高校籃球教學中戰術意識的培養探析①

覃雪芹

(四川文理學院 四川達州 635000)

近幾年,高校體育建設取得一定發展成就,由于籃球運動受到青年學生的廣泛歡迎,該運動已經成為高校體育教學的重要內容之一。目前,我國籃球教學或者比賽過程中仍然存在著學生生搬硬套技術和戰術、實效性差以及不科學的跑位接應和防守時不知道如何選擇位置等問題。經調查發現,這些問題產生的主要原因是學生籃球運動的戰術意識薄弱,對比賽規律的認識不足,導致學生籃球綜合素質偏低。籃球戰術意識參賽者在實際比賽過程中技術動作規范性和合理性的體現,它是參賽者在長期訓練過程中對籃球技術的積累、提煉和提高,是運動員的心理行為的再現,因此,加強高校籃球教學戰術意識培養是強化學生籃球綜合素質的重要手段。下文從培養籃球戰術意識的重要性著手,對強化方法做了簡單介紹。

1 培養籃球教學中戰術意識的意義

籃球戰術的主要參與人員是兩個或者兩個以上的運動員,運動員通過有目的、有組織的協同作戰的配合方法,在實際比賽過程中通過不同路線、不同位置以及不同動作等制造有利時機,已達到防御或者進攻的目的。籃球戰術的基本要素是技術、方法和形式,這三者之間具有相互依賴、相輔相成的關系,在籃球運動教學中發揮著至關重要的作用,因此,必須加強高校籃球教學中戰術意識的培養。筆者結合多年高校籃球教學經驗,對籃球教學中培養戰術意識的意義做了以下總結。

首先,籃球運動需要多人的參與和配合才能達到實際運動目的,因此,籃球運動自身的特點要求培養戰術意識。眾所周知,籃球運動具有激烈、對抗、復雜以及變化迅速等特點,在實際運動過程中,比賽過程瞬息萬變。要想取得比賽的勝利,運動員必須結合場地狀況采取有效的動作行為,才能起到“攻必克,守必固”的比賽效益;如果運動員缺乏參賽意識,在實際比賽過程中就只會以為蠻干和硬功,不僅會消耗大量體力,還會起到事半功倍的效果。這就要求運動員結合運動場的實際狀況分析和判斷自身該采取哪種形式的比賽模式,利用戰術思維的預見性和敏捷性培養學生的運動思維能力。

另外,戰術意識在籃球比賽中發揮著至關重要的作用,運動員必須具備精湛而全面的技術分析能力,才能對對方的戰術進行真確地判斷,并及時采取有效的應對措施,充分發揮戰術意識的能力,為提高學生的籃球綜合實力打下堅實的基礎。

2 高校籃球教學中戰術意識培養的現狀

高校籃球教學中戰術意識的培養仍面臨著學生失誤多和意識欠缺等問題,產生以上問題的原因比較復雜,筆者結合多籃球教學經驗,對高校籃球教學中戰術意識培養現狀做了以下總結。

2.1 對戰術意識的內涵了解不夠

在現代高校籃球教學中培養學生的籃球戰術意識是提高學生籃球綜合實力的基礎保障。但是,由于學生和教師對籃球戰術意識的內涵認識不全面,導致實際教學效益偏低。作為籃球教師,教師必須明確了解籃球戰術意識的實際內涵,只有教師明確其內涵才能引導學生真確認識籃球戰術意識。但是,部分高校部分籃球教師自身對戰術意識的認識不全面,導致學生對籃球戰術意識認識欠缺。

2.2 對籃球課程重視程度不高

目前,我國高校籃球專業理論知識的學習較少,籃球課程以選修課的形式出現在實際教學工作中,有的學生對籃球專業理論知識的學生重要性認識不足,認為其學與不學沒有太大差距,很少有學生將籃球作為專門的學習和活動,部分院校甚至抱著應付體育課程的心態完成實際教學工作,導致戰術意識培養效益偏低。

2.3 學生籃球運動思維落后

結合現階段大學生觀察判斷的實際能力,高校大學生對籃球運動思維仍停留在發展的初級階段,在實際比賽過程中過分注重比賽雙方技術與戰術水平及比賽現場的激烈程度,忽視了對比賽情況作出分析和宏觀把握工作的重要性。另外,比賽過程中,部分學生很難第一時間發現對方戰術的變化,這種情況產生的主要原因是學生籃球運動思維落后,學生缺乏良好的觀察和判斷能力,而觀察和判斷能力又是戰術意識中重要的組成部分。

2.4 大學生籃球運動中思維應變與決策能力較差

大學生思維應變與決策能力較差是現階段高校籃球戰術意識培養中存在的主要問題之一。部分學生仍按照自身的行為習慣選擇戰術,很少對自身的條件進行有效的分析,導致自身思維應變能力與決策能力難以得到有效提升。另外,部分學生按照固定的思維模式使用同樣的戰術,只有少部分學生在實際運動中會做出簡單的變化,導致戰術意識培養教學問題重重。

3 高校籃球教學中戰術意識培養的方法

3.1 提高學生對籃球理論知識的學習興趣

學習興趣是做好的老師,教師要想在籃球教學中提高學生戰術意識,首先應該提高學生對籃球理論知識學習的興趣。戰術意識的培養要求學生接觸大量的籃球理論知識,就目前高校籃球教學的現狀來看,絕大部分學生幾乎不太愿意主動學習籃球理論知識,但是,戰術意識是籃球理論知識中的重要內同,要想全面提高學生籃球戰術意識就必須引導學生正確認識籃球理論知識的重要性。學生只有熟悉地掌握籃球運動的客觀規律和規則,才能產生戰術意識,并形成對戰術意識的客觀認識,為提高學生比賽場上的分析能力和決策能力提供思想保障。

3.2 加強戰術的規范訓練

加強戰術的規范訓練是全面提高學生戰術意識的重要手段。學生在學習籃球理論知識后,教師還應該及時安排學生進行實地聯系,只有做到理論與實際的相結合,才能從根本上提高學生的戰術意識。對高校大學生來講,掌握全面、扎實、有效的基本技術至關重要,籃球戰術意識只有通過扎實的基本技能才能得到有效的體現,因此,在實際訓練過程中,教師要有意識地引導學生將所學的理論知識展現在訓練過程中,將戰術訓練與戰術意識有機地結合在一起,為提高高校大學生籃球戰術意識打下堅實的基礎。

3.3 加強思維觀察能力訓練

加強思維觀察能力訓練是提高學生戰術意識的重要手段。思維觀察能力是戰術意識中的重要內容。學生的籃球思維能力以籃球運動的實際特點為依據,不斷強化學生籃球戰術思維模式的專業訓練。在實際訓練過程中,教師應該將戰術思維模式的訓練內容與學生自身對籃球運動的整體意識有機地結合在一起,有計劃、有目的地組織學生參加籃球比賽,在實際比賽過程中感受戰術意識的重要性。在實際比賽過程中,學生還能對對方的戰略布局進行準確地分析,通過分析不斷扎實在身的戰術意識。另外,在實際比賽過程中,教師還應該引導學生通過敏銳的觀察能力判斷對方的戰術布局,并及時采取有效的解決辦法,采取有效的應對措施,為取得比賽的勝利打下堅實的基礎。

3.4 加強戰術熟練程度訓練

為提高高校大學生籃球戰術意識,教師還應該加強學生戰術熟練程度的訓練。戰術熟練程度訓練過程中,教師應該對籃球戰術意識的內涵進行深入講解,引導學生正確認識籃球戰術意識的內涵,為提高學生籃球戰術意識提供基礎保障。籃球戰術意識內涵的內容主要包括應用時機、訓練目的以及籃球原理等內容,引導學生充分認識籃球戰術的是指內容,這樣才能從根本上強化學生對戰術的熟練程度。

3.5 培養良好的比賽情緒

籃球戰術意識在比賽場上的合理運用還要求運動員具有良好的比賽情緒。因此,在實際籃球戰術意識培養過程中,教師還應該培養學生良好的比賽情緒,只有擁有良好的心理狀態才能在比賽中時刻保持清醒的頭腦,從而有效地發揮籃球戰術意識的作用。

4 結語

總之,籃球戰術意識的培養是提高學生籃球綜合素質的基礎保障。高校體育教師應該在明確籃球戰術意識培養重要性的前提下,了解目前高校籃球戰術意識培養中存在的問題,針對問題采取有效解決措施,如提高學生對籃球理論知識的學習興趣、加強戰術的規范訓練以及加強戰術熟練程度訓練等,為提高高校學生籃球戰術意識打下堅實的基礎。

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