對測量教學軟件環境建設的思考

張冬

摘 要：2012—2013年是筆者學校作為第一批改革發展示范校的建設時期。借著本次改革發展示范校建設的契機，學校在課程建設上進行了大量投入，特別是測量學科實訓硬件條件的建設。但是僅有最先進的、最齊全的硬件資源支持是不夠的，要想真正地提高測量教學質量，還應該有強大的軟件條件支持。本文主要從完善教學大綱、制訂教學計劃、完善測量數據庫、改進考核方式、加強信息反饋五個方面來論述如何加強測量教學軟件環境建設。

關鍵詞：改革軟件環境 教學大綱 教學計劃數據庫

工程測量學科是中等職業學校工業與民用建筑專業的一門建筑工程施工（施工技術管理模塊）的專門化方向課程，是核心技能型課程。

學生掌握好這門技能有利于他們更好地融入實際工作。而提高測量教學質量不僅僅需要先進的硬件條件支持，還需要科學的軟件教學環境作為后盾。

一、制定更適合學校測量教學的教學大綱

本次課改的要求是圍繞著上海市最新的教學大綱進行。大綱中明確了教學任務和教學要求。我們在對大綱進行了深入研究后，發現對于在校的中職學生的能力來說，如果完全依照大綱中的要求去做，根本不可能在大綱設置的課時內完成全部的教學任務。

針對以上情形，結合學校的實際條件，我們決定對教學大綱進行適當的修改和補充。首先是課時量的補充。原大綱中對于總課時的安排上設置了68個學時完成教學任務。以18個教學周為例，平均每個星期只有四節課的課時，這期中還包括期中考試、期末考試、實訓考試的時間。課時量遠遠不夠。因此我們對課時量安排進行了修改，把每周四節課改為每周六節課。增加課時量以保證充足的教學時間來完成教學任務，這樣不僅僅是要學生知道怎么去做，而是要學生能做。其次是增加了全站儀的教學內容。全站儀現在已經取代經緯儀成為工程中最常用的工具之一，全站儀教學勢在必行。

二、科學合理地安排授課計劃

測量教學更加注重實訓操作，因此在授課計劃中超過90%的課時安排的是與實訓相關的內容。但是實訓教學很容易受到天氣、場地及其他客觀因素的影響。為了更好地進行測量教學，完成教學任務，必須在考慮這些客觀因素的前提條件下，制訂出一個較為科學、更為合理的授課計劃。首先在課程內容安排上，我們把大綱要求的教學任務進行了整合，比如在原大綱中的建筑基線測設、建筑物定位、建筑物放線、基礎軸線定位、圍墻等測設等教學任務所用到的知識點都是定位放樣。

對于這些內容我們取一個內容進行重點講解，讓學生理解原理進行操作，掌握知識點。其他內容在此基礎上進行稍微的點播和指導，即使在沒老師講解的情況下他們也能實施掌握。整合后我們把節約下來的課時量用到重點教學任務上，提升教學效果。其次是課型安排上，學校的課時安排都是兩節課連上，如果兩節課都安排講授的話，不光是教學效果差，同時也浪費了很多上課時間。

針對這些情形，在教學計劃中我們設置了很多講練課時。講練就是先在室內完成理論教學課程后，直接把學生帶到實訓中心進行實訓操作。這樣做的主要目的是充分利用教學時間讓學生多動手操作掌握所學的測量知識。最后是在課時安排上，對于重點的任務多安排課時，同時在任務結束時一般都安排一次實訓復習課。這次課程相當于“機動課”，教師可以根據實際的上課情況對這次課堂教學進行隨機調整，如果學生掌握情況良好，則可以提前進行下一個教學任務的講解，如果受客觀條件（天氣、場地）影響而未達到預期的教學效果，則可以用這次課來進行補充教學，幫助學生進一步掌握。同樣也可以把這次課安排成考核課，檢查學生的實訓操作的掌握情況。

三、完善測量教學數據庫，更新校本教材

為了提高教學效率，我們要做很多準備工作。其中最主要的就是測量實訓數據庫的建設。在完成實訓場地的設計施工后，我們結合學校的實際場地條件完善一套數據庫建設，為測量教學提供充足的數據支持。首先，我們要繪制建筑實訓區域的平面圖。

平面圖的完成可以輔助老師在課堂上進行內容講解，布置、安排實訓任務，分配實訓區域。把平面圖應用到教學當中去也可以幫助學生識圖、用圖、理解圖。其次在平面圖上我們測繪出所有控制點的準確位置和點的高程信息，建立一個高程控制網和平面控制網。這些數據的建立可以幫助老師在指導學生進行實訓操作時及時發現問題并加以糾正。同時這些數據也可以幫助老師在備課時布置符合實訓場地條件的實訓任務，防止不恰當的實訓任務布置耽誤課堂教學。

我們圍繞著上海市最新的教學大綱要求的教學任務，結合學校現有的實訓場地和條件，利用建立好的數據庫資源，對我們編寫的校本教材和實訓指導書進行一次大的修訂。教材的內容完全按照上海市的最新的教學大綱要求來設置，之中案例分析、實訓任務布置是依照學校的實際條件和數據庫的信息來設置的。這次修訂更加有利于老師進行測量教學工作。

四、改進考核方式

測量是注重實訓教學的課程，測量教學對于中職學生來說更注重的是實操能力。這些都不可能通過幾張試卷來反映出他們的掌握情況。

因此在測量課改中，我們也研究制訂了一個新的考核方案。首先，以總評成績作為最后考核成績的方式不變，比例為平時成績占50%，期中成績占15%，期末成績占35%。總評成績的構成體現出我們更加重視的是平時表現。其次，在平時成績一項上，除了保持原有的作業和上課表現外，我們增加了教學過程中實訓小考的成績。

過程實訓小考可以讓學生保持對實訓課的重視，也可以為老師更好地安排實訓教學起到指導作用。最后，理論是實訓的基礎，我們不可能完全拋棄理論考試部分。對于這部分的安排，主要是在期中考試以及期末考試中的50分的題量。期末考試中的另外50分是安排一個小的綜合的實訓考試。這種考試方式可以較為真實地反映出學生對于測量的學習情況。

五、與時俱進、不斷優化

測量在建筑施工中起著舉足輕重的作用。建筑施工質量要求不斷提高，對測量的要求也隨之不斷提升，同時測量技術日新月異。

因此，對于測量教學中的軟件環境建設也要隨著時間的推移而不斷地優化，及時收集貼近工程實際的相關信息，不斷對現有的教學資源進行改進，有益于提高教學質量，讓學生更加容易地融入到實際工作當中去。

為了得到這些寶貴的信息，首先，我們設計一個較為簡單而實用的調查表，在每年實習學生返校時對他們進行調研，根據學生的信息反饋，我們會發現學校的教學測量工作與實際工作要求之間的差別，進而在教學中不斷地完善和改進。其次，為了保證信息的完整性和準確性，我們測量專業老師會不定期地參加企業的實踐活動，參與到測量實際工作中去，收集信息，發現問題、加以改進。

改革不是一次性的，時代在不斷進步，我們的教學工作也應該隨之而不斷地完善。改革是持續性的，為了提升教學效果，我們會一直努力下去，爭取建設出一套更為貼近、適合中職學生教學的教學體系。

（作者單位：上海市城市科技學校）endprint