讓每一位孩子都有鍛煉的機會

顧忠學

當今社會，都把“當官”看作是一種權利的象征，至于責任和義務想得少之又少，甚至想都不想，而我們幼兒園的孩子也想搶著當官，而這些孩子當官和大人不一樣，他們是搶著為班級做事，為老師做事，甚至有些不是孩子做的事，也偷偷地去做，目的只有一個就是有個當官的頭銜，能夠在家長和小朋友面前炫耀一下。

對于5、6歲得孩子來說，都渴望老師表揚他，然后提拔他做組長。我班的聰聰平時不善于和老師小朋友交流，性格有點內向，有一天午睡后，小朋友一個個都起床、疊被，然后等待吃小點心。而聰聰今天起床特別利索，吃的也尤其的快，小朋友都吃完后，有的孩子出去玩了，有的孩子在教室里看書，有的玩自己帶來的玩具，突然有人來報告說：“顧老師，不好啦，聰聰在洗碗了，弄得臉上身上地上都是水”，我急忙去衛生間，還沒等我到那兒，小朋友都把他拽了出來，他傷心地哭著，我連忙蹲下身和氣地問他，“誰叫你洗碗的”，“我自己洗的”，他一邊哭一邊回答。“那你為什么要洗”，我這一問，他哭得更加傷心了，“因為我也想當組長，做不到組長我好傷心。”當時我一愣，停了幾秒鐘，才邊想邊說：“是啊！我真沒讓他做過小組長，沒讓他幫老師做過事”。于是我摸著他的頭說：“只要表現好，做小組長是有機會的，但是洗碗是等你長大了才能干的，”，他一邊哽咽著一邊點了點頭。這件事剛處理好，一直站在他旁邊的明明哭了，原來小朋友硬拉聰聰出來時，他不愿出來就咬了明明的手。

回到家以后，“我也想當組長”這話總在我的腦子里轉。我聯想到有時請小朋友當組長只注意了能力強的，而很少請默默無語和調皮的小朋友，我卻真的忽視了他們，當孩子用勞動的方法來告訴我時，我的心真的被震撼了。

又到了周一我把聰聰叫到身邊，承認自己從沒讓他當過組長是不對的，夸獎他其實很能干，以后一定要請他了。他微微點點頭，在向座位走去時，我看到他臉上露出了滿足的笑容。

放晚學時奶奶來接他，他高興地奔跑著撲進奶奶的懷里，第一句話就說：“奶奶，今天我做了組長了。”這情景讓我感動，也讓我內疚，對老師來說讓誰做組長，檢查東西本是最容易、最平常的事，發發玩具，收收蠟筆等等，而對孩子和家長來說卻很重要。老師要平等對待每一個孩子，特別是那些不善言談，不愛表現自己的孩子，要讓他們從心里感到老師是信任他們的，老師認為他們是有能力的。現在想起來，我真的要感謝聰聰，是他的一句話，使我找到了工作中自己難以覺察或以為是“微不足道”的不足，從而讓我注意了工作的方法；使我更注意觀察、了解孩子；使我更深刻地體會到，教育孩子無小事，如不給予每個孩子機會，久而久之易使孩子缺乏自信心，而這會影響孩子的一生發展。endprint