應用型本科院校房地產類課程教學改革與實踐

覃愛民QIN Ai-min；夏松XIA Song；楊波YANG Bo

（皖西學院建筑與土木工程學院，六安 237012）

（College of Architecture and Civil Engineering，West Anhui University，Lu'an 237012，China）

0 引言

房地產類課程作為土木工程專業(yè)重要的方向選修課，主要介紹房地產相關的基本概念、稅收制度、宏觀調控措施、開發(fā)程序及歸口管理等基本理論知識；以及房地產市場調研、項目策劃、估價、經濟效益評價及可行性研究等實踐操作性方法。通過這些知識的學習，學生可以拓寬專業(yè)知識面，提高行業(yè)綜合素質，為直接從事房地產行業(yè)的工作打下良好的基礎；同時也為從事土木工程施工、監(jiān)理、設計工作的學生了解建設單位工作內容和內部管理模式提供一定的指導。

而房地產類的課程又不同于大多數土木工程專業(yè)課那樣具有明顯的工科性質，它概念性強，更新速度快，與工程實踐和地方法規(guī)聯系緊密。在教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生利用技術、經濟、法律、管理的知識解決綜合問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于應用型本科院校來講，是一個巨大的挑戰(zhàn)。下面就我院土木工程專業(yè)開設《房地產開發(fā)與投資》、《房地產估價》這些課程所存在的共性問題，教學理念的改革，教學方法的創(chuàng)新，進行分析與探討。

1 課程特點及共性問題

1.1 學科交叉性強，多門課內容重復，重點不易凸顯[1]房地產類的課程與建筑法規(guī)、施工項目管理、招投標與合同管理、工程經濟學、工程概預算、房屋建筑學、城市規(guī)劃原理等多門土木工程專業(yè)課存在內容交叉與重疊，修訂教學大綱時如何協調這些交叉的知識點就顯得尤為重要。比如關于土地的獲取方式在建筑法規(guī)、招投標與合同管理、項目管理、城市規(guī)劃原理等多門課程中都會涉及；房地產開發(fā)項目的財務評價又與建筑經濟、技術經濟學存在嚴重的交叉重復[2]。

1.2 課程實踐性強，內容更新快，教學資源跟不上 房地產類的課程，與現實的政策、法規(guī)以及地方性規(guī)定有著極為緊密的聯系。而近幾年國家的宏觀調控措施層出不窮，導致課程內容隨時在變，許多教學資源的更新遠遠滯后于行業(yè)的信息變化，往往導致“實踐先于理論”。

1.3 課程系統(tǒng)性強，土木工程學生難以擺脫傳統(tǒng)工科的學習方式 房地產類課程涉及到經濟、法律、估價、營銷、城市規(guī)劃、建筑學、施工技術、系統(tǒng)工程、項目管理、物業(yè)管理等多個領域的知識，而房地產項目策劃就是對各領域知識的系統(tǒng)整合。傳統(tǒng)的工科學習更注重的是公式的邏輯推導、計算與設計，而房地產項目策劃是在眾多領域體系中達到一種最佳的平衡。這樣使很多土木工程的學生有些不適應，他們很容易將各個知識領域的設計割離開來，忽略整個項目策劃的系統(tǒng)性。這對學生以后快速適應工程管理類的工作是非常不利的，如表1 所示。

表1 房地產類課程與土木工程基礎課程的比較

2 教學理念的改革

2.1 基礎通識教育與專業(yè)方向教育并重，打造多層次培養(yǎng)目標 大多數土木工程專業(yè)設置的房地產類課程都為專業(yè)選修課，因此課程的培養(yǎng)目標也應該是多層次、多方位的[3]。首先，對“大土木工程”進行專業(yè)基礎教育，使學生了解房地產開發(fā)投資的基礎理論、基本制度與基本原理，為以后的就業(yè)與生活提供便利；其次，與管理方向后續(xù)課程一起進行更深入的專業(yè)方向培養(yǎng)，為房地產行業(yè)輸送開發(fā)管理的應用型人才。

2.2 知識傳授與能力培養(yǎng)并重，注重學生綜合素質的提高 對于土木工程專業(yè)中管理類的課程，教師的職責遠遠不只傳授專業(yè)知識，還應結合課程特點，從人才需求的角度，注重對學生能力的培養(yǎng)。這些能力包括學生觀察事物的能力、分析事物的能力、表達觀點與見解的能力，對外溝通的能力，以及利用專業(yè)知識綜合解決復雜問題的能力。這些能力也正是土木工程行業(yè)對管理類人才的基本要求。

2.3 理論講解與實踐訓練并重，培養(yǎng)應用型管理類人才 針對課程內容更新快、系統(tǒng)性強、實踐性強的特點，教師應將理論講解與實踐訓練結合起來，將理論與現實結合起來，將國家總的行業(yè)政策與地方特色結合起來，培養(yǎng)既有一定理論高度又有一定動手能力的應用型人才，使學生畢業(yè)后能快速適應工程管理類的工作。

3 教學方法的創(chuàng)新

針對以上教育理念的改革，根據近10 年我院土木工程專業(yè)的教學改革及探索，對此類課程教學方法的改革與創(chuàng)新提出以下建議：

3.1 導入式教學方法 針對此類課程信息量大、課時少的特點，對一些重要的、焦點性的、專題性的知識進行導入式教學。這種教學方法一般是根據下次課教學內容及要求，提前布置“預習性質”的作業(yè)，要求學生課后查閱大量的相關資料，歸納、分析、總結、消化，并在下次課展示自己的成果，與大家進行交流。這種特殊的作業(yè)模式，與傳統(tǒng)工科要寫在作業(yè)本上的作業(yè)有很大的區(qū)別，學生的自主性、創(chuàng)新性可以在這種作業(yè)中得以體現，也可以激發(fā)學生學習的興趣，同時課上的討論與互動還可以鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力，對學生綜合能力的提升有很大的幫助。比如對2008 年美國爆發(fā)的“金融危機”，上世紀末日本的“房地產泡沫”，都可以采取這種方式讓學生自主學習。

3.2 案例教學法 課程組教師應該相互協作，通過各種渠道收集房地產開發(fā)、投資策劃的案例，建立起豐富的全真案例庫。在課堂教學過程，隨時調出與知識點相關的案例進行舉例說明，使學生能更形象、更感性地進行學習。比如在講到項目的主題定位時，可以舉例碧桂園項目的主題定位的坎坷曲折；在講到市場調研時可以舉例萬科是如何通過調研穩(wěn)抓市場的；在講到預售許可時，直接就把本地企業(yè)的預售許可證圖片調出來，給學生直觀地去感受。

3.3 實踐調研教學方法 授課教師可以組織學生對當地的房地產項目進行踩盤，踩盤之前做好充分的準備工作，包括學生分組事宜，調研的目的、內容的充分準備以及調研方法技巧的培訓。調研以后還要組織學生進行匯報，交流，檢驗調研成果。這種方式使學生能更感性地認識房地產項目的開發(fā)，加深對課堂理論知識的鞏固，同時學生在調研過程中對外溝通能力、社會實踐能力以及團隊協作能力也有了一定的提高。

3.4 情景模擬教學方法[4]在房地產類課程中往往會涉及到很多與房地產項目開發(fā)相關的程序操作過程，可以通過模擬現場情景來提高教學效果。學生作為情景模擬的不同角色參與進來，不但活躍了課堂氛圍，還加深了對知識點的理解。比如在講到土地拍賣時，可以讓學生分別扮演主持人、拍賣師、競拍人、公證人、政府管理部門，在課堂上組織一場生動的土地拍賣會。這樣的“寓教于樂”的教學方式很受學生青睞，當然教師也要在適當的時候能收住課堂氣氛，對課堂教學做到有的放矢。

3.5 網絡資源教學法[5]一是利用大量的行業(yè)網站，對某些信息量大的知識點在課上直接打開網頁進行教學，這樣會使信息資源顯得更具說服力，也可以引導學生課后利用這些網站演練某些流程。比如講到建設工程規(guī)劃許可證時，直接就可以打開地方政府的城鄉(xiāng)規(guī)劃網站，查詢辦事指南，獲取辦事流程；二是創(chuàng)立房地產討論群，加強師生交流，解決課上不能解決的疑難問題，同時收集學生反映的信息，課上有針對性地解決。

3.6 穿插房地產業(yè)名人和品牌樓盤的介紹，進行勵志教育 在培養(yǎng)土木工程應用型人才的時候，尤其是管理類應用型人才，教師傳授知識的同時，還應注意培養(yǎng)學生對專業(yè)的熱愛，對專業(yè)的信心。在教學過程中，可以適當穿插一些房地產業(yè)名人和品牌樓盤的介紹，比如潘石屹、王石等名人；碧桂園、soho 現代城、無錫朗詩等品牌樓盤。學生在分享這些名人奮斗歷史的同時，也激發(fā)了他們對行業(yè)的熱愛，堅定了他們從事該行業(yè)的信心。

圖1 房地產類課程教學方法改革體系

4 小結

總之，教育要適應時代潮流的發(fā)展，土木工程行業(yè)的信息化、復雜化、國際化已成為一種趨勢，對管理類人才的要求較以前會更高。教師的教學理念及教學方法對學生的專業(yè)發(fā)展有著深刻的影響，我們要繼承工科教學嚴謹、踏實的作風，也要融入管理教學開放、敏銳的特點，打造符合時代要求的人才。

[1]張海燕.《房地產開發(fā)與經營》課程教學改革與實踐[J].中國校外教育,2009(5):94-95.

[2]劉雁秋.房地產投資分析[M].大連:東北財經大學出版社,2011:197-254.

[3]曾德珩,曹小琳.工程管理本科專業(yè)實踐教學體系研究與實踐[J].高等建筑教育,2011,20(1):119-123.

[4]王玉嵐.房地產開發(fā)與經營課程教學方法研究[J].科技信息,2009(1):566.

[5]吳智宏.網絡環(huán)境下房地產開發(fā)與管理課程的研究性教學[J].高等建筑教育,2008（4）：122-126.