體驗式教學法在職業英語教學中的作用

慈勤佳

摘 要：體驗式教學法是一種經過長期教學實踐驗證的行之有效的教學方法，這種教學方法特別注重師生交流、學生的直觀體驗及獨立思考能力的培養。這種欣賞學生、傾聽學生主觀想法的教學方法在中職類英語教學中的作用尤其突出，筆者通過日常工作總結出體驗式教學法的作用。

關鍵詞：體驗式教學法 主觀能動性 直觀體驗 自我實現

職業教育是我國國民文化教育、素質教育的有效補充，隨著現代企業的發展壯大，特別是當前國際化趨勢進一步增強，英語在職業教育中的作用愈加突出。但是職業院校的學生普遍存在英語基礎差、底子薄，對英語沒興趣，不重視英語的情況，所以采用一種科學、有效的教學模式來激發學生的學習興趣尤為重要。筆者從事英語教學多年，在教學中充分應用了體驗式教學法，收到了很好的教學效果。

一、激發學生的能動性

能動作用，顧名思義是人充分發揮主觀能動性，去主動嘗試某種事物的自然狀態和心理，懷著這樣的心態去完成任何事情都會有事半功倍的效用，學習英語也不例外。

盡管職業院校的學生普遍英語水平不高，但是這樣的成績是由不同因素造成的，其存在的共性問題是對英語的興趣不足，重視程度不夠。這就需要職業院校的英語教學工作者在日常教學中，敢于探索新的教學思路，勇于創造新的教學方法，善于使用新的教學形式，以此來不斷激發學生學習英語的興趣，不斷提升英語教學的質量。

將課堂搬到實操場地，將課堂搬到電影院，將課堂搬到大自然，讓學生隨時想、隨時看、隨時學，讓學生充分體驗到英語學習的樂趣。筆者多年來，在職業院校英語教學中充分利用體驗式教學理念，推陳出新，舉一反三，因材施教，不斷引入全新的英語教學模式，使得學生英語成績不斷攀升，取得了很好的教學效果。

二、增強學生的直觀體驗

學習任何語言都可以給人帶來樂趣，然而，在學習一門語言環境陌生的語言時，學習語言就會成為一種累贅、包袱，這樣的學習是抽象、枯燥、乏味的。在抽象、枯燥、乏味的情況下學習英語，對英語基礎薄弱的職業院校的學生來說，何嘗不是一種負擔？

人類對語言的模仿就是在不斷地重復強化中得以實現的。想要學習好英語，創建一個易于學習者理解的環境是必不可少的，語言環境能夠不斷提升學生們對英語學習的認知度。我們要不斷利用學生的好奇心、表現欲和求知欲，讓學生在可控的社會實踐和活動參與中進行學習。

另外，如果教師能夠充分意識到學生們對任何新奇事物、感官的形象較為敏感這一成長發育階段的特性，可以利用體驗式教學法設計情境模式和語言環境，一改以往的“填鴨式”教學，讓學生主動參與到課堂活動與課堂實踐中來。讓學生在互動中直接感受、體會英語的魅力，這樣的教學可以讓學生從心里直接接受英語，以此來提升英語教學的直觀性，將抽象的語言變為生動形象的感官體會。

筆者在英語教學中多次利用多媒體教學，讓學生通過觀看英文電影、學唱英文歌曲等形式，逐漸適應英語文化，逐漸喜歡英語語言，激發學生英語學習的潛能。

三、培養學生獨立學習的能力

在職業英語教學中引入體驗式教學方法的前提，是師生之間是相互信任、相互尊重的，師生在教與學的過程中，在英語課堂上要保持一種默契。只有這樣，才能保證體驗式英語教學法中學生的主體作用，才會逐漸培養出學生獨立學習、獨立思考、獨立參與的能力，培養學生的創新精神和主動精神，才能促進學生能夠主動參與到教學中來。只有這樣，體驗式英語教學法中的創立情境、游戲對話、英文影視觀摩等，才能發揮積極作用，學生才能夠自己提出疑問，并且進一步尋求解答，學生互相對已經掌握的知識進行溝通，不斷合作解決問題，這樣學生對這些知識的記憶更加深刻，領悟更加透徹。這樣一來，知識不是教師強加給學生的，這樣會使學生的獨立思考能力和獨立學習能力不斷提升，更加促進學生在英語學習中體會到自我實現。

總之，體驗式教學法是一種體現教與學充分互動的教學方法，在職業英語教育中能夠有效予以運用，就會體現出“學中玩”“玩中學”的良好效果，特別是在職業院校中運用這樣的教學方法意義重大，影響深遠。

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（作者單位：吉林機械工業學校）endprint