體育教學中引入拓展訓練的必要性與策略①

白明躍

(曲靖師范學院體育學院 云南曲靖 655011)

現代教育要求體育教學做到以人為本,因此,體育教學需要重視與強調學生個性與綜合素質的發展,在此過程中,將拓展訓練引入體育教學中是豐富體育教學內容以及推動學生全面發展的有效途徑。本文也正是以通過推動體育教育內容多樣化來實現學生綜合素質的提高為出發點,在對拓展訓練做出簡要論述的基礎上,對體育教學中引入拓展訓練的必要性與策略做出了研究與探討。

1 拓展訓練與體育教學

身體訓練與生存技能訓練時拓展訓練的來源與基礎,雖然這種產生于公益組織的體育活動并不是以盈利為目的,但是在進入我國初期,拓展訓練卻在以盈利的形式在我國內地逐漸流行。拓展訓練與我國體育教學的關系起源于2002年北京大學對拓展訓練的引入。體育教學中所開展的拓展訓練時在創設的情境與環境中,使用游戲作為主要的身體活動方式來推動學生身心健康與社會適應能力發展的體驗式教學。通過在體育教學中開展體育教育,不僅可以有效的提升學生的身體素質與身體機能,同時能夠培養學生的創造能力以及艱苦奮斗等寶貴精神,體育教學與拓展訓練的相關性主要體現為以下幾種特點:一是具有著適宜的體能消耗以及適當的心理挑戰;二是將游戲作為主要的體育教學形式;三是以小組為主要的教學組織方式,重視引導學生參與;四是重視對戶外教學資源的開發;五是具有著明顯的體驗性特點。

2 體育教學引入拓展訓練的必要性

2.1 符合現代教育理念發展的需要

在體育教育改革深化的背景下,許多體育工作者在體育教育理念方面都產生了變化,然而受到傳統教育思想的影響,當前體育教學中仍舊存在一些有待改進的問題,這些問題體現為在體育教學中注重考慮社會發展對人才培養的要求而忽視了學生主體發展需求,在此基礎上,學生在體育教學中的主體地位沒有得到足夠重視,并且教學內容也強調統一和全面,教學方法具有著模式化的特點,教學重點則強調對體育技能與體育技術的傳授,因此,學生心理健康發展需求與學生社會適應能力的提升被沒有比放在重要的位置。教育理念的現代化發展對體育教學所產生的影響包括以下內容:一是強調學生在體育教學中的參與。這要求教師在開展體育教育過程中能夠以全體學生為教育對象,換而言之則是要求教師將教學活動面向所有學生,并重視對學生參與性的調動;二是強調學生在體育教學中的合作。在體育教學中重視引導學生開展合作,不僅有助于提升學生的交際能力與團隊能力,同時有助于提升學生的社會適應性,這對于學生的成才發揮著重要意義;三是強調對學生差異性的尊重。學生群體中的每個個體個性都具有著差異性,在體育教學過程中,現代化的教育理念要求教師能夠承認學生之間的差異并尊重學生之間的差異,通過區別對待、因材施教來調動學生在教學與學習過程中的主管能動性。同時,教師需要在尊重學生差異基礎上重視發揮出學生的自主性,通過培養學生的自主能力與自主意識來讓學生能夠在體育教學中學會自我體驗與自我調控;四是強調讓學生獲得成功體驗。在傳統的應試教育中,學習成績一般的學生往往容易因為考試分數較低而喪失自信和產生自卑。因此,在現代體育教育理念中,要求教師能夠讓學生在體育的學習與考核中獲得更好的心理體驗,尤其是讓學生獲得成功體驗,從而強化學生的學習自信心以及學習動力。體育課程中所開展的拓展訓練具有著實用性、健身性、終身性以及挑戰性,能夠有效的調動學生在體育教學中的創造性并培養學生的終身體育意識。同時由于拓展訓練具有著多樣化的方法和途徑、豐富的內容與形勢,所以也可以有效激發學生對體育教育的興趣,從而使學生自主的培養自身體育素質,并推動自身綜合能力的發展。

2.2 符合素質教育要求

素質教育強調學生綜合素質的提升以及全面發展,在素質教育的開展過程中,體育教學與體育課程是重要的陣地,因此教師應當將體育教育當做素質教育開展過程中的重要基礎與載體。素質教育的特征主要體現為主體性、發展性、全面性與全體性,每個學生在素質教育中都具有著提升自身體育素質與綜合素質的權利。而拓展訓練作為體育教學中的重要內容之一,能夠在解決實際問題與參與合作的過程中提升自身的社會適應能力,并使學生具備良好的集體精神與團隊精神。同時,素質教育使對我國教育方針做出貫徹的重要途徑,在體育教育中通過推行素質教育來推動學生體質以及綜合素質的發展,使學生掌握必要的體育技能與體育知識并具備良好的體育素質,是社會發展對高素質人才提出的重要要求,而傳統的體育教育顯然難以滿足培養復合型、創新型人才的需要,但是通過在體育教育開展拓展訓練,可以使用先行后知的方式以及多樣化的教育內容來推動素質教育的深化,從而對學生的創新能力以及復合素質的發展產生積極的影響。另外,素質教育以學生的持續發展為重要的著眼點之一,通過擴展訓練可以是學生具有良好的身心健康基礎,并為終身體育教育和學生社會適應能力的提高發揮重要作用。在拓展訓練中,學生可以通過完成特定任務來養成良好的做事心態與行為習慣,并培養學生的競爭意識、責任意識、奉獻意識以及團隊意識,這對于促使學生實現自身的人生價值具有著重要意義。在素質教育工作中,教師需要重視學生的主體地位,并重視發揮學生的主觀能動性,而在拓展訓練中,教師的角色已經發生了轉變,從知識的灌輸者成為了教學的組織者與引導者、教學目標的制定者以及學生學習理論知識與技能過程中的啟發者。因此,拓展訓練符合素質教育與體育改革的思路,對于推動體育教育的改革以及復合型人才的培養發揮著重要的積極影響。

3 體育教學中拓展訓練的開展策略

3.1 在拓展訓練開展中強化宣傳與安全意識教育

由于拓展訓練在體育教學中并沒有達到完全普及的程度,因此在體育教學中引入拓展訓練,有必要通過強化宣傳來避免師生對拓展訓練產生認知盲區,在此方面,首先有必要通過構建拓展訓練基地來為拓展訓練創造宣傳平臺;其次,有必要通過組織拓展訓練比賽來推動學生在拓展訓練中參與積極性的提高;三是通過對資源做出整合并加大投入來讓師生認識到學校對拓展訓練的重視,并主動了解與參與到拓展訓練中。

在拓展訓練的開展中,由于拓展訓練需要學生做出較多的身體運動,因此,教師應當將安全放在首位,通過開展嚴格的指導與監控來確保拓展訓練中避免出現安全事故。在此方面,教師需要遵循必要的安全操作原則,這些原則主要體現在幾個方面:一是安全保護設備備份原則。即要求教師在組織學生開展拓展訓練的過程中,需要確保安全防護設備具有備份以便做到隨時更換,從而避免拓展訓練中安全事故的產生;二是安全保護措施復查原則。即要求教師在拓展訓練過程中能夠對安全保護措施進行檢查與復查,避免因為操作失誤導致安全事故的產生。同時安全保護設備需要由專人來負責檢查,避免產生交叉管理與重復檢查以及責任不清的現象出現;三是全程監護原則。即要求教師能夠在拓展訓練開展過程中對學生行為以及可能引發安全事故的因素進行全過程中的監控;四是及時處理原則。一旦在拓展訓練中出現安全事故,則教師應當冷靜并及時處理,并通過總結安全事故產生的原因來對學生開展安全意識教育。

3.2 在拓展訓練中構建新型師生關系

在體育教學過程中,拓展訓練的引入是對新的教學內容所作出的嘗試,而這種嘗試要要求學生與教師在體育教學中的角色發生改變。從學生方面來看,學生不僅是拓展訓練中的參與者,同時在拓展訓練中占有重要的主題地位,因此,學生應當在拓展訓練過程中以提升自身素質、實現自身價值為出發點積極主動的投入訓練當中,同時,需要以自身的身體素質、知識背景與興趣愛好來選擇一個適合自身的團隊并開展拓展訓練項目。同時,學生作為拓展訓練中的求職者,學生應當在通過拓展訓練使自身身心得到鍛煉的同時重視對自身的特長與個性進行充分的發揮,并通過對拓展訓練做出探索與體驗來獲得身體、知識等方面的收獲。另外,學生應當對拓展訓練做出深入的了解,認識到拓展訓練所具有的時效性、趣味性以及娛樂性,并在拓展訓練過程中對自己做出認知與合理定位,從而推動拓展訓練教學成效的提升;從教師方面來看,教師在拓展訓練中所扮演的角色為學生與知識之間的紐帶。在開展拓展訓練項目過程中,教師不僅需要引導學生對基礎的拓展訓練知識作出了解,同時需要明確拓展訓練目標,做好拓展訓練規劃,并對拓展訓練做出監控。由于拓展訓練具有著明顯的體驗性,因此教師應當強調引導學生在實踐中掌握知識,因此,教師需要轉變自身傳統的教學角色,在承認與尊重學生主體地位的前提下重視發揮出學生的主觀能動性;在新型師生關系的構建方面,拓展訓練強調師生關系的民主性與互動性,學生是拓展訓練中的主體,教師則需要引導學生開展探索、實踐與體驗。在此過程中,教師應當避免使用命令性的語言,而應當重視創造一種輕松平等的拓展訓練氛圍,從而讓學生能夠與教師敢于互動,并在互動中實現對拓展訓練知識和技能的探索與掌握。

3.3 重視拓展訓練課程資源的開發

在體育教學中開展拓展訓練,需要以充足的人力資源、物理資源以及財力資源作為基礎,因此,為了確保拓展訓練的順利開展,在體育教學方面有必要重視人力資源、物力資源以及財力資源的挖掘與開發。在對人力資源進行開發的過程中,首先需要認識到師資力量是確保拓展訓練得以進入并具有較好訓練質量的重要基礎,當前許多學校中的師資隊伍都具有著合理的結構與較高的整體素質,并且這些來自于不同專業、具有著不同理論知識、知識背景和教學經驗的教師隊伍對心理學、管理學以及教育學都具有一定的了解,在此情況下,體育教學中拓展訓練的開展并不需要聘請專業人士來任教,而可以通過培訓與繼續教育來提高教師對拓展訓練的認知以及對拓展訓練教學工作的勝任能力。當然,作為體育教師,也應當認識到在體育教學中引入和開展拓展訓練的必要性與重要意義,并通過自我充電來提高自身在拓展訓練中的教學能力,從而為體育教學中拓展訓練的有序開展和高效開展建立良好的人力資源基礎;在對物力資源進行開發的過程中,雖然拓展訓練并不需要復雜和特定的場地,甚至一些項目可以不用使用任何專用的訓練器材,但是拓展訓練教材是必不可少的重要資源。當前與拓展訓練有關的書籍已經具有了多個版本,如2004年由毛振明和王長權主編的《學校心理拓展訓練》和張吾龍與石雷編著的《潛能與發展學生素質拓展訓練》、2006年由錢永健創作的《拓展訓練》、2008年由陶宇平、彭福棟編著的《學校拓展訓練》等。這些優秀的書籍能夠在體育教學的拓展訓練中充當教材。而在教材的選擇方面,學應當以拓展訓練的目標、內容以及學生需求為重要依據;在對財力資源做出開發的過程中,資金的欠缺會制約人力資源與物力資源的有效開發,同時會制約拓展訓練的高校開展,因此,在體育教育投入方面,不僅需要對拓展訓練資金投入給予高度重視,同時有必要將拓展訓練資金投入納入到體育教育發展規劃和學校財政預算工作中。具有明顯財力優勢的學校在開展拓展訓練的過程中可以自主或者合作構建拓展訓練基地,而財力欠缺的學校在開展拓展訓練的過程中有必要采取聯合辦學的方式來開發或者租用拓展訓練接地,并重視與社會單位之間的合作,通過引進社會資金來實現學校與社會單位的雙贏,并確保體育教學中拓展訓練的高效開展。

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