高職建筑測量課程建設與能力培養的探索

郁俊超YU Jun-chao；蔣紅焰JIANG Hong-yan

（南京化工職業技術學院經濟管理系，南京 210048）

（Economic Management Department，Nanjing College of Chemical Technology，Nanjing 210048，China）

0 引言

高等職業教育是培養能適應生產、建設、管理、服務一線需要的高等技術應用型人才，學生應重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能。為了實現這一目標，就必須處理好教學與實踐的關系，做到理論與實踐的統一[1]。而《建筑測量》是建筑工程技術專業中一門實踐性很強的專業基礎課程，它技術含量高、對動手能力要求高、實踐性強。因此，為了讓學生能夠“零距離”和工作崗位對接，必須對課程建設和能力的培養提出新的要求。

1 目前存在問題

1.1 教學內容不合理 現有的出版的《建筑測量》教材很多，但是內容普遍偏廣，而深度又不夠。往往涉及建筑、道路、管道等好幾個專業。其針對性、適用性不強，部分內容不貼合實際工作需要。

1.2 實訓建設滯后 由于資金的缺乏，測量儀器數量有限、陳舊：大部分還是DS3 型水準儀以及DJ6 型經緯儀，而諸如自動安平儀、全站儀、紅外測距儀、GPS 等儀器缺乏。不能讓學生學習到目前實際工作中已廣泛使用的儀器，容易導致學生剛走上工作崗位對一些儀器還不會操作的情況出現。同時，實訓僅限于在校園內進行，不能模擬實際施工的復雜情況，不能讓學生有深刻的認識。

1.3 課堂教學手段單一 現有的教學手段大部分是PPT 教學，然后在教室上一次理論課在室外上一次實訓課。雖然理論課時能夠通過圖的方式將儀器的組成、操作方法以及順序等教學內容傳遞給學生，這樣學生有一定的認識但還是不夠，等學生實際練習的時候對這些內容幾乎都忘記了，只有部分課后復習的同學會有一個大概的印象，這樣又需要重新講解一次。而現場講解時又由于學生較多，老師講解時有的學生聽不到在外圍就容易放松自己，這樣效率就很低。

1.4 實訓教學、考核方式單一 現有的實訓教學分為課堂實訓和實訓周集中實訓兩種形式。通常采用的都是教師講解、學生實施，教師在實訓過程中進行輔導的方式。學生對實訓有一定的熱情和興趣，但由于現有的考核方式主要以小組為單位打分，因此就給了有些同學在小組內“混日子”的空間，不能激發學生的積極性，使得實訓起不到應有的效果。

2 課程建設與教學目標的定位

課程建設是提高教學工作的重要環節，是落實教學計劃、實現人才培養目標的基礎工程。課程的教學改革與建設是一項綜合性的工作[2]。對于教學目標的定位，既要考慮本專業對本課程的要求，又要體現作為一門技術基礎課程對本知識體系的基本要求。因此，本課程的教學目標應著重考慮測量、計算、繪圖、用圖及施工放樣能力的培養。通過教學使學生掌握工程測量的基本概念、基本原理、基本技能；掌握常用測量儀器的基本性能及使用方法；熟悉現代測繪技術在工程建設中的應用[3]。此外，根據職業教育理論，課程應堅持任務驅動、教學做一體、與行業企業共同開發。

2.1 教學內容的選取 在選擇課程內容時，充分考慮教學時數的要求、實際工作的需要、以及學生將來可持續發展的需要等方面因素。課程內容以學習情境來劃分，將整個建筑測量內容劃分成三個學習情境，即：高程控制測量、平面控制測量以及建筑施工測量。每個部分各成體系。見表1。

表1 課程內容學習情境及學時的劃分

2.2 加強基本技能訓練 基本技能掌握的熟練程度會影響學生綜合能力的提高。因此，在教學過程中應加強基本技能的要求。在以往課堂實訓中，只是學生自己操練，沒有任何的考核，沒給學生施加“緊箍咒”，這樣自覺性低、對自己要求不高的學生就會覺得上這種課很輕松，出現玩手機等現象。因此，在課堂實訓中也引入考核機制，對基本技能如水準儀、經緯儀、鋼尺量距等項目逐個考核過關，成績計入平時成績。

2.3 實訓環節的加強《建筑測量》課程都會有實訓環節，該環節的目的就是提高學生的動手能力以及加強對知識的理解。實訓環節又分為課堂上的實訓以及實訓周的實訓，實訓周根據每個專業的特點有長有短，有的專業設置為一周，有的設置為三周。主要目的都是為了讓學生在該段時間內掌握測量工作的全過程，為以后的工作打下基礎。

2.3.1 實訓內容的制定 集中實訓期間主要就是儀器的使用以及數據的處理，隨著技術的進步，新的儀器也在不斷的出現，因此，實訓內容的制定也應該科學合理，符合實際生產。考慮到實訓時間的限制，在選取內容時，必須考慮到可操作性以及實用性。結合學院實際，考慮到時間、學生人數以及儀器數量的情況下將實訓內容安排見表2。

表2 實訓周的安排

2.3.2 實訓成績考核 以往實訓成績考核形式比較簡單，主要是以實訓報告、實訓成果以及出勤作為打分的依據，不能充分展示出每位同學的實訓效果。因此，在制定實訓成績考核時就顯得比較重要。由于本院在教學計劃里測量實訓時間為一周，這里結合本院的實際情況，將考核分為4 部分進行，評價標準以五等測量員考核要求為依據。具體見表3。

根據具體項目的打分，可以得出每位學生的實訓成績，在這兩年的實際應用過程中，效果比較明顯。

3 進一步利用現代化教學手段

目前，多媒體課件的利用已經非常廣泛，給學生在課堂上帶來了直觀的感受，但是仍然有進一步完善的空間：

①在現有的多媒體課件中可以加入動畫以及教學片，這樣給學生更加充分的認識。還可以加入前幾屆學生在實訓時的錄像，學生在實訓時肯定會有一些操作上的錯誤，讓學生自己在其中找出錯誤，這樣學生對此印象會更加深刻。

②建立專業學習網站，可以將教師的課件和教學資料都在網上共享，提供師生溝通平臺，加強師生溝通。還可以將一些測量前沿的知識在學習網站上共享，讓學生了解、熟悉這些前沿知識。

表3 實訓成績考核辦法

4 小結

通過對建筑工程測量的課程建設，加強教學與實踐環節的改革，這樣才能提高建筑工程測量的教學質量，促進專業的全面發展。但是課程建設也不是一勞永逸的，需要長期的探索、創新，這樣才能培養符合社會、企業需要的人才。

[1]高愷烜，郝增濤.高職建筑工程測量課程建設與改革探索[J].山西建筑，2010，39（27）.

[2]劉玉梅.非測繪工程專業工程測量課程建設的目標與措施探討[J].教育教學論壇，2012，14B.

[3]孔達，龔文峰，李萍.《工程測量》教學體系改革創新的探索與實踐[J].測繪與空間地理信息，2009，32(5):9-11.