淺析現代經濟影響下動畫專業的教學文化

覃林毅

摘 要：隨著社會經濟的發展，文化教育在現代教育里得到的關注，越來越大。而“3+1教學模式”是現各獨立學院積極探索及實踐的一種創新教學模式，是我國高等教育實踐、實習環節實施的重要途徑。

關鍵詞：經濟社會；現代教育；動畫

文化事業，發展至今，我國高校藝術教育重理論輕實踐（實踐環節不能很好的實施）的現象已存在多年，從而導致高校培養的藝術類學生與社會脫節、與企業所需崗位不符。動畫專業是藝術設計教育中技術性要求最高的專業，其制作技術更新快、制作方法多樣化，且更注重團隊協作。所以對于動畫專業的培養計劃就要求高校應與社會相緊密結合，只有通過校企合作的更新模式，才能培育出合格的動畫人才。

一、現代發展中的動畫專業培養目標及前景分析

動畫是在傳統繪畫基礎上發展起來的，我國早期動畫作品《大鬧天宮》、《七色鹿》，國外作品《老鼠與貓》、《唐老鴨》等，都是按照傳統繪畫進行逐幀繪制，最終合成。經過多年的技術更新，動畫專業也從最原始繪畫需求演變為多種知識的融合。現今的動畫專業主要是培養具備動畫、電影、電視、創作所需要的基礎知識及理論，能在動畫、電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動畫原畫、動畫創意設計和編導及三維電腦動畫創作理論研究方面的專業人才，是動畫設計和漫畫設計的有機結合，是影視動畫專業的深化與延伸。要求學生在動畫設計的理論基礎上，掌握或了解漫畫設計的原則及表現技巧、影視及媒體領域的發展方向、一定的理論知識及專業技能。畢業生應獲得以下幾個方面的知識和能力：具有較高的審美素養，較強的視覺感受功能里和視覺表現能力；掌握動漫畫的基本原理和基礎理論，并能在實踐中融會貫通；掌握動漫畫的各種表現語言和表現技巧，有較強的專業設計能力和創造能力；能熟練運用計算機進行專業的輔助設計和創作。

中國動漫產業巨大的市場被外國動漫產品所占領，原因是國內動漫人才的奇缺。據央視統計，2004年上半年我國有151家電視臺播出動畫片，保守估計每家電視臺平均每天播出20分鐘，以20%首播來計算，那么中國動畫片的需求量將在13萬分鐘左右。按中小制作標準，我國動畫制作人才需求量近4萬人；如果以實際需求量25萬分鐘來計算，人才需求則將近9萬人。

二、何謂3+1教學模式

3+1教學模式，其目的就是為了培養實用型專業技能人才。而培養實用型專業技能人才必須重視實施實踐教學環節。常見的模式有：校內建立專業實驗室；赴校外參觀考察；在校外建立實習基地等。而使實習實踐環節實施得更具體、更完善，可以與企業進行深度合作，引入3+1教學模式。“3+1教學模式”是針對本科教育提出的一種創新的辦學模式，即前三年在校內進行理論學習，第四年赴企業進行實踐實習。是以“面向工程、項目驅動、能力培養、全面發展”為教育理念，以面向工程為導向、以項目驅動為手段、以能力培養為關鍵、以全面發展為目標，進行系列的教學改革。按此教學模式，有利于形成“聽中學”、“學中做”和“做中學”有機結合的環境，搭建了“實驗班+實驗室+實踐基地”遞進的教學平臺。在該教學平臺上，形成了“3個緊密結合+全面素質教育”的人才培養模式，實現了學生的知識、能力、素質與企業要求對接，培養出校企無縫連接的“零適應期”優秀本科生。“3+1教學模式”最早是在德國的高等教育中得以體現，例如慕尼黑工業大學、柏林工業大學早在40年前，對于汽車、航泊專業都已經實施3+1教學模式。獨立學院作為高等教育的重要組成部分，其宗旨是培養應用型人才，更應該進行“3+1教學模式”的實踐。我區九所獨立學院從2002年辦學至今，已歷十年；而動畫專業的創辦也只有五所院校開設，且都是近五年開設的。而對動畫專業進行“3+1教學模式”實施的，僅有廣西民族大學相思湖學院一所，我院動畫專業于2012年9月與廣西千年傳說動漫影視有限公司進行協作，共同實施該專業的“3+1教學模式”。經過三年的實踐，達到了預期效果，使校、企、生三方都受益。

三、實踐研究

開展校企合作，實施“3+1教學模式”是一項長期務實的教學工程，合作過程中，需要校企雙方要共同探究出一整套適合雙方實際狀況的教學實施模式。

（一）考察調研。前期需要校企雙方互相進行考察、調研比較，學校需要尋找頗具規模、有服務教育意識、回報社會的企業。企業考察學校的辦學定位，是否是以培養應用型人才為培養目標。

（二）洽談合作、共同制定教學計劃。經過雙方考察調研，進行深入合作，行之有效的辦法是建立“校外實訓基地”、“校內企業”等模式，開展試點教學工程；由校企利用現有條件，共同制定服務于東盟，適應泛北部灣經濟圈的高素質應用型本科動畫人才的教學計劃，最后引入第三方（行業專家）進行評估，綜合測評教學計劃。

（三）“3+1教學模式”的實踐實施。經過前期的各項工作，最終開展3+1教學模式的實踐實施。

四、教學效果

從開展“3+1教學模式”之處，我們就有一個明確的意識： 3+1教學模式是現各獨立學院積極探索及實踐的一種創新教學模式，是我國高等教育實踐、實習環節實施的重要途徑；通過該教學模式的實踐能最終獲取實踐成果、為學生實習就業創造機會；通過專業實踐，能獲得教學成果；教學模式的實施結果成為檢驗高校辦學成功的試金石；能提升高校的社會影響力；能提高學生的就業率；對高校的可持續發展提供理論、實踐研究依據；對高校的精品專業建設有良好的推動作用；能提高相應的學科群建設。經過三屆動畫專業的3+1教學模式的實施，我院于去年獲得自治區級、南寧市級的動漫人才培養雙示范基地榮譽。有此榮譽，對于動畫專業的持續性發展起到了關鍵性作用。

五、結語

人才培養模式的探究，是高校教育工作者必須思考的問題；我們應比較分析普通高校、獨立學院、藝術類院校、高職院校的動畫專業的辦學經驗，深入分析專業現狀，通過理論創新、政策研究創新、實踐方法創新、研究方法綜合創新、提高教學質量，為國家培養出合格的高素質應用型動畫專業人才。

參考文獻：

[1]來茂德，獨立學院——中國高等教育辦學的新探索，浙江大學出版社，2012.12

[2]尹慶民，校企合作研究-基于應用型高校的模式及保障機制，知識產權出版社，2008年6

本文為“廣西民族大學相思湖學院科研立項項目”項目：高校獨立學院動畫專業“3+1教學模式” 實踐研究（項目編號：2013yjyb06）課題系列論文。