體育成人教育的現狀與解決對策探究①

楊靜

(常熟理工學院 江蘇常熟 215500)

體育成人教育是隨著社會經濟快速的發展而新興的一種教育模式,其中,體育成人教育在成人教育過程中占有舉足輕重的地位,是成人教育不可或缺的一門課程。但是,長期以來,成人教育卻沒有受到廣大人民的重視,被許多成人高校當做是一種擺設,可有可無的課程。教育資源短缺化,課程單一化,教育課程設施不夠完善等。為了讓更多人的人了解到體育成人教育的重要性,我們需要更多的去宣揚體育成人的重要性,更多的去完善和發展體育成人教育體系。

1 體育成人教育現狀

當前,我國體育成人教育體系處于一種薄弱狀態,還沒有一套完整的體系。大多數體育成人教育學校的師資力量比較薄弱,專業的體育教師很少,教學能力不強。還有許多成人教育學院由于場地、經費等原因并沒有去開設體育成人教育課程,完全忽視了體育教育在成人教育中的必要性。即便是開設了體育課,但是并沒有正規的體育老師進行授課,上課時間學生自由活動,因此,導致成人體育教育課程嚴重不足,管理不規范。甚至還有個別老師過于注重教材的學科化、思想僵化、啟發和創新能力不足或者照本宣科。

除此之外,體育成人教育還存在以下幾個方面的問題。

1.1 體育成人教育的單一化,缺乏靈活性、學生積極性下降

大多數成人教育學院開設的成人體育課程依舊與中小學體育一樣、主要以田徑、舉重、籃球等傳統競技體育作為主要的授課課程。許多成人對此課程并不感興趣,或者說有更多的精力想要去學習其他新鮮的體育課程。因此,導致體育教育課程的教學效率低下,學生對體育課的積極性不高,經常出現缺勤、逃課等現象。

事實上,成人體育教育在發展過程中有許多方面需要我們去關注和思考(成人教育的單一化,如何實現成人體育教育的多元化模式,如何實現教育手段的方式方法成人化等)。

1.2 體育成人教育化的統一性(不分學生的年齡大小統一授課)

現如今,參加體育成人教育化的人們年齡主要分布在20～40歲,年齡跨度不等、教育程度的不同使得他們在社會閱歷、體能、智能、對體育的認識欲了解及對體育感興趣程度參差不同。如果對他們進行統一授課,相同的教學方式方法、考試等,教育效率不大,也起不到教育的根本目的。其實,體育成人教育應該是一種多層次、多模式、多方法、多內容的教育模式。根據學生所受教育的不同分為專科、本科、研究生等;根據學生時間的安排分為全日制、半脫產、業余教育;同時建立學歷教育與非學歷教育,開設生活、知識、能力、體育教育等。

1.3 辦學校效果低下

雖然我們國家體育成人教育已經有了一定的發展,但是有些課程也屬于社會緊缺的專業,但由于各種原因,招收人數過少,導致人力資源不足,無法滿足社會的需求。

一些體育成人教育學院一味的追求利益,忘卻了教學的本質,收取大量的入學基金,放松了入學的監管,使得教學效率不佳,這種現象不僅影響學校自身的聲譽,也使得學生沒有得到應有的教育。現在成人教育文憑的價值已經不如以前。

2 相對的解決策略

2.1 樹立健康發展、體育成人教育的正確思想

就我國而言,體育教育的開設主要是為了以下三個方面。

第一,從身體健康來看,增強人們的體魄,有一個健康的身體,提高人們的健康水平。

第二,培養職業素質型人才,提高競技水平,參加各類體育比賽,攀登世界的高峰。

第三,倡導終身體育的思想。而對于體育成人教育我們應該具有一個正確的發展方向,不要將體育成人教育作為一種謀取利益的手段,應該以尋求健康美好生活為主要目標,培養倡導終身體育的思想。俗話說,健康是身體的本錢,樹立“健康第一”的觀念,突破傳統的應試教育模式,把教學的重心放在學員的身心健康上面,幫助學員、指導學員如何擁有一個健康的身體和思想,向學生傳授體育健康與健康保健的知識,培養學生終身體育的思想和自我鍛煉的能力。

2.2 合理安排課程、準確定位、合理設置專業

體育成人教育學員應當全方面考慮學員的年齡差異、體質差異、接受能力、興趣等方面開展一些可持續性發展的課程。比如一些對場地、經費要求較低的休閑娛樂項目,如跳舞、健美操、羽毛球、游泳、趣味體育活動等,即便學員離開教育學院之后也依舊可以進行體育活動,同時該活動也能夠激發學生對體育活動的興趣、積極性。另外,很多的成人學院已經參加工作或者成家,面臨著家庭和工作雙重壓力,精神和身體上都承受著巨大的壓力,學校可以根據該現象,開設一些有關壓力釋放、情感調解、家庭、社會應變技巧等課程,緩解和幫助學員釋放壓力,保持一顆健康輕松的心態。

2.3 教育模式的改革

體育教育模式是體育理論與教育實踐的橋梁,具有一定的操作性、具體性、系統性、理論性,因此必須根據學生的實際情況選擇適合的模式進行教學,才能夠更好更快的促進體育成人教育事業的發展和進步,提高教學質量。成人教育摒棄以往的硬性學科教育,取而代之的應該是積極的、開放的、充滿活力的將教育理念與過程融為一體的新教育體制。

目前,體育成人教育模式可以分為以下兩種課程。

“基礎性”課程:以老師授課為主導,教學內容以教學大綱為主。即傳統教育模式開展。(面向全體學員)

“興趣特長“課程:根據不同學員的不同興趣開展不同類型的體育課程,主要是培養學生的興趣和特長,專注于一門或者兩門體育課程的研究,老師在授課當中主要起輔助指導作用。(部分學員)另外,對于成績優秀并且有意愿參加比賽的學生,學校可根據具體情況分配專業職業教師進行一對一授課。

體育成人教育也可以借助信息化手段,利用媒體網絡將自己的信息發布于社會之中,吸引更多的學生、老師來校學習和授課。在教學方面,利用PPT、動畫、視頻、電影、計算機等多媒體來實現教學,使得教育過程更具有趣味性,增強學生的實際操作能力,同時充分調動學生的學習積極性。

2.4 教育評測和成績考核模式

傳統的教育評測模式主要是評測老師的教的好壞,把重心放在了老師的身上,忽略了學生的教育。我們應該從本質上改變這種錯誤的觀念,增加對學生教育成效的評估,建立教師自評、學校、家長、學生共同參與的評估體系,這樣,老師不僅能夠從多方面獲取信息,進而改進自己的教學方案,提高自身教學水平。學生也能夠將自己的學習狀態真實的呈現出來,進一步的改善。在成績考核模式中學校應該更注重學生平時的應變能力、思維能力、學習態度、階段性進步和實際應用所學知識解決問題的能力、大膽創新能力等。學生應當將所學的知識能夠靈活的運用到生活當中,培養學生自主學習的能力,使學生形成主動學習的心態和能力,將來走上社會之中,能夠根據自身的身體健康條件和所處的社會環境制定屬于自己的終身體育的計劃,把健康把體育從學校帶到自身的生活之中。

2.5 加強各校之間的合作,共同進步

一個好的院校,不僅應該提高自身學院的社會競爭力,同時學會與其他學院合作進一步交流也是很有必要的。與各大師資雄厚的院校合作交流、共同探討教育體系的不足、及時改正和完善。如果有條件,也可以開展對外交流和學習,共同進步。

3 結語

總而言之,體育成人教育是一個可持續性發展的教育,是作為成人教育不可或缺的一部分。因此,我們應該把目光更多的放在體育成人教育上面,樹立“健康第一”的觀念,終身體育的思想,改善傳統體育成人教育模式、教育評測和成績考核模式、做到學以致用。

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[2]吳洪波,張廣弟.體育成人教育現狀及對策分析[J].中國成人教育,2013(6).

[3]趙蘊,張淑霞.從成人教育學科建設看成人教育期刊的發展[J].中國人民大學復印報刊資料出版工作,2007(2):46-49.