創造性思維訓練在高中語文教學中的體現

聶偉利

河北趙縣綜合職業技術教育中心

創造性思維訓練在高中語文教學中的體現

聶偉利

河北趙縣綜合職業技術教育中心

“創造性思維是以解決科學或藝術研究中所提出的疑難問題為前提，用獨特新穎的思維方法，創造出有社會價值的新觀點、新理論、新知識、新方法等的心理過程?！闭Z文教學要“面向現代化，面向世界，面向未來”，必須在教給學生語文知識的同時，對學生進行創造性思維的培養與訓練。

創造性思維訓練；高中語文教學

面對二十一世紀世界范圍新技術革命的挑戰，我們培養的學生，頭腦應當更靈活、更機敏。愛因斯坦說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創造能力的個人，社會的向上發展就不可能想象?！睘榱嗣褡宓尿v飛，為了使學生成為二十一世紀社會主義建設的主力軍，在高中語文教學中注意培養和訓練學生創造思維是十分必要的。

一、建立民主和諧的教學環境，讓學生寬松自由地學習

民主和諧的教學環境，又被稱為“易起反應的環境”，正如陶行知先生說：“只有民主才能解放最大多數的創造力，而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰。”傳統語文教學中，教師是以先知先覺的權威出現在學生面前的。由于應試教育的影響，結論趨同語文教學論文，答案惟一，更是嚴重地束縛著師生的情感和思維，學生往往只是配合教師完成預定教學方案的工具和被填充“標準答案”的容器，何談學生的創造性思維和創造性活動呢？捷普洛夫也說：“一個人的想像活動與其情緒生活是緊密地聯系著的……創造想像的重大創造，永遠產生于豐富的感情之中。”要施行語文創新教育，教師的教學作風必須民主，課堂扭轉要相對寬松自由，充分新生學生在學習中的主體地位，即充分尊重學生的學習權利和學習個性，讓學生有自己讀書、自己尋找答案的機會和時間。創造性思維品質的培養要求語文教學按照主體教學思想和教學民主思想，實施靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式。

二、在閱讀教學中體現創造性思維訓練

1．在閱讀教學中培養學生發散思維的流暢力性。

流暢性是指在發散思維的過程中，思維反應的靈敏、迅速，暢通少阻，能夠在較短的時間內找到較多解決問題的答案。在語文閱讀教學中，我常常抓住一些能引發學生發散思維的觸發點，引導學生從多角度，多方面去認識問題，分析問題，將思維的觸覺伸向不同方向，培養發散思維的流暢性。如在教杜甫的《登高》一文時，我抓住“萬里悲秋常作客”的“悲”字，引導學生和文本對話，和作者對話，思考作者的悲從何來。學生經過閱讀思考后，想到了“年老多病”，“孤獨寂寞”，“客居他鄉”，“命途坎坷、壯志難酬”，“國事不寧”，“生活困苦”等答案。在這樣的訓練中，學生的發散思維縱橫馳騁，流暢性自然的到了切實的培養。

2．在閱讀教學中培養學生發散思維的獨創性。

獨創性指指人們在發散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應。亦即和別人看同樣東西，卻能想出和別人不同的事物。獨特性是發散思維的最高目標。在文學作品的閱讀教學中，展開想象，續寫獨特的結尾，能有效培養學生發散思維的獨特性。

三、在聽、說教學中體現創造性思維訓練

聽，包括善于聽。聽懂別人的表面義和隱含義、聽懂別人說話的重點，聽出疑點，尤其是要聽出可借以充實自己的東西。聽是發現創造的契機所在?，F代語言學已經揭示出，人類使用語言的交際能力在本質上是創造性的。我們應積極探索聽話教學的新特征和有效途徑，對學生進行創造性思維的培養和訓練。比如上一篇新課文，結合文章提出問題，再放錄音，讓學生聽完了思考討論。難度較大的可聽完再閱讀文章。不同的文體教學可靈活掌握方式。如詩歌教學，教師可以放一段優美的輕音樂，讓學生描述音樂所表達的意境，說出與課文中的哪些詩歌意境相通，并即席朗誦出來。在小說教學中，教師可以誦讀一段人物描寫的文字。在風景散文和狀物說明文的教學中，可以播放描寫風景或狀物的文字錄音，讓學生即時通過聯想而描畫出相應景、物的大致形狀，再借助幻燈片亮出實際景、物，要求學生進行比較，引導學生分析描畫優劣的原因。在這些聽話教學中，培養和訓練了學生的創造性思維。

說話教學是在培養學生在現想現說的情況下，準確、簡明、流利、動聽地說整段整篇的、連貫的話語能力的教學活動。說話要靠思維來組織，說話能力的訓練，可以說是一種最好的思維訓練。通過朗讀、復述、講故事、討論、演講、辯論、交談、訪問等形式，增加了學生的語言信息儲備，積累了思維原料，培養和訓練了學生思維的準確性、靈活性和創造性。

四、在寫作教學中體現創造性思維訓練

結合作文教學培養學生的創新思維就是要實現這樣的教育宗旨。那么，在寫作教學中如何體現創造性思維訓練呢？

首先，激發學生的創新意識。沒有創新的意識，便談不上創新,更不會創新。任何一個小小的新的發現，新的觀點，或是綜合運用前人、他人的成果，都是創新，甚至在沙灘上踩出新的印痕，走一條新路，趟過一條你沒涉過的小溪……這樣，讓學生關注自己平凡的生活，并為點滴“新”舉動所感動，逐漸使“創新”成為他們的思維品質。激發學生的創新意識，更重要的是在作文題目設計上有意識地加以引導、開發他們的這種思維品質。

其次，多角度多方面培養學生的創造性思維能力。第一，多角度聯系，拓展思維。一道作文題，可以從不同的角度開拓出各種不同的寫作題材。指導學生打開思路的方法是引導他們充分回憶腦中貯藏的信息，從多角度挖掘題材。