大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建研究

朱娜

(沈陽理工大學 遼寧沈陽 110159)

在以往的大學健美操教學過程中,教師常常在課上用灌輸式的教學方法,雖然在學生學習基礎和制定教學目標方面作出了很多的努力,也取得了一定的教學效果。然而傳統的教學方法太過于生硬和死板,導致教學中只注重動作練習,而忽視了學生學習能力的培養,同時還使學生在學習中無法發揮學習的主觀能動性,加上授課方式比較固定,學生對體育認識存在缺陷。所以,在大學健美操教學中采用快樂體育教學模式,是非常可行的教學方法。

1 大學健美操教學中快樂體育教學模式構建的重要意義

1.1 有助于突出學生在課上的主體性

在大學健美操課上,健美操教學內容是比較復雜的,教師一味地向學生灌輸知識,并給學生示范健美操動作,這樣不僅使學生感到課堂學習的枯燥乏味,而且也不能真正鍛煉學生健美操技能,在大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建,能夠將課堂交給學生,讓學生在課堂上不斷發揮學習潛能,并給學生創造更多的自主學習的時間和機會,能夠調動學生學習的積極性,使課堂生動有趣。

1.2 能夠讓學生在學習中體會到學習的愉悅感

大學健美操可以起到愉悅人身心的作用,同時學生長時間的練習健美操還可以幫助學生塑造形體,所以健美操在大學校園中開始受到廣大師生的熱愛,大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建,可以滿足學生愉悅的心理,讓學生擁有完美的形體,在提高健美操運動技能時,能夠引導和幫助學生養成健康的心理素質。同時,大學健美操教學中快樂體育教學目標能夠滿足不同學生的學習需求,使學生們在學習中獲取收獲和學習的滿足感,對于學習基礎不錯的學生來說,在教師的正確引導下,學生能夠盡快的完成學習任務,對于學習基礎稍差的學生而言,可以讓他們從練習簡單形式的健美操開始,或者讓學生從自身的興趣愛好出發,自主選取自己喜愛的健美操內容,以發揮快樂體育教學的作用。

1.3 調動學生的學習熱情

大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建,可以打造出快樂、融洽、和諧的課堂學習環境,并能夠拉近師生之間的情感距離,這樣更有助于調動學生的學習熱情。同時,快樂體育教學模式的實施,教師會對學生多一份關愛和理解,并以自身的快樂教學感受來感染學生快樂學習,學生在教師的引導下,更能夠將學習精力集中起來,進而使課堂教學氣氛更加活躍。

2 大學健美操教學中快樂體育教學模式構建策略

2.1 在教學中注入更多的情感,并建立融洽的師生關系

作為高校的體育教師,在教學中必須注重教學情感的滲透,因為教師的言行舉止都會使學生出現不同的情緒,這對教學質量的提升是非常關鍵的。所以,教師在教學中注入更多的情感,不僅可以增進師生之間的感情,而且也能夠發揮出快樂體育教學的實效,教師只有凝聚自身的情感力量,才能讓學生對教師有種親近感,這樣更有利于教師了解學生的學習心理,以此更高效的完善大學健美操教學工作。

2.2 采用分層的教學方法

為了使每一位學生在課上都能得到收獲,獲得快樂學習的體驗感,作為大學健美操教師,應該從學生實際的學習情況出發,了解每個學生的學習水平以及接受知識的能力,并掌握每位學生的身體體質,之后將學生進行劃分,根據不同學生學習需求來有針對性的制定教學方法,這樣才能讓每個學生都能感覺到教師在教學中沒有拋棄他們,而是平等對待每個學生,以此使學生樹立學習的自信心。

2.3 教材內容的選取要合理

為了充分發揮大學健美操快樂體育教學的優勢,大學體育教師應該掌握健美操的教學內容,并能夠對教學內容進行擇優選擇,要選取能夠體現當代大學生朝氣蓬勃的教內容,要滿足大學生追求美的心理,要符合大學生的審美需要,比如說開展瑜伽美體教學內容、開展交際舞內容等等,這些教學內容都可以激發學生的學習興趣。除此之外,在學生練習健美操的過程中,教師還要將相關的學科滲透其中,比如說將心理學知識貫穿在健美操課堂中,讓學生養成健康的心理素質,這樣才能使快樂體育教學得以健康穩定的實施,這對提高大學生的綜合能力及素質有很大的幫助。

2.4 注重教學方法的靈活性

為了使大學健美操吸引學生的注意力,教師必須了解學生的心理,在日常的教學中教師可以采用靈活多樣的教學方法來增強學生的學習興趣,比如說在學生練習健美操時,可以給學生播放一些和健美操相匹配的音樂,讓學生在音樂的伴隨下,能夠將健美操和音樂完美結合,以使學生在練習的過程中有美的享受,同時更有助于學生對健美操產生學習的欲望。另外還可以將學生分為幾個小組,每個小組的學生依次完成健美操的練習動作,然后其他小組的學生給予學生的練習情況作出科學評價,并給予學生熱情的掌聲,以增強他們的自信心,同時讓每個小組的學生能夠形成學習的合力,凝聚集體的力量,加強學生之間的溝通,使學生能夠進行互幫互助,一起體會快樂體育教學的樂趣。

3 大學健美操教學中快樂體育教學中應該克服的問題

3.1 所構建的快樂體育教學模式不能與實際的教學目標相脫離

大學健美操經常以集體活動為主,構建快樂的體育教學課堂模式,并不能對學生放任不管,然而在實際的教學中有些教師不能真正的認識快樂體育教學實施的目的,簡單的認為快樂體育教學不需要教師精心組織教學內容,認為學生完全可以獨立的學習,想怎么學就怎么學,但是時間久了,學生只能在學習中得到一段時間的滿足感和快樂感,卻對整個學生集體的學習會產生不利影響,所以,大學教師必須科學制定教學目標,切忌不要盲目教學,要在適當的時候給予學生適當的指導,以免學生陷入學習的誤區,進而影響教學效果的正常發揮。

3.2 不能過度的強調快樂體育教學而忽視了傳授知識的作用

大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建主要是和終身體育鍛煉思想結合在一起,使學生意識到樹立終身體育鍛煉思想對自身產生的積極影響,讓學生在體育鍛煉中享受到體育運動給自身帶來的諸多快樂。但是,一些教師在課上秉著快樂第一的教學思想,使得一些學生認為學習這門課程就是為了快樂的玩,這樣就嚴重扭曲了快樂體育教學建構的思想。所以,教師在教學中,要有足夠的耐心來指導學生擺正正確的學習心理,只有不斷地參與挑戰,才能真正的獲得收獲。

3.3 不能忽視學生的主體地位

在大學健美操課上,教師不能忽視學生的主體地位,這樣學生才不會有學習思想顧慮,有些教師在課上不善于和學生互動、交流,只是給學生示范健美操動作,學生根本提不起學習興趣,這不利于培養學生的體育能力,也就談不上如何進行快樂體育教學。所以,教師在課上要轉變角色,能夠給學生營造更多自主學習的時間。

3.4 要給學生營造良好的學習分位,以調動學生一切積極學習因素

為了促進大學健美操快樂體育教學的順利實施,作為大學體育教師,應該讓學生熱愛體育運動,只有學生對健美操產生濃厚的學習興趣,才能在學習中真正體會到快樂。所以,教師必須給學生營造一個良好的、適合學生學習的學習環境,讓學生在課上不受任何的拘束,都能夠熱情高漲的學習,使學生在整節課上,時刻保持旺盛的學習精力,另外,教師在教學中,還可以利用多媒體教學手段,給學生播放一些健美操畫面,通過學生的直觀感受,來增強學生對健美操練習熱情,這樣有助于提高學生的記憶力和機體活力。

4 結語

綜上所述,大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建,可以激發學生的體育運動情感,增強學生的學習體驗,幫助學生樹立良好的思想品質,同時健美操對大學女同學來說,不僅會幫助學生塑身美體,而且還能使學生樹立陽光、樂觀的心態,促使當代的大學生不斷提高自身的綜合素質和能力,樹立終身的體育鍛煉思想理念,以適應現代化的社會對綜合型人才的需要。

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