高職院校大學(xué)語文教學(xué)改革的幾點思考

李文凡

摘 要：在當(dāng)前國家推行素質(zhì)教育的前提下，大學(xué)語文教學(xué)改革是刻不容緩的，而且要深入到實踐教學(xué)中，這一改革的過程肯定是復(fù)雜、艱難的，學(xué)校和教師要通過打破陳舊的教學(xué)觀念，明確課程定位，改變教學(xué)方法等一系列措施將教學(xué)改革堅持到底。

關(guān)鍵詞：高職 大學(xué)語文 教學(xué) 改革 學(xué)生

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（b）-0172-01

近年來，大學(xué)語文教學(xué)改革是一個經(jīng)常被提起和談?wù)摰脑掝}。漢語是我們的母語，大學(xué)語文應(yīng)該得到學(xué)校、教師和學(xué)生的重視。然而，當(dāng)前高職院校教學(xué)中大學(xué)語文地位尷尬，雖然大學(xué)語文教學(xué)改革是個老生常談的話題，但是大學(xué)語文教學(xué)改革并沒有真正落實到實踐教學(xué)當(dāng)中。造成大學(xué)語文地位尷尬的原因是多方面的，從主觀方面來講，學(xué)生對大學(xué)語文缺少熱情，教師隊伍良莠不齊，不能保證教學(xué)質(zhì)量。從客觀方面來說，學(xué)校對大學(xué)語文這門課程缺少支持。大學(xué)語文的地位甚至都趕不上英語，不像英語那樣有全國統(tǒng)一的四、六級考試，學(xué)生大學(xué)語文學(xué)習(xí)的好壞不能得到一個明確的量化和評判標準。學(xué)生畢業(yè)求職時，也不能像英語四、六級那樣有一個證書來證明自己大學(xué)語文水平。在當(dāng)前國家推行素質(zhì)教育的前提下，大學(xué)語文教學(xué)改革是刻不容緩的，而且要深入到實踐教學(xué)中，這一改革的過程肯定是復(fù)雜、艱難的，學(xué)校和教師要通過打破陳舊的教學(xué)觀念，明確課程定位，改變教學(xué)方法等一系列措施將教學(xué)改革堅持到底。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念

大學(xué)語文是我國高校普遍開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程。漢語是我們的母語，大學(xué)語文應(yīng)該得到母語應(yīng)有的地位。為了保證大學(xué)語文教學(xué)改革的徹底性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，堅持大學(xué)語文工具性和人文性的統(tǒng)一，明確課程定位。教學(xué)目標應(yīng)定在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、審美、理解、評判能力和表達能力上，在提高學(xué)生的整體文化修養(yǎng)與塑造學(xué)生高尚的人文精神和人格上。教師要轉(zhuǎn)變以往只重視知識傳授的教學(xué)觀念，要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思考能力，不要人云亦云，重視學(xué)生批判性思維的發(fā)展。知識傳授的教學(xué)固然重要，在掌握了基礎(chǔ)知識的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思考的能力。教師可以運用問題教學(xué)法，讓學(xué)生自己提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。當(dāng)前學(xué)生的一個通病就是不知道提問，不知道如何提問，不知道該提問什么，多年的應(yīng)試教育推行讓大多數(shù)學(xué)生只會讀、只會背，不會理解也不會思考，自然就不會提問。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在教學(xué)過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、審美、表達和批判能力，提高自己的文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)。

2 明確課程定位

大學(xué)語文作為公共基礎(chǔ)課，地位尷尬。課程定位取決于一門課程的性質(zhì)、功能和作用。隨著素質(zhì)教育的推行，大學(xué)語文的地位雖然得到了學(xué)校和教師的重視，但課程定位依然不明確，前景堪憂。大學(xué)語文教學(xué)要將素質(zhì)教育、人文教育結(jié)合起來，堅持工具性和人文性的統(tǒng)一，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、審美和批評能力，而不是成為高中語文的延伸。教學(xué)改革在學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，也要明確課程定位，明確大學(xué)語文的教學(xué)目標和發(fā)展方向。學(xué)校要為大學(xué)語文的學(xué)科發(fā)展、科研基金等方面提供經(jīng)費上的支持，保證課程設(shè)置，保證課時，要做出統(tǒng)一的規(guī)劃和標準。此外，學(xué)校還要根據(jù)不同的專業(yè)進行課程調(diào)整，制定教學(xué)計劃，結(jié)合不同專業(yè)的特點改變教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生對大學(xué)語文的興趣和愛好，將大學(xué)語文與不同專業(yè)的學(xué)科知識結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 改革教學(xué)方法

3.1 運動問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、明確課程地位的同時，教師還要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。耳目一新的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生對課堂的興趣，集中注意力，因此，教師要采取靈活多變的教學(xué)形式。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是激發(fā)學(xué)生對大學(xué)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。這樣就要求教師要改變陳舊的教學(xué)方法，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，還要注重引導(dǎo)學(xué)生。教師可以運用問題教學(xué)法，讓學(xué)生自主的提出問題，并想辦法去解決問題。在學(xué)生提出問題和解決問題的過程中，既加深了對知識的了解，更鍛煉了自己的研究能力。學(xué)知識不是要學(xué)死知識，更重要的是活學(xué)活用，學(xué)以致用。此外，大學(xué)語文課程應(yīng)堅持課內(nèi)課外有機結(jié)合，課內(nèi)嘗試多種教學(xué)模式，努力提高學(xué)生寫作、演講能力共發(fā)展的素質(zhì)，課外鼓勵學(xué)生積極參與社團活動，促進學(xué)生與社會的融合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

3.2 舉行辯論會、話題演講等，提高學(xué)生的表達能力和批判能力

學(xué)生不僅要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也要重視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；不僅要重視知識的學(xué)習(xí)，更要重視知識的應(yīng)用。為了鍛煉和提高學(xué)生知識應(yīng)用的能力，學(xué)校可以利用課外時間多舉行一些辯論會、話題演講等，學(xué)生在準備前會自主的去查閱相關(guān)資料，在演講時可以鍛煉和提高學(xué)生的表達能力，辯論時則鍛煉了學(xué)生的批判能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路者，在大學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的不同意見進行引導(dǎo)，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和表達能力，讓學(xué)生提出自己的意見和想法。教師可在課前設(shè)計一些學(xué)習(xí)性課題，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在課堂上分組討論課題內(nèi)容，使學(xué)生具備敢說、敢問、敢創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的素質(zhì)。

3.3 運用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師要善于運用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育理念告訴我們：越是愉快的教育越是有效果的教育。利用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式，二者各有千秋，可結(jié)合交替使用。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，多媒體教學(xué)更能夠吸引學(xué)生的注意力。制作精美的PPT和舒緩的音樂可以為學(xué)生營造一種充滿畫面感的藝術(shù)氛圍，能讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象，激發(fā)學(xué)生對大學(xué)語文的喜愛。讓學(xué)生在特定情境中感受文學(xué)的內(nèi)涵和魅力，從而發(fā)自肺腑地?zé)釔勰刚Z，體驗文學(xué)作品的精彩，感悟語文學(xué)習(xí)的美麗。例如，在講授戲劇作品時，可以配合播放相應(yīng)的影像資料等，既活躍了課堂氣氛，也引起了學(xué)生對戲劇作品的關(guān)注。

4 結(jié)語

為了適應(yīng)不斷發(fā)展的社會，保證大學(xué)語文教學(xué)的實用性，就要對大學(xué)語文進行改革，與時俱進。高職教育要求增強學(xué)生的職業(yè)能力，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。在高職院校大學(xué)語文教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的教授，還要加強與實踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和提高學(xué)生的研究能力，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后盡快的適應(yīng)社會。

參考文獻

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