貴州省研究生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查——以G大學(xué)為例

胡 蕾

（安順學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，貴州 安順561000）

一、研究目的

隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，研究生的逐年擴招。在校研究生人數(shù)迅速增加（從1980年的2．1萬增加到了2013年的172萬人。近三年還有36萬人在職攻讀研究生學(xué)位，研究生群體已成為數(shù)量龐大的群體。這個群體由于屬于高學(xué)歷人才，所以來自社會，家庭，個人等多方面的期望都較高。再加上年齡較大，沒有收入，面臨較大的工作、家庭、就業(yè)和學(xué)業(yè)的壓力。如果這些問題和壓力不能很好的解決，將會嚴重影響研究生的身心和學(xué)業(yè)發(fā)展。

二、研究對象與方法

1、研究對象

文章以G大學(xué)2013級研究生為對象，采用隨機抽取樣本方式進行，共發(fā)放問卷249份，回收202份。剔除無效答卷9份，其中包括未注明性別、年齡、專業(yè)以及答題時大部分漏答、串行的問卷，最終有效答卷為193份。

2、研究方法

（1）工具。根據(jù)我們需要獲得的信息，參考國內(nèi)外有關(guān)文獻自編調(diào)查問卷。該問卷分被試的基本情況 （包括性別、年齡、政治面貌、是否獨生子、生源地等7個信息）和研究生心理健康問卷，由學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自我效能感、自我意識和自我接納、情緒和心境、人際關(guān)系和社會支持、對待現(xiàn)實和理想的態(tài)度、環(huán)境適應(yīng)能力、心理行為與年齡是否符合七個維度。另外加上一道心理健康狀況自評的一道題，一共34道題。其次是關(guān)于研究生生活狀態(tài)、就業(yè)觀念、愛情和性、人生觀念等方面的調(diào)查，采取單個題目分析的方法。開放式問題另外收集整理。

（2）施測過程。在正式進行調(diào)查之前，對所設(shè)計的問卷進行了小范圍的預(yù)測，同時在多次征求老師及同學(xué)意見的基礎(chǔ)上進行修訂整理，確定最終問卷，然后施測。問卷調(diào)查的實施過程嚴格按照心理測驗的程序進行，采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，統(tǒng)一的答卷紙，統(tǒng)一發(fā)放，統(tǒng)一回收。按班級和專業(yè)分別指定相應(yīng)的負責(zé)人，統(tǒng)一發(fā)放問卷，并力爭當(dāng)場回收，有效提高了答題的真實性和有效性。全部設(shè)計和施測工作集中在2014年3月至2014年4月完成。

（3）數(shù)據(jù)處理方法。調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)采用SPSS18．0進行處理分析。

三、結(jié)果

1、關(guān)于學(xué)習(xí)興趣、求知欲望及自我效能感

針對研究生群體，通過專業(yè)興趣、認真程度、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)效率以及自我表達和自信心來考察他們的學(xué)習(xí)心理。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在對所學(xué)專業(yè)的興趣上，有68．9%的同學(xué)對現(xiàn)在的專業(yè)比較或非常感興趣，說明大部分人在考研階段的選擇都比較成熟理性，符合自己的興趣愛好，對自己的發(fā)展和未來有較長遠的打算，已經(jīng)不像高考填志愿時那般盲目。但仍有4．1%的人對所學(xué)不感興趣，很可能會造成就業(yè)的沖突和遭遇發(fā)展道路的問題。學(xué)習(xí)興趣推動著學(xué)習(xí)動力，57．5%的人會認真閱讀導(dǎo)師推薦的專業(yè)書籍，也有5．7%的人對閱讀這些書籍沒耐心或想起來就心煩。在學(xué)習(xí)壓力上，43．2%的人學(xué)起來比較輕松，壓力不大。但值得注意的是，選擇壓力較大或壓力很大的比例竟達到35．5%。也就是說每三個研究生中，就有一個會為學(xué)習(xí)而苦惱，感覺應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)有困難。學(xué)習(xí)效率的問題上，30．2%的人感覺自己效率較高或很高，58．9%的人認為一般，這是反映學(xué)習(xí)效能感的一個指標(biāo)。在表達自我觀點和意見的問題上，96．9%的人一般能夠或完全能夠進行自我表達，僅少數(shù)幾個人在面對他人表達時遇到困難。這與他們的信心不足、缺乏自我鍛煉的意識有關(guān)。75．1%對自己的自信心評價較高，他們認為自己能應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)以及未來所面臨的一切問題。信心不足的人僅占3．6%。了解一般分布情況之后，結(jié)合人口統(tǒng)計學(xué)資料，進行差異性檢驗，還可得出以下結(jié)論：不同性別的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣 （p＝．024＜．05）和自信心 （p＝．005＜．01）上有差異。男生比女生對專業(yè)學(xué)習(xí)更感興趣，同時自信心也相對較高。另外，是否是獨生子女和是否結(jié)婚都在學(xué)習(xí)興趣上有差異。獨生子女與已婚研究生對學(xué)習(xí)的興趣相對較濃。這與他們相對較好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及結(jié)婚后平穩(wěn)的學(xué)習(xí)心態(tài)有很大關(guān)系。

2、關(guān)于自我意識和自我接納

表1 自我意識和自我接納程度統(tǒng)計表

從上表可以看出，認為自己有價值并了解、喜歡自己的人都占到了大多數(shù)，同時也有一半以上的人滿意自己的外表。說明G大學(xué)2013級研究生普遍具有良好的自我認同感，自我接納程度較高。經(jīng)過t檢驗和方差分析，還可以得出以下結(jié)論：

是否獨生子女在自我了解程度 （p＝．009）和對外形的自我滿意程度 （p＝．011）上有差異。其中。獨生子女對自我的了解和滿意程度要比非獨生子女高。有無工作經(jīng)歷對研究生的自我價值感有影響 （p＝．017），入學(xué)前有過工作經(jīng)歷的學(xué)生比沒有工作經(jīng)歷的學(xué)生認為自己更有價值。研究生的性別、婚姻狀態(tài)、政治面貌以及家庭所在城市在這三個方面均不存在顯著性差異。

3、關(guān)于人際關(guān)系和社會支持

表2 研究生人際敏感度因子與全國青年常模比較

根據(jù)已有的調(diào)查研究，可知大學(xué)生和研究生在SCL－90九個因子上的平均分均明顯高于國內(nèi)同齡人，此次調(diào)查的人際敏感度因子也不例外。這與他們在學(xué)習(xí)壓力之下，又需要獨立應(yīng)對日常生活和未來人生規(guī)劃有關(guān)。將SCL－90九個因子任意一項因子分≥2作為心理健康問題的陽性檢出指標(biāo)，根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，得出本次調(diào)查中人際敏感度因子的陽性檢出人數(shù)為94人，陽性檢出率接近50%。經(jīng)過t檢驗和方差分析，得出除是否獨生子女 （p＝．046）和專業(yè)學(xué)科 （F＝2．543，p＝．041）對這一因子有顯著影響之外，其他人口學(xué)變量在人際敏感上均沒有差異。在反映社會支持的幾個題目上，92．2%的人認為自己與周圍人的關(guān)系非常融洽或比較融洽；58．9%的人認為有較多或很多能與自己分享快樂和憂傷的朋友；53．1%的同學(xué)認為自己的社會功能 （包括人際關(guān)系、社會交往等）比同齡人要好。結(jié)果表明：研究生的社會關(guān)系和支持狀態(tài)還比較理想。

4、對待現(xiàn)實和理想的態(tài)度

表3 對待理想和現(xiàn)實的態(tài)度

在對待理想和現(xiàn)實的態(tài)度方面，可以在一定程度上反映人格是否完整統(tǒng)一。由上表可知，大部分的同學(xué)都比較明確自己的發(fā)展方向，并朝著這個方面作出努力。同時大部分的人也比較務(wù)實，不再心存不切實際的幻想，盲目追尋自己的人生目標(biāo)?？偟膩碚f，就是有理想而又不失理智。

5、關(guān)于適應(yīng)能力

表4 心理適應(yīng)能力統(tǒng)計表

由表中數(shù)據(jù)可以看出，這一群體在讀研期間的壓力感一般，更多的人偶感壓力，而且絕大部分的人認為壓力能在自己的生活和學(xué)習(xí)中起到激勵和促進的正面作用，情況樂觀。比較遺憾的是不少人覺得自己周圍的環(huán)境不利于自己的學(xué)習(xí)和生活，這應(yīng)該與研究生普遍居住于校外、離上課教室較遠以及利用學(xué)校資源不便有很大關(guān)系。對于挫折的反應(yīng)以及求助方式，除少數(shù)幾人之外絕大多數(shù)人的情緒反應(yīng)和解決方式都比較理性。對于那些反應(yīng)過于激烈或偏激的人應(yīng)該引起注意。另外由心理問題解決方式的統(tǒng)計結(jié)果表明，求助于心理咨詢機構(gòu)的人非常少，僅占到1．8%，幾乎所有的人都選擇自己調(diào)節(jié)或找人傾訴。不可否認這是兩種很好的解決方式，但同時也說明大家對心理咨詢及其機構(gòu)的信任還遠遠不夠。

6、心理健康狀態(tài)自評

如下圖所示，72．8%的人認為自己目前的心理健康狀況好或者非常好。此次調(diào)查的重點在于心理健康自我感覺差的那部分人，盡管他們所占的比例僅為2．6% （合為5－6

圖1 目前心理健康狀況自評人），但他們?nèi)匀皇切睦磔o導(dǎo)和心理健康教育關(guān)注的人群。

7、影響心理健康的因素調(diào)查

表5 影響心理健康的因素及其百分比 （%）

從調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力以及人際關(guān)系不協(xié)調(diào)都是構(gòu)成心理不健康的非常重要的因素，異性交往和戀愛中的心理問題以及環(huán)境適應(yīng)不良同樣也是導(dǎo)致心理偏差的原因。要全面提高研究生群體的身心健康，就要找準(zhǔn)原因，對癥下藥。這次調(diào)查為我們澄清了不少關(guān)于研究生的健康問題，身心健康的詳細狀況、不同亞群體之間的健康狀況差異以及引發(fā)健康問題的原因都是學(xué)生工作者和學(xué)生自身應(yīng)該關(guān)注的焦點，為提升研究生群體的生活質(zhì)量、學(xué)習(xí)環(huán)境以及提高他們的身心健康水平提供有力的資料和建議。

［1］溫斌，李曉波·研究生心理健康狀況分析與個性特征的相關(guān)研究［J］．中國健康心理學(xué)雜志，2009（6）．

［2］洪盈盈·新時期研究生心理健康現(xiàn)狀分析及對策探析［J］．科技資訊，2013（14）．

［3］高珊·高校研究生心理健康問題淺析及應(yīng)對研究［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（24）．