哲學思想在英語學習和教學中的應用

摘 要：哲學作為認識世界和改造世界的工具，對于英語學習和教學具有重要意義，在大學英語的學習和教學中應用哲學思想有助于我們更好的理解和掌握英語知識。

關鍵詞： 哲學思想；英語；學習；教學

思維決定語言，思維影響著語言的產生和發展。語言是思維的表現形式，服從于思維并為思維服務。各種不同的語言只有統一到思維的基礎上，才能準確地進行相互的翻譯交流。哲學是從各門學科抽象概括出來，它以各具體科學為基礎，又對各門具體科學有普遍指導意義。馬克思主義哲學是認識世界的根本方法和基本原則，在英語學習和教學中，我們應用哲學思想，有助于更好的把握英語的知識的內在規律和用法，有助于提高學生的思維水平和能力，科學地指導教學，同時對于學生今后自學也有重要的意義。

1.抽象與具體

在英語學習和教學過程中，對于很多英語實詞詞義的理解，應用抽象和具體的思想有助于我們掌握其意思。許多英語詞匯的意思，都在具體意義和抽象意義之間的轉換。例如“grasp”它的具體的意思是指take hold of sb. or sth. 也就是抓住，或者抓緊的意思，而它的引申意思可以指（of an expression ）looking as if one is not thinking about anything指茫然地，失神的。又如penetrate 它的本意是指 enter sth. or pass through it 指的是具體的穿透和滲入，而它的引申意思指 see into or through sth. 指的是看穿的意思。所以可以看出，很多英語實詞都有其字面的具體意義和引申的抽象意義在英語教學中我們應該引導學生，去應用這種哲學方法論，去認識英語的詞匯的詞語的意思。做到了這點我們對于一些英語詞匯的意義就會有更深刻的理解和掌握。

2.整體和部分

在英語的語言和語法知識的學習和教授過程中，我們要善于應用整體和部分的思想，一分為二的看待一些用法。例如，在講解不定代詞時，一些詞只能修飾可數名詞，如few； 而一些詞只能修飾不可數名詞，如 little。那么肯定就有詞既可以修飾可數名詞又可以修飾不可數名詞如 a bit。同理，一些詞只能指人，如no one 和nobody； 一些詞只能指物。那么可以肯定，有一個詞匯既可指人也可指物，即 none。這樣的例子在英語的學習中很多，應多加總結和應用。

3.現象與本質

在英語的學習和教學過程中，對于一些知識，我們應該透過事物的現象去認識其本質。例如，對于不定冠詞 a和an 的用法，只要能夠認識到，不定冠詞和數詞 one 同源，就能理解其用法都和“一”有關，那我們就可以將其用法總結為五個“一”即“一個，一類，某一個，同一個，每一個”。而對于非謂語動詞，只要能夠認識到每類詞的本質意義，就很容易能夠理解它在句中可以充當的成分。如分詞，其具有形容詞和副詞的性質，因此它在句中充當的成分，就是形容詞和副詞所能充當的成分，即可以做句子的表語 ，定語，狀語，補語；而對于動名詞，因其具有名詞的性質，所以名詞可以充當的成分，動名詞都能充當可以做句子的主語，賓語，定語和表語；因為動詞不定式，同時具有形容詞、副詞和名詞性質，故其可以充當這三類詞在句中充當的所有成分。在詞匯方面，對于一些常見的詞根意思的掌握，對于我們記憶單詞也很重要。由此可以看出一個詞的本意對于我們學習英語的重要意義，所以我們應該透過現象看本質，靈活掌握其用法。

4.絕對和相對

在英語的學習過程中，我們會發現，英語很多的用法是有規則可循的，但是由于受到具體的語言環境或者交際的需要，有些用法會有所改變。正所謂規則中有例外，例外中有規則。對于這一現象我們就要靈活把握。例如，名詞的單復數的變換，一般情況下以輔音字母加o結尾的詞一般情況下需要加es， 以元音字母加o結尾的s，但是也有例外的情況如一些外來詞如piano ，photo等卻加s，有些詞既可以加s 又可以加es 如zero，volcano 等。有很多的英語語法都會體現這樣的思想，需要我們更具具體的語言使用環境而改變。

5.區別與聯系

世界上的萬事萬物都是相互聯系的，這就要求我們在英語教學和學習的過程中要應用聯系的觀點去學習英語。正確的認識英漢兩種語言的區別于聯系。雖然英語屬于印歐語系漢語屬于漢藏語系，但是兩種語言在語音，詞匯和語法方面都有著重要的聯系。例如在語音方面，對于英語的音標和漢語拼音的對比，會讓我們更加清楚，那些音素是我們漢語拼音所具有的，那些是英語所特有的，這樣就有助于我們更好的掌握英語的發音。在詞匯學習方面，我們可以結合漢語學習中應用常見的對比的方法，對一個詞匯進行同義，近義，反義，形似的對比更好的掌握其用法。在語法方面，要進行英漢兩種語言的對比教學如英語多用被動語態，漢語多用主動語態；英語多用名詞，漢語多用動詞；英語多用長句子，漢語多用短句子等。這樣的對比會讓我們更容易掌握英漢兩種語言的用法。

在英語的教學和學習過程中，以上的哲學思想，只是對于某些英語知識的學習的應用。在英語的教學中，我們應該靈活的理解和運用哲學思想，幫助學生從哲學高度去認識英語，掌握英語的用法。

參考文獻：

[1]李東光 . 哲學思維與英語學習，《教學管理》2011年第21期

[2]陶德麟.《馬克思主義基本原理概論》，湖北人民出版社，2006年

[3]張正東.《論中國英語教育的發展思路》，教育研究出版社，2007年07期

作者簡介：何源，男，渭南師范學院外國語學院講師，外國語言學及應用語言學碩士，主要從事語言學及跨文化交際研究。