李青：豐富多彩的人生旅途

近兩年來，北京戲曲藝術職業學院（以下簡稱北戲）的少兒戲劇場舉辦了多場少兒戲曲、歌舞演出，吸引了眾多少兒前來觀看。很多孩子看過以后，對中國傳統戲曲產生了濃厚的興趣。尤其是今年推出的《中華美德故事匯》系列演出，更是讓孩子們受益匪淺。為了讓少兒戲劇場演出更專業化、系統化，2013年，學院成立了演藝中心，而我們今天的主人公李青老師，也由此走進了北戲這個大家庭。

李青，70年代出生的北京人，年輕時從事京劇武生行當，后改行做導演。李青，健談、有主見，同時身上明顯帶有著70年代人的適度熱情與理性。李青與北戲的結緣早在1981年開始，那時他是作為一名內蒙古京劇團的代培生進入北戲的。

李青的父母是中國戲曲學院第二屆的畢業生，他們響應國家的號召，將一生奉獻給了內蒙古自治區京劇團。跟隨姥姥長大的李青，一直在北京生活到小學二年級。回到內蒙古一年多后，參加了北戲的招生，于是又一次回到了北京，在北戲學習了7年。1988年，回到了內蒙古京劇團的李青，正值青春，18歲躁動的年紀，在演出的閑暇時光與一同返回劇團的同學們迎來了人生中的第2次培訓。這一次的培訓對于這些年輕人來說，意義非凡。內蒙古京劇團是由很多著名的老一輩京劇名家組成的，在演出的閑暇時間，他們通過口傳身授，讓這些年輕人獲益匪淺。

1994年，李青調入了北京京劇院青年團。在這里，他將多年所學發揮了出來，參演了不少大戲。在這段時間，李青接觸了導演宋杰、徐春蘭，他們覺得李青在編排上有著不錯的表現，于是鼓勵他朝導演之路努力。在當時的王玉珍院長的支持下，2002年，李青通過自身的努力，考入了中國戲曲學院導演系。那一年，李青32歲。

步入而立之年的李青，一方面要學習，另一方面還需要照顧兩歲的孩子。經常白天上課，晚上演出，非常辛苦。但是他自己說：“學習生活盡管艱難，到畢業的時候，覺得這四年很有樂趣，更有收獲。”

2006年李青畢業回到北京京劇院創作研究室工作，一年里排了不少大戲，比如《武則天》《孔雀東南飛》。李青作為副導演參加排練，他說：“這些戲，讓我學到了書本上學不到的經驗，通過這些戲，我從這些大導演身上學到了很多寶貴的經驗、把控手段，現場如何組織，在排練中對藝術處理的方式方法等等。”

2007年李青調入青年團，做了業務副團長，帶領著青年團進行排練演出。青年團有成員70多人，一年有七八百場的演出。組織這些演出特別辛苦。為了保證質量和水平，需要付出巨大的精力。李青說：“在青年團，我收獲最大的就是了解了什么是責任感、責任心。以前做演員，覺得管好我自己，別給團里、院里、別的演員添麻煩，給我的工作盡最大的努力完成好就可以了。但是，做了副團長就不是一個人的事了。畢竟帶著70多人的隊伍排練演出，每個人都有自己的性格、脾氣、特點。經過三年的鍛煉、學習，豐富了我的人生經歷。對日后做一名專業導演來說，積累了大量的經驗。對人物性格、心理、造型、情緒、整體環境、人物關系的把握，都是一種學習。這是王玉珍院長給我的機會，我非常感謝她。”

三年后，李青調回創作研究室。在此期間，參與做了幾個大型戲劇的創排工作。在《宋家姐妹》中，負責這個項目的創作、排練工作。2013年，完成了清宮戲《昭代簫韶》排演工作。這部戲是對吳江老師的老劇本進行刪減、編輯，恢復了清朝當時宮廷原汁原味的一本戲，分成了上下兩部分。李青說：“我們就像做科研一樣把它呈現在北京的舞臺上。”對這部戲，吳江老師、當時的劉曉晨主任，還有李恩杰院長很重視。大家通力合作，只用了6個月的時間，就完成了恢復該劇目的工作。幾乎所有參與這部戲創作的人都感覺，這部戲排起來比創排一部新戲還要難。幸運的是，故宮博物院不僅完整保存了清代存留下來的劇本，還有排演指導提綱，里面詳細記錄了清代排演該劇時每一處的服裝樣式、武戲有哪些動作、演員如何上場等等。排練指導組主要由70歲以上的梨園界老人組成。他們翻閱了大量宮廷檔案、歷史圖照。根據當時排演檔案提綱的記錄文字進行反復研究論證。從古典式舞臺到“守舊”式幕帳；從擺臺、掃臺的演出儀式到當時伴奏樂隊的簡約配置；從唱念特點的尋源，到表演程式和技巧的歸根。每天在排練場，這些老人們都在集中精力“找錯”。2013年5月7日～16日在長安大戲院演出后，移師頤和園德和園大戲樓進行演出，形成從內容到形式上的完美統一。

去年8月，李青調入北戲演藝中心做副主任。李青說：“北戲作為一個院校當然是以教學為主，教學是很重要的一方面。但是光教而沒有演出，對于學生來講，對他們自身提高，走向社會，都是個短板。只有基本功，但是沒有舞臺的實踐，沒有經驗，要進入劇院，需要通過一個很長的時間。如果在學校里面，能夠處理好舞臺演出與教學兩方面的關系，在學校的環境下，多方面地進行演出、參加比賽，對于一個孩子在藝術上、素質上都會有更大的提高和幫助。

“少兒劇場把孩子們在教室里的所學，教師們的所授，充分展現在舞臺上。作為一個老師，是一種成果的展示。對于孩子們，我們提供了一個平臺，通過他們舞臺展現的同時還能培養出一批小觀眾，讓他們接觸、喜歡我們的傳統文化。學校創造了這樣的環境，讓很多孩子通過觀看這樣的演出，喜歡上中國傳統的藝術文化，激發出孩子對在舞臺上表演的向往，同時豐富了孩子們的文化生活。

“在學校，每個系有每個系的彩排、展演，但是代表學院的時候就需要綜合在一起——京劇、舞蹈、音樂，影視表演，把幾個系的節目融合在一起，同時在一個舞臺上展現。這就是演藝中心的工作。作為觀眾，內容豐富不乏味。一方面，通過一臺演出，小觀眾們能看到不同門類的藝術表現手段；另一方面，又能促進學院作為一個整體，不同藝術門類之間的交流，互相學習，豐富基礎教學，給孩子提供最直接的感受，同時提高自身的藝術修養。可以說，這是一個很好的平臺。”

選擇北戲作為人生的下一個舞臺，對于李青來說，他的人生進入了新的旅程。就像當年內蒙古京劇團那些老一輩一樣，幫助下一代學生的成長，是一件充滿挑戰和令人快慰的事情。

（編輯·宋冰華）

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