一級學科背景下河南省世界史學科的現狀與發展方向

史曉紅

河南大學歷史文化學院 河南開封 475001

一級學科背景下河南省世界史學科的現狀與發展方向

史曉紅

河南大學歷史文化學院 河南開封 475001

世界史升級為一級學科對河南世界史學科是個重要的發展機遇。河南世界史學科有一定的發展基礎和成就，也有差距和不足。在世界史學科調整與發展的形勢下，河南省從政府、各級教育主管部門到每位世界史教師應緊抓機遇，明確方向，群策群力、積極進取，共謀河南世界史繁榮發展的未來。

河南省；世界史學科；現狀；發展

相對于其他歷史學科，世界史學科在中國的歷史較短。解放前中國只有“西洋史”和“東方史”，主要做的是翻譯和引進工作。解放后中國學習蘇聯，設立了和中國史并列的世界史學科，世界史開始了它的初期發展。但不久就因文革而止步。上世紀70、80年代中國實行改革開放，世界史學科也迅速成長，其理論構建、基礎資料、學術研究、對外交流等都有了較快發展。世界史各級招生體系的完善、各類學會的創建、組織機構的設立等都推動了世界史學科的繁榮。期間雖然受到商品經濟的沖擊和1997年學科目錄調整的影響，重點大學的世界史在國家“211”、“985”工程項目的支持下堅持了下來，并呈現出較好的發展勢頭。但從全局看，世界史仍然需要加大發展的步伐。尤其是地方院校，由于缺乏相應的政策、項目、經費和人員等的支持，其發展尤為遲緩。隨著國家對外開放和進行現代化建設，世界史學科的重要性日益凸顯。經由重點高校和世界史專家的多方努力和吁求，教育部在調研的基礎上，終于在2012年把世界史學科重新列為一級學科。世界史升級為一級學科，必將是其發展的重大機遇和關鍵時期。以河南大學為主的世界史團隊成員力圖對河南省世界史學科的發展歷程，升級后全省世界史學科的狀況、優勢和差距進行全面調研和深入分析，并試圖提出改進的基本思路、政策原則、方法措施等，為河南世界史學科的又好又快發展提供管見和幫助。

一、河南省世界史學科的發展現狀

本團隊對省內有歷史學專業的各院校近5年來的師資隊伍、學生培養、海外交流、教改、科研等情況進行全面而細致的調查和分析，并結合2012年教育部學位中心發布的世界史學科分析報告，總結河南高校世界史學科的優勢和不足。團隊成員還利用網絡搜集了全國重點高校、科研院所世界史教學科研的相關信息，并實地走訪了省內外知名高校。我們把搜集到的信息進行歸納，從以下幾方面進行分析：

世界史專業設置情況：河南有歷史學專業的共有11所本科院校，有世界史專業的共有三家：鄭州大學（以下簡稱鄭大）、河南大學（以下簡稱河大）、河南師范大學（以下簡稱河師大），其它院校沒有設立單獨的世界史專業，但在歷史學學科下開設世界史課程。由此可見，河南世界史專業設置數量只占高校歷史學總數的3/11，常年不間斷保持招生的只有河師大1家1，全省招生人數10——30人2。

師資隊伍組成：從調研材料中可以得出：有世界史專業的3所院校，專兼職教師總人數都在13名及以上，沒有世界史專業的其他8所院校，其總人數在10名及以下。從年齡結構上看，各校教師年齡在兩頭（51-60歲、30歲及以下）的人數較少，而中青年教師（31-50歲）人數較多，所占比例也較高。從職稱角度來分析，擁有高級職稱（教授和副教授）的人數河大第一，鄭大第二。可以得出，河南高校世界史團隊高級職稱人數多少不一，占世界史教師總人數的比例高低不等，但總體上高級職稱人數偏少，且集中在鄭大、河大兩家。從學術影響力來看，河南世界史學科特聘專家1人，在省內外較有名望和地位的教師有閻照祥、張倩紅兩位教授，他們擔任全國性史學會和河南省史學會會長等職務。其他高層次人才，如長江學者、黃河學者、國家特殊津貼獲得者等嚴重缺乏，這種情況影響了河南世界史學科在全國的地位和聲望。博碩導師方面，大多集中在鄭大、河大兩校，全省導師人數少且分布不均，大大影響和限制了河南世界史后備人才的招生和培養，不利于世界史學科的后續發展。

培養學生情況：從我們搜集的資料來看，博士生、碩士生培養主要集中在鄭大和河大。近5年來鄭大培養博士9人、碩士60人，河大培養博士（在讀）5人、碩士80人，河師大學培養碩士50人。河南是高考大省，也是考研大省，但卻流失了大量人才，成了中東部重點高校的人才培養基地，處于人才培養鏈條的低端。

海外交流情況：有海外交流經歷的集中在鄭大和河大兩家。近5年來，鄭大對外界交流 8人次，河大對外交流7人次，其他學校則完全沒有。國際交流情況不容樂觀。

科研情況：項目方面，河南高校世界史科研項目分布大體勻稱，占一半的高校獲得過從國家級到校級各類項目資助，而高級別項目（國家級和省部級）集中在有世界史專業的3所院校。論文、論著方面，從數量上看，近5年來各高校都發表（出版）了一定數量的論文和論著，發表在核心期刊上的論文比例也較高。說明河南世界史科研有一定的基礎和成果，但不平衡狀況比較嚴重。獲獎方面，數量最多的是許昌學院，依次為河大、鄭大和河師大等。總之，在科研方面，河南世界史學科有一定基礎和成效，但各方面差異較大，不平衡現象比較嚴重。特別是國家級科研獎項幾乎沒有，表明河南世界史學科和國內重點高校相比還有相當大的差距，也影響到河南高校在全國的學科排名。

教學情況：項目方面：高級別的項目方面，最突出的是許昌學院和新鄉學院，都有省部級項目，其他院校只有廳級和校級項目。總的數量方面，新鄉學院最多，其次為河大和許昌學院。和科研項目相比，世界史學科在教改項目方面明顯數量少，級別低，這種狀況也許與河南多數院校沒有世界史專業，教師們對世界史教學的重視程度不夠有較大關聯。從論文發表、教材出版方面看，同樣是總體數量偏少，這種狀況不利于世界史教學改革的深入進行，有礙教學質量的進一步提升。獲獎方面，世界史學科的獲獎項目級別較低，數量較少。國家級獎項沒有實現零的突破，省部級獎項河大有3項，其次為安陽師院和洛陽師院。獎項數量少，高級別獎項更少，說明河南高校世界史學科對教學成果重視不夠。

課程設置：從課時量上進行分析，有世界史專業的本科院校，世界史課程的開設、學分要求以及所占比例明顯高于沒有世界史專業的本科院校。從課程設置內容來看，基礎課程方面，河南各院校都能在基礎平臺課中開全、開足世界通史各段課程和基礎課程，大多學校還開設了世界歷史文選課，也有的學校把專業英語放在基礎平臺課中。這說明，在河南世界史教學中，基礎的、通史的課程、歷史文獻研讀課程受到了較高重視，基本教學任務能夠勝任和完成，也較注重培養學生的基本能力。選修課方面各校差異較大，在課程設置、學分和學時的分配等方面很不統一。但大國史、重要地區和重要內容的世界史各校都能開設，它們還根據自身的師資條件、教師的專業方向和重點研究領域，開設了數量不等、內容不一的選修課程。表明河南世界史選修課的開設各具特色，在引導學生拓寬知識面，培養學生能力上起到了較好作用。但選修課過于分散，只及世界史的某些少數內容和領域，難以構建學生宏觀、廣闊、聯系的世界史觀和世界史知識體系。

教學改革新舉措：在調研過程中，我們發現各院校都在根據自身情況進行著世界史教改的探索和努力。河大實行了一系列本科教學的新方法和新模式。如：在世界史專業培養中推行導師制；創辦和堅持近30年之久的歷史專業刊物——《歷史文化論壇》，為學生提供了發表學術論文、鍛煉創新思維能力和實際動手能力的平臺；注重對學生語言能力的培養和訓練；連續承辦多期的暑期研討班、優秀論文評選；聯合社科院共同培養碩士；選撥優秀學生（主要是研究生）到海外進行短、中期（半年）和長期（一年）的學術交流等。河師大針對自身的情況，提供了師資型、學術型、應用型等不同模塊的限選課，供學生按照自己的興趣、專業基礎和未來設計選擇不同的課程，為學生創造多元、自主的學習條件和學習環境。安陽師院推行學分制，打通專業壁壘，推動學生自主學習。信陽師院進行了地文世界史教材建設，突出地方特色，豐富課堂內容。

二、河南省世界史學科改革與發展的方向和對策

在全國世界史同仁同心同德，奮力拼搏，力爭又好又快發展的大好背景下，河南也應該針對世界史學科的現狀和基礎，確定目標，緊抓機遇，扎實努力，共謀發展，開創河南世界史學科美好的明天。為此，我們認為應在以下幾個方面切實努力：

政府的政策支持和教育主管部門的引導、規范和支持。世界史學科的發展離不開國家和各級政府的大力支持和政策層面的引導、規范。省政府、特別是教育主管部門應該明晰河南世界史學科的優勢和不足，針對相關情況，出臺相應的政策、制度、措施和辦法來引導、規范、支持世界史學科的發展。如，擴大高校世界史專業設置的數量和招生規模，提高世界史科研項目的數量和份量，增加對世界史學科經費的投入，促進高校世界史博士點、碩士點的建設和發展，鼓勵各院校重視和加快世界史學科的發展，引導和推動高校世界史教師更多地注重世界史科學和教學研究，鼓勵高校加大對外交流和人才雙向流動工作，吸引世界史高級人才來我省施展才華，營造重視世界史地位和作用的良好氛圍等。

重視學科的理論、范式、體系等“宏觀工程”的構建。作為一級學科，世界史不僅應有自身的內容、特點和規律，更要有自己獨特的理論、方法和學術體系，建立符合世界史發展規律和特點的理論研究和學術范式，也應該對世界史學科學術史的發展演變有深入的研究，才能構成一個完整的、具有現代意義的規范學科。這也要求世界史工作者不單要進行深入具體的學術研究，更要高屋建瓴，確立學科發展的方向標和星盤儀，建立世界史學科在國內的獨立地位。

重視和加強學科隊伍發展。學術隊伍是學科建設的前提，這要求我們要加大世界史人才引進的力度和規模，從人才上保證世界史學科的基礎和后勁。在人才引進過程中，要把工作重點放在高層次人才引進方面，放在人才缺乏的專業和領域，放在引進科研實力強、在學界有較高威望和地位的領軍人物上，講究引進人才的適應性、引領性和效能，同時，不能忽視世界史學科后續人才的補充，力圖達到世界史團隊規模適度，人員配置合理。

深入扎實進行科學研究，拓寬研究領域，多出“高精尖”研究成果。河南世界史學科已經取得了一些科研成果，但有代表性的、在國內外產生重大影響的成果卻不多。為此，要求河南世界史專業人員能沉得下心、吃得了苦，選定領域，深入、扎實地研究相關問題，并不斷開拓新的研究領域和研究方向，將學術研究全面深化。另外，世界史學科的發展也要注意打破專業限制，實行多領域、多學科的通力合作，甚至要和自然科學交叉匯通，才能開創更為廣闊的研究領域，更好地為我國現代化建設服務。

重視教改研究和項目提升，實現“國字頭”教改成果的突破。河南世界史學科要重視教學改革，不斷探索、改革教學方法，更新教學手段，并及時總結教改經驗，形成理論，加以推廣。我們認為，如果能夠突破傳統學科的壁壘，破除陳舊的教學框架束縛，在全校乃至全省范圍內實現資源共享、優勢互補、人才流動，進行教育教學理念、人才培養模式、教學經驗方式的更新和分享等，都會對世界史學科的發展十分有利。同時，在教學項目和教學成果的申報上，要整合資源，沖刺高層次、高水平教學成果，實現國家級教學項目和教學成果獎零的突破。

注重區域差別，突出各自特色，為我省經濟和文化發展獻智獻策。河南高校世界史研究都有自己的側重和特色，但各校世界史團隊優勢不明顯，科研成果不集中，集合實力有待進一步加強。各校要特別注意優勢專業的構建，在人才引進、項目資助、經費支持等方面重點扶持有基礎、有潛力、有前途的團隊或專業，形成自己的專業特點和特色領域。同時加大各學校之間的聯系和交流，利用政策引導和師生流動等多種形式，形成幾個省級的特色專業和研究領域。同時，世界史學科也要注重利用自己的專業特點，為國家和地區的經濟文化發展、對外交往提供人才和智力支持，在服務地方經濟文化發展過程中發展和優化自己。

擴大各級招生規模，為我省培養世界史專業人才。我們認為，政府和教育主管部門應考慮制定政策和措施，擴大招生，增加博士、碩士招生資格單位，對世界史學科進行政策扶持，留住河南世界史專業人才。各高校也應在學生培養上下大功夫，不但培訓其語言能力，教授其專業的理論知識，還要努力提高其專業思維、實際動手能力和開拓創新能力等，為河南培養出量多質優的各級專業人才。

擴大對外交流的規模和深度。河南世界史學科的對外交流和溝通規模微小，數量有限，方式單一。我們不但要在傳統的領域、用傳統的方式進行學習、交流，還要在新興的領域進一步探究交流與合作的可能性，也要用新興的方式方法進行對外宣傳、溝通和交往。省政府和各級教育主管部門要加大對世界史國內外交流與合作的政策支持和經費資助，進一步擴大對外交流的數量和規模，加大對外交往的力度。各院校也要積極尋求資源和機會，為教師提供更多的對外交往的平臺和渠道，也要廣開路徑，加強優秀學生出國深造，特別是吸引海外留學生來國內進行學習和交流。

加強學科平臺、基礎設施、圖書資料等的建設和積累。 在學科平臺方面，河南要積極申報國家級各類平臺、研究機構、學科建設等項目和經費支持，并加大省級學科平臺、科研機構、學術刊物的建設步伐，為世界史學科發展提供良好的發展機遇和空間。也要加強圖書資料室、微機網絡中心等基礎設施的建設，為世界史發展提供較好的硬件環境。還要投入資金和經費，購置世界史學科必須的圖書資料和網絡資源，保證世界史科學研究和教學的資料基礎。在上述這些方面，都亟需得到省政府和各級教育部門的支持和資助，才能在較短時間為世界史學科提供良好發展條件和外部基礎。

1河南大學世界史專業2011年暫停招生。鄭州大學世界史已經獲批，但還沒有招生。

2河南大學世界史專業招生時，每年招生11—17人，河南師范大學每年招生11—13人左右。

史曉紅（1964—），女，河南鞏義人，河南大學歷史文化學院副教授，河南省開放研究中心世界史研究所、河南大學世界歷史研究中心兼職副教授，歷史學博士，主要從事世界史和美國外交史的教學和研究。