技校生籃球技戰術意識培養初探

秦革

摘 要：籃球不僅是技校生十分喜愛的一項球類活動，也是技工院校體育課程體系中的一門基礎課程。技工院校的體育教師要根據職業學校體育的目的、任務，學生的年齡特點來安排教學內容，注重培養技校生的籃球技戰術意識，從而實現職教體育的教學目標。

關鍵詞：技校 籃球 戰術

球類活動是技校生喜愛的活動，也是我國較普遍的體育項目。在技工院校，籃球更是一項深受師生歡迎的體育項目。籃球運動是一項集體性、綜合性、圍繞高空展開立體型攻守對抗的活動性游戲。它起源于人類勞動生存過程，是社會文化進步的反映。20世紀50-60年代，籃球運動在世界各地廣泛普及，籃球運動技術、戰術的創新發展，規則與技、戰之間的不斷制約和相互促進，使這項運動具有了更加強烈的觀賞性。在筆者學院，喬丹、科比、姚明、易建聯等籃球巨星已成為許多學生心目中的偶像，NBA、CBA的常規賽、總決賽已成為學生日常生活的一部分。體育教師應因勢利導，指導學生養成正確的籃球技戰術意識，從而更好地參與這項運動。

一、技工院校開展籃球運動的意義

籃球是綜合性的體育活動。它不僅要求人們具備良好的跑、跳、投等基本活動能力，而且要求熟練掌握和運用籃球的專門技術。籃球運動競賽性強，常在激烈的對抗中進行，而且變化多端，有利于提高人體機能和基本活動的能力，有利于促進身體素質的全面發展。這對于技校生來說，具有不可替代的意義。通過對筆者學院2008-2013年入校學生的體質健康測試，我們發現技校生在耐力素質、肺活量、柔韌力量、速度靈敏等指標上呈現逐年下降趨勢。出現這一狀況的原因一方面是隨著高中、大學擴招，技校生的生源素質越來越差，偏遠農村、山區的學生比例增長較快，而他們的家庭生活條件遠不如城市學生；另一方面農村近幾年的素質教育也出現了盲目追求“升學率”的現象，體育課的時間受到壓縮，學生體育鍛煉的時間遠遠達不到國家教育部的要求。因此，在技工院校大力開展籃球運動，可以有效地提高學生的耐力、靈敏、力量等基本身體素質，為其今后的就業、發展奠定堅實的身體基礎。同時，籃球是集體性項目，要求隊員之間默契配合、協調一致、共同努力才能取勝，因此對培養技校生集體主義、自覺紀律和機智果敢的品質有良好的作用。

二、籃球技戰術培養的準備

技工學校的體育教學既不同于專業運動訓練，也不同于普通中學的體育教學。它要根據學校各專業培養模式特點，從技校生未來從事的具體工作需要出發，結合所學專業加強對他們體育基本能力素質的培養。在籃球技戰術教學過程中，我們必須首先糾正學生打“野球”的習慣；同時，一定要在學生思想上樹立“友誼第一，比賽第二”的正確思想。技校生正處于人生發展的特殊時期，特別是男生血氣方剛，極易沖動，因此在參與有著激烈身體對抗的籃球運動時，很容易因身體接觸或比賽輸贏而打架斗毆。因此體育教師在教學過程中不應急于完成教學內容，而應在思想、心理上使學生做好充分的準備。

三、技校生籃球技戰術意識的培養

根據技校生的認知規律與身體素質現狀，教師首先從籃球技術的概念、作用、分類和運用時機以及籃球技術運用中的易犯錯誤、糾正方法入手，使學生初步了解籃球技術的基本理論、基本知識、基本技術。根據籃球比賽中攻守對抗的規律，可將籃球技術分為進攻技術和防守技術。進攻技術有傳接球、投籃、運球、持球突破；防守技術有防守對手、搶、打、斷球等。進攻技術和防守技術都有移動、搶籃板球。其中移動技術是學生必須掌握的基礎。在教學中我們發現不少學生移動技術是錯誤的，直接導致其他技術動作變形走樣。在學生掌握了正確的移動技術的基礎上，逐步開始傳球、接球、投籃、運球等技術動作的教學。在此過程中，教師必須遵循循序漸進的教學原則，抓好身體姿勢、手臂動作、球的落點和手腳協調配合四個環節，在講解動作要點時要做到規范、準確、細致、耐心，切忌拔苗助長，急于求成。

籃球戰術是指在籃球比賽中運動員有針對性地合理綜合運用技術，相互協同配合，以最大限度發揮個人和全隊整體攻、防實力的多種特殊組織形式（陣式）與方法的總稱。技工院校教師主要通過講授籃球運動整體戰術的概念、作用、分類及不同攻守戰術的體系和具體的配合方法，使學生了解不同攻守戰術的特點、應用時機、變化形式及其基本知識，掌握基本的配合方法并能在實戰中初步運用。由于技校體育教學時間有限，教師可將籃球戰術教學的重點放在快攻戰術、人盯人防守、進攻人盯人防守、區域聯防等戰術上。此外，要向學生講解籃球的主要競賽規則，特別是違反體育道德的犯規及其罰則，從而為其樹立正確的籃球比賽觀。

（作者單位：江西冶金職業技術學院）