淺論社會培訓充實基地建設新內涵

趙運吉 李貞權

摘 要：通過校企合作共同制訂教、學、做、考培訓方案，高效地培訓緊缺人才、突出技能訓練、優化訓練項目、扎實完成典型任務，使企業員工技能水平整體提高，企業獲得快速發展，學院辦學內涵得以豐富。

關鍵詞：社會培訓 企業發展 建設新內涵

近年來，荊州在產業發展過程中缺乏人力資源，尤其是缺乏高技能人才，用工荒及人才流失嚴重困擾著企業的發展。作為國家級高技能型人才培訓基地，學院理所當然要為荊州經濟發展培養大批高技能人才，滿足社會對技能型人才的需求。

一、校企雙方共同制培訓方案，提升企業職工技能水平

校企合作制定培訓方案，以企業實際工作中的典型任務為載體，配備適當的基礎理論知識，突出崗位技能訓練，采用適應企業生產特點的教、學、做一體化方式進行教學。學校先后與27家企業聯合制定培訓方案，并完成培訓工作，培訓企業員工2005人，社會培訓10153人次，從業人員的整體技能水平得到明顯提升，并能穩定就業，同時也解決了本地企業用工荒的矛盾，客觀上促進了地方企業的快速發展。

二、量身定制教、學、做、考培訓方案，高效培訓緊缺人才

1.針對企業實際需要設計職工培訓方案

學院培訓中心與企業人力資源部門建立了適時溝通機制，分批派教師深入企業生產和管理一線，探索校企合作培訓的形式與內容。目前校企合作制定了27份企業人才培養方案，涉及專業有汽車 檢修、汽車技術、品牌管理、鉗工、維修電工、裝配鉗工、車工、金融、保險銷售、客戶服務、市場營銷、會計、酒店管理等。

2.匯聚優質教學資源，扎實開展社會培訓

（1）配備優良硬件資源，創建生產性培訓環境。校企雙方的設備設施實行資源共享、優勢互補，開闊了企業員工職業眼界，使穩崗培訓生動、有趣、直觀，有效地完成了培訓任務。企業用技術更新留住了員工的心。

（2）開發數字教學資源，在模擬情景中高效培訓。校企深度合作共建了數控加工等3個體驗中心、20個實訓基地和1個數字化校園。數控加工等相關專業實現數字模擬操作，企業專家和學校教師密切合作，共同開發了《數控車工技能實訓》等37件校本教材。

（3）挑選優秀教師任教，樹立社會培訓良好形象。學校通過綜合考核和評價，遴選理論基礎扎實、實踐經驗豐富、現代信息技術熟練、科研能力強、教學功底深、教學效果好的“雙師型”教師擔任企業和社會培訓工作。金牌教師尹述軍、李德富，湖北技能名師高萬新，受到企業和社會各界熱烈歡迎，展示了社會培訓良好的形象。

3.優化教、學、做、考四大環節，確保培訓質量

（1）教、學、做、考互相交織，彼此滲透，完成培訓任務。在培訓過程中，學校總結了教、學、做、考四大環節的內在關系，形成互相依賴、交織滲透、循環展開、螺旋遞進的培訓方式，強調“做中教、做中學、考中學”。

（2）考訓結合、成果導向培訓質量。為了實現培訓目標，校企共同建立培訓考試制度。在培訓結束后，培訓教師按照企業的要求，對所授理論內容進行總結、歸納，進行考試；實際操作考試內容則與操作培訓相結合。

三、構建三位一體保障體系，確保培訓工作順利進行

一是落實優秀師資保障。在師資隊伍配備上按照德、能、勤、績優先的原則，選拔優秀教師擔任培訓師，確保培訓效果與質量。二是充分發揮設備優勢，做好后勤保障。要充分利用學校最先進的設備設施實施培訓活動，并與企業合作，實現資源共享，發揮設備最大的潛在價值。三是落實資金保障。學校對企業培訓所需資金要優先解決。為提高教師的工作積極性，確保培訓效率，學校采用政策傾斜支持培訓師工作，讓培訓師盡心盡力地做好培訓工作。

四、主要成果與成效

1.專業行業覆蓋面廣，參與企業眾多

學校拓展社會培訓涉及汽車技術、品牌管理、鉗工、維修電工、裝配鉗工、車工、金融、保險銷售、客戶服務、市場營銷、會計、酒店管理等13個專業，以及湖北四鉆等27家企業。

2.受訓對象多，技能水平提升快，社會效益好

學校共為湖北四鉆等27家企業、13個專業提供穩崗培訓共2000余名員工，社會培訓10513人次，實現了為荊州“技能壯腰”做貢獻的辦學宗旨。

3.培訓工作促使教師提升教學水平

在社會培訓過程中，為了滿足不同對象的需求，學校集中優勢力量制定培訓方案，形成教、學、做、考培訓體系，使培訓教師產生一定的壓力，客觀上推動培訓教師不斷自我充電探索提高。

4.提高了學校的社會認同感和美譽度

社會培訓的內容和形式不斷豐富，形成了社會培訓的文化氛圍。現在，荊州只要提到學習技術，掌握一技之長，找一份好工作，養家糊口，全市人民都會不約而同地聯想起荊州技師學院。荊州技師學院因為培訓成功而擁有廣泛的社會認同感和美譽度。

（作者單位：荊州技師學院）