高校體育教學中生命安全教育的實施分析①

胡文昕 紀磊

(沈陽建筑大學體育部 遼寧沈陽 110168)

生命是一個人所擁有的最為寶貴的東西,我們應該珍惜、重視自己的生命,任何時候都不可以輕言放棄,輕生是一個人懦弱的表現,在社會上會造成極為惡劣的影響。安全教育應該是一項貫穿終生的教育,我們每個人在生命的任何階段都要重視對生命安全教育的學習,這是一個人認識、重視生命的教育手段,幫助人們樹立起正確的積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。所以高校體育教學中的生命安全教育是十分重要，同時也是十分必要的,這能讓學生對自己的生命很好地負責。

1 生命與體育學科

1.1 生命的意義

當看到夾縫中茁壯生長的小樹苗,我們會不禁深刻領會到了生命的頑強,磚墻的夾縫中土壤是十分稀少的,照射進去的陽光也只是大拇指甲蓋的大小,每逢下雨時才會流進去幾滴水珠,但在磚墻的夾縫中隨處可以看見生命的存在與發展,那一片盎然的綠意,會讓我們對生命心存尊重與感激。人的生命存在著兩種意義:一是人們的自然的生命狀況;另一種則指的是人們生活過程中所創造的價值。前者包括人類日常生活過程中的吃飯喝水、新陳代謝、生老病死,這是正常的生命軌跡與規律。而價值生命指的是人們學習工作對社會文明的推進,在社會生活中創造出的價值,這在人類死亡之后還能留存于世,可以說是生命的延續。人類的生命有三種存在形式,除了廣為人知的自然生命,還有精神生命與社會生命兩種形式。自然生命是指人類活著的一種狀態,是人類進行一切生命活動的前提與保證;精神生命包含了人類的精神活動,人們在社會生活過程中會經歷一系列的事情,會產生喜、怒、哀、樂種種情緒,是精神方面的一種生命的體現;社會生命則是指人類在與社會人士交流、發展、經營社會關系時的生存體現,是人類精神生命在社會生活中的拓展。總而言之,生命的存在是一個人能夠進行社會活動、感受快樂與痛苦、創造社會價值的前提與保障,每個人的生命都是極為珍貴的,它有著獨有的價值與意義,值得我們重視并花費較大精力去珍惜與愛護。

1.2 生命的存在與體育學科

有句話說得好,“生命在于運動”。從人類誕生的幾千年來看,人們在實踐活動中得到了發展與進化。早期的人類靠打獵與果實采摘來維持生活,后來人們不斷地優化、改善他們所參與的實踐活動,造紙術、印刷術、火藥與指針就是這一優化歷程中強有力的證明。每個生命的存在都是合理的,它有著獨特的意義,自然生命、社會生命與精神生命是相互依存的,它們相輔相成,保證了生命的精彩與充實,彰顯了生存的意義。毫無疑問,體育可以鍛煉人類的體魄,幫助人們強身健體,適量的體育活動能夠充實人類的生活,改善人們的健康與體質,使自然生命得到保障,向著健康的方向前進。毛澤東同志就主張一個人只有擁有一個充實、健康的生命,也就是只有保障了自然生命,他的精神生命和社會生命才能得到完善與健全,自然生命是社會與精神生命的必要前提與強有力的保障,因此,一個人若是想要擁有一個正常、充實的人生,體育鍛煉必不可少。傳統的只注重學生身體健康的高校體育教學方式已不能滿足當代高校教育的需求。隨著新課改的進行,當代的高校體育教學不但注重學生身體的鍛煉,更使學生的意志力得到了鍛煉和加強,使學生的精神層面得到了提升,精神生命得到了改善。同時,在體育教學過程中,時常會需要幾個同學結為一組,共同完成一項體育活動,所以體育學科可以很好地鍛煉學生的團隊合作能力,利于培養學生建立自己的社會關系,使學生的社會生命得到了鍛煉并更加積極地發展。體育這一學科從自然生命、精神生命、社會生命三個層面出發,使學生的生命能夠正確、積極地發展,體育學科較其他學科來說更加重視學生的生命安全,是一門極為重要并不可輕視的學科。

2 當代高校體育教學中安全教育的現狀

雖然體育教學對學生健康成長有較大的意義,但是當代的高校體育教學的現狀不容樂觀,主要表現在以下方面:第一,高校體育教學的教職工對體育教學的認識不深,并且重視程度不夠,有的教師會認為體育是一項無關緊要的課程,相對于文化課程來說價值不高,學生也往往是應付公事地來上課,所以體育的教學往往比較散漫,授課的效率不高。第二,體育是一項注重身體活動的課程,在教師授課的過程中,所耗費的體力是十分大的,老師在一天的教學過程中,難以維持旺盛的精力。第三，傳統的體育教學都是重視身體的鍛煉和各項競技活動的進行,老師很難意識到學科術語、營養學、健康學、保健學等一系列的教學的重要性,這些內容的教學會讓學生受益頗多。第四，傳統的體育教學缺乏安全教育。安全意識對每個人、每項工作來說都至關重要,體育的教學相對于其它文化課程的教學來說具有較大的危險性,因為體育教學是一系列競技活動的進行,女學生還好,性子一般較為溫柔,她們之間的相處模式較為融洽,很少發生肢體上的沖突,但男生的好勝心較強,他們會因為肢體的摩擦或一言不合便發生沖突,所以在競技運動的進行過程中,存在著一定的潛在危險。但是由于高校體育的教學過程中很少提及關于安全教育的問題,導致學生在體育課受傷的現象頻發。第五,競技運動過程中會因為劇烈運動造成人員傷亡,在這些意外情況發生時,大多數的學生都驚慌失措,并不能及時地、正確地處理傷口,這是由于老師只一味帶領學生做一些膚淺的準備活動,并不教育他們如何預防激烈的運動所造成的意外傷亡;學生對安全教育的重視程度不夠。第六,因為體育這一門課程一般不計入總成績,對學生排名和領取獎學金沒有什么影響,所以大多數的學生對體育抱有輕視的態度,他們只是應付公事一般去上課,在老師教授安全教育的相關內容時,態度散漫、舉止輕慢,這是對授課老師的不尊重也是對自身生命的不尊重,會造成極壞的后果。

3 高校體育課程的安全教育的引進與實施

3.1 在高校體育的授課過程中引入安全教育理念

學生對生命的價值往往沒有很好地理解和重視,他們會因為學業不順利、感情生活的失敗、與同學關系不融洽便產生輕生甚至危害他人生命健康的行為,對自己和他人的生命安全造成難以挽回的傷害,所以高校的體育教學要注重培養學生積極向上的心態,教育他們用一個樂觀的、積極的態度來面對生活。教師要充分地向學生展現生命的活力與精彩,在教學內容上既要讓學生的身體得到鍛煉,同時也激發學生自身對運動的興趣,讓他們能夠做到自主運動,積極地參與到活動中來,讓他們意識到生命的存在是一件美好的事情,充分地享受生命的精彩和運動的樂趣。體育教學要利用自然資源,適當地實施戶外運動,讓學生在自然中鍛煉自己的運動能力并保護自己免受傷害。

3.2 向學生教授安全實例，設立生命課堂情景

單純地向學生講授一些安全教育知識未免太過枯燥乏味,這與實際生活相差甚遠,很難引起學生對安全教育的重視,并且很難將所學到的安全知識運用到實際生活中。體育老師在安全知識的教學過程中采用一些安全實例,可以讓學生清楚地了解一些危險的嚴重性,能夠引起他們的重視,同時教導他們面臨這種情景時的正確做法,保證他們弄得懂、學得會、用得著,讓他們對生命有更深一層的感悟,學生往往會更加主動、認真地學習這些知識。

3.3 保證教師的專業性與教學質量

有些體育老師在繁重的教學過程中,精力不能長久地保持,他們往往會提供給學生較長的自由活動的時間,在這期間存在著潛在的危險,沒有老師的監督,學生間的沖突、激烈的體育運動都會對學生造成傷害,所以教師在教學過程中,不能松懈,要保持一個嚴謹的教學態度。同時要保證教師的教學質量,他們的教學能力必須較強,能夠正確地、有力地教育、引導學生,讓學生安全意識得到較大提升,學到充足的安全知識。

4 結語

每個人都只有一條生命,生命是人類進行一切生命活動、享受生活的前提與保障。隨著經濟生活的發展,人們對生命的重視程度達到了一定的高度,高校體育的教學作為一項教學活動,應當時刻以保障學生生命質量與完善學生的生命為自身的使命,教育、引導學生重視生命并教導他們如何愛護、保證自身生命和他人生命。高校體育教學過程中將安全教育引進工作是十分重要和必要的,我們應當不斷完善這項工作,使它在維護學生生命質量的過程中發揮更加積極的作用。

[1]黃麗莎.生命安全教育如何引入高校體育課程[J].教育教學論壇,2011,10(17):17-18.

[2]李訓錦.芻議高校體育教學中的安全教育[J].當代體育科技,2014,4(7):97-98.

[3]劉珊.高校體育教學中生命安全的路徑選擇[J].成功,2012,11(6):44-45.