淺談高校健美操教學模式的創新①

邱婷

(中南民族大學體育學院 湖北武漢 430074)

在我國高等教育體系中,體育教學十分重要。21世紀是一個知識經濟時代,同時也需要學生擁有健康體魄,而體育教育具有獨特社會環境、獨特功能。對于健美操教學,必須加強創新,樹立創新教育理念,培養學生現代體育知識,使學生具有健美體魄的同時,又能培養學生的創新能力、高尚品德,進而培養出與社會發展需求相符合的社會人才。筆者根據自身多年的健美操教學經驗,立足高校健美操教學模式,對健美操教學模式創新進行深入分析。

1 健美操教學目標創新

在新時代背景下,教學目標必須尊重全體學生,培養學生的科學文化、思想品德、勞動技能與身體心理等素質,按照學科特點,結合學生實際狀況,立足操作與情感角度,確定教學目標。因此,對于健美操教學,制定教學目標時,必須立足學生的愛好、興趣,掌握健美操技能、技術與知識基礎,鍛煉學生的科學習慣,提升學生的創新能力,進而形成良好創新個性,使學生思想道德品質、心理素質得以有效提升,是健美操的總體教學目標。然而,在實際教學過程中,需按照學生體質狀況、體育興趣、體育能力與學習情況,分為三個目標:其一,一級目標。學生具有濃厚的健美操學習興趣,具有優秀的基本技能,勇于創新、敢于自編舞蹈,訓練學生競技、高質量的精美操。其二,二級目標。針對健美操,學生較為感興趣,具備基本技能,若教師指導,可創編較高質量健美操舞蹈。對于這類舞蹈學生,其三,三級目標。對于健美操鍛煉,具備一定興趣,健美操技能相對一般,在老師指導下,可基本完成健美操訓練與創編任務。

對于健美操實際教學,必須樹立基本教學指導思想,制定教學目標,培養學生興趣、愛好,掌握健美操基本技術、技能與知識,使學生樹立終身鍛煉思想,進而養成良好的創新個性,具備較高思想道德水平、身體心理素質。在實際教學中,按照學生特點,結合實際狀況,制定教學計劃、教學目標。對于一級目標的舞蹈學生,可向專業健美操運動員培養,指導學生多加鍛煉、學習,鼓勵其多參加健美操等級考試。對于二級目標的舞蹈學生,因學習能力較強,卻缺乏自主創新能力,教師可創造學生展示平臺,提供自我展示機會,使學生舞蹈欲望得以滿足,在健美操學習中,使學生獲得自信感,促進其實現自我人生價值。對于三級目標的舞蹈學生,只要求其學會簡單動作,讓學生在健美操學習、訓練中,不斷放松自己,獲得快樂即可。

2 健美操教學內容創新

在現代教育模式下,各學科在不斷加強改革,而教學內容剛更新,是教學改革的重要環節,教材作為教學內容載體與能力培養工具。對于健美操教材,必須具備針對性、普遍性、生活型、科學性、時尚性等特點,為滿足不同學生的健美需求,必須進行教學內容創新。

首先,理論課重要性。對于健美操運動,和其他運動項目一致,具備專業科學理論知識,設計了人文、自然、社會等科學基礎知識。在知識與能力、能力與素質等方面,是一種相輔相成的關系,處于不同層面時,互相間緊密聯系,促進學生的全面、健康發展。通常而言,知識作為表層與基礎,屬于素質載體、能力載體,若缺乏豐富健美操知識,不可能具有高素質、強能力。因此,對于體育知識傳授,必須依靠體育理論知識,若缺少體育理論課教育,對學生的衛生保健、體育基礎理論等知識培養,必然造成重大影響,嚴重影響了學生的鍛煉自覺性與健康意識。按照相關調查顯示,有大約87.4%的教師認為,提高鍛煉知識教學,促進體育教學結合健康教學,是體育教學改革核心所在。在許多發達國家,十分注重體育衛生知識教育。所依,必須確保理論課教育課時,開展多樣化知識系列講座,內容涉及健美操的營養、形體美、健康等知識,進而拓展學生思維與知識面,增強學生體育文化知識,提升學生體育素養,進而形成良好、健康的生活方式、生活觀念。

其次,教學內容精品性。在教學改革過程中,教學內容更新是關鍵,教材作為能力培養、體育教學的工具與載體。對于健美操而言,具體內容豐富多樣、日新月異,要求教師必須注重信息加工,對教材進行分析與判斷,加強教材比較與評價,使健美操教材具備針對性、普遍性、生活型、科學性、時尚性等特點,使不同學生個性需求得以滿足。將教學內容劃分為基本知識、健身健美操與競技健美操三個等級。

3 教學方法創新與學生能力培養

首先,教學方法創新。對于健美操教學而言,必須注重學生的主體性地位,在整個教學活動中,學生具有主體性、主導性地位。在開展健美操教學時,必須重視教、學的互動,通過互動教學,優化教學效果。通過教學互動,使師生距離進一步拉近,進而營造愉悅、歡快的教學氛圍。在教學過程中,教師仔細觀察學生學習狀況,主動征求學生意見,使學生主導作用得以充分發揮,營造一個民主與開放的教學環境,充分發揮學生的主動性、積極性,加強師生的情感交流、信息溝通,確保及時性、動態化掌握學生的真實學習狀況,以便于開展創新教學活動。在舞蹈編排、體操創編時,教師適當給予鼓勵、贊揚,提高學生自信心,進而培養學生的創新意識、創新能力。

其次,創新能力培養。針對健美操教學,按照學生實際身體素質與心理特點,采取多樣化教學手段、教學方法,達到健美操教學效果。處于初級學習階段時,必須注重基礎知識積累,充分發揮教師主導作用,傳授學生關于健美操的鍛煉價值、技術特點,使學生主動性、積極性得以充分激發。在教學過程中,認真處理教學任務,培養學生學習健美操的興趣,突出健美操特點,使學生學習興趣得以有效提高。當學生掌握一定技術、基礎知識之后,鼓勵學生進行自主創新,開展健美操創造、編排活動。待學生掌握創編方法后,且具備了濃厚學習興趣后,培養學生終身運動理念與習慣,進而促進學生創新能力培養。

4 健美操教學評價創新

存在教學活動,就必然存在教學評價。對于健美操教學評價,是按照實際教學目標,根據一定規則,描述、確定教學效果。而開展教學評價,主要是對教、學的一種檢查與促進,是教學互動中,教學評價是十分重要的措施。開展創新教育,必須以學生為主體,教學評價是以學生為對象。對于傳統教學體系,健美操主要以“教”為主,處于該種教學模式下,是對學生知識掌握、舞蹈熟練程度的評價,而忽視自主創新能力的評價。近些年來,隨著我國教育不斷創新改革,對于教學評價體系,也作出了相應改變。針對健美操教學評價,由傳統教學模式,向學生社會素質、心理素質、身體素質等指標的綜合評價轉變,由教學評價過程,有機集合了評價結果。對于評價創新,必須注重定量與定性結合,注重他人評價、自我評價的有效結合。在實際教學時,對學生進行評價,不僅需考慮技術熟練程度、知識技能掌握程度,還需評價學生的舞蹈自創、自編能力,進而提升學生綜合素養,使學生創新能力得到有效培養。

同時,必須優化學習評價。在教學模式創新體系下,教學評價是其重要內容,學習評價作為教育評價的關鍵所在。利用教學評價,可了解教師的“教”情況,掌握學生的“學”情況,為教師改進教學提供依據,進而促進學生優化學習。針對學生學習評價,以學習成績為基礎,評定成績時,需精選選擇各種指標,將有利于學生發展的鍛煉內容,納入評價指標體系,方反饋過程性評價效果。另外,在現代教育體系中,知識運用、知識再創造是一種教育追求,知識再現、知識重復必然會影響學生個性發展,不利于拓展創造性思維。所以,對于健美操教學,開展成績評定、考核時,必須注重創新能力評價,注重基本知識、舞蹈技術、競技能力的有效綜合,技術能力運用程度。利用教學評價,使學生感受努力鍛煉的成就感,讓學生明白自己不足之處,進而繼續激發他們的努力動機、競爭意識、創造欲望。在評價內容方面,開展多維性評價,包含身體、心理、社會等指標,有效結合過程評價、結果評價。在評價方法方面,通過他人評價與自我評價的結合,確定考試評分內容,平衡考核側重點,考核內容包含健美操的理論知識、個人操創新、個人操完情況、集體操創新、集體操完成情況、道德風尚、體操著裝、鍛煉出勤率等。

5 結語

綜上所述,近些年來,我國教育體系正在改革,對于健美操教學,更是注重教學模式改革,逐漸重視學生創新意識、創新能力培養。在實際教學時,利用教學模式創新,加強教學教學目標創新、教學內容創新、教學方法創新、學生能力培養、教學評價創新,使教師不斷改進教學方法,明白自身教學的不足之處,使學生學習興趣、愛好得到培養,使學生養成了良好的終生鍛煉意識、習慣,進而促進健美操事業的可持續發展。

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