開了錄音軟件，唱完后贏得了掌聲與喝彩。等安靜下來后，我把剛才錄下的音頻打開，教室里先是安靜，突然間沸騰起來。為了表揚這位自告奮勇的同學，決定送他一件禮物，大家都投去羨慕的目光。這時我將錄制的音頻做了淡入、淡出、去噪等簡單快速的處理，又播放了一遍。“這段音樂送給剛才那位勇氣可嘉的xx同學作為手機鈴聲”我大聲說道。這一節課結束了，學生還意猶未盡，還一個勁的囑咐：老師以后一定要幫我制作一首。

現代教育技術老師能用，學生當然也可以用，重要的是，學生知道有這么好的軟件可以處理音樂、可以制作手機鈴聲，以后對我的音樂課會更加的期待，進而大大的激發了學生上音樂課的熱情，潛移默化中建立起學生對音樂的熱愛、音樂課的熱愛。

六、應用課外素材讓音樂課堂綻出風采

通過課外素材的應用，在教學中，通過師生之間平等互動與交流，把生活經驗音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式、趣味盎然的教學手段，不斷激發和培養學生的學習興趣。培養學生的想象力和創造力，使學生逐步獲得感受與鑒賞、表現、創造、以及音樂與相關文化等方面的藝術能力和素養，讓音樂課堂教學綻出“風采”。

G633.951

A

1005-5312（2014）32-0250-01

楊洋（1984.9-），男，江蘇南京，現職稱中學二級，學歷本科，研究方向，高中音樂教育。