“90后”大學生思想政治教育新形勢

段 磊

2005年1月17日，胡錦濤在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議講話中指出：“培養什么人，如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。”

大學生是一個特殊的群體，整體上文化素質高，但是，國家和社會對他們的期望不僅僅是需要他們有良好的科學文化素養，更需要他們具有過硬的思想道德品質，所以，加強和改進大學生思想政治教育、提高大學生思想道德素質一直都是各高校的重要工作內容之一，然而受到多方面因素的影響，現在大學生的思想政治素質有弱化的趨勢，因此在新形勢下，如何加強大學生思想政治教育顯得尤為重要。

當代大學生的特點

現在“90后”已經成為大學生的主體，他們與“70后”、“80后”相比，表現出了一些新的特點：

政治思想穩定，但覺悟不高，缺乏理性思考。當代大學生有一定的政治鑒別力，在大是大非問題面前能夠堅持原則，特別是在涉及到國家榮譽和尊嚴的重大事件上，能夠表現出極大地愛國熱情和正義感，但是有時想法和表現的手段過于簡單、不夠成熟，容易偏激或被他人利用。他們關心國家大事，對事情有自己的看法，但是有時不進行深入思考，容易人云亦云，而且對改革開放進一步深入和經濟體制逐步健全的過程中出現的一些現象和問題十分關注，如社會腐敗、貧富差距、社會安全、民生保障等等。

在校期間，絕大多數大學生能夠積極向黨組織靠攏，追求上進，希望通過成為一名中共黨員來證明自己，但是也有部分學生想法過于功利和現實，把入黨以及評優、評獎作為個人利益的實現手段或者將來就業、深造的重要砝碼，特別是在平時的學習和生活中，有利于自己入黨、評優的事情就積極主動，充分表現自己，對入黨和評優沒有促進作用的事情就避而遠之，如此的動機也表現出當代“90后”大學生的思想覺悟還有待進一步提高。

自信、張揚，容易接受新事物。現在的大學生成長在經濟快速發展的新時代，他們的成長環境比之前的幾代人優越很多，在這個大背景下，父母在其成長過程中投入的精力和財力都不斷增加，使他們除了有很好的文化知識背景外，很多人在音樂、美術等方面都有一技之長，再加上接觸新事物較多，獲得各方面信息的渠道更加廣泛，所以在很多場合他們都表現出自信、個性張揚、善于表現自己的一面。他們又是伴隨著信息的高度發達成長起來的一代，尤其是網絡的迅速發展使得各種各樣的信息充斥著他們的生活，他們對新媒體、新事物的接受能力和熟悉程度遠遠超過前幾代人。

善于運用新科技手段，但缺少現實交流。當代大學生能夠熟練利用網絡，他們在網上查資料、交朋友、打游戲、了解國內外大事，網絡的快捷和信息豐富正適應了他們求新求全的特點。然后，過多地沉浸在網絡里也導致了很多學生在現實中很少與其他人交流，他們雖然渴望集體生活，希望能在集體中感受到自己的價值，從中得到快樂和溫暖，但又不愿意主動和身邊的人做深入的交流，希望能夠“被交往”，這使自己處在一個十分矛盾又尷尬的境地。

他們即使愿意交往，也大多局限在宿舍同學或者熟悉的人之間，甚至在這些人面前表現得十分健談、開放、能言善辯，但一旦遇到陌生人則表現出冷漠的一面，害怕在陌生人面前說話，這也導致了很多學生之間的關系淡薄，沒有任何溝通能力。特別是在現實的人際交往中遇到不順利的時候，他們更加容易回到網絡的虛擬世界中尋找安慰和平衡。甚至有的學生與父母的溝通都出現了很大的問題，大多數“90后”父母注重對孩子的物質投入，但忽略了情感交流，家庭教育和交流的缺失一定程度上導致孩子性格孤僻，更難以融入社會環境。

人生價值積極向上，但缺少實際行動，承受能力差。總體上當代大學生的人生態度積極向上，有崇高的理想，他們追求學業有成，事業成功，不愿虛度人生，希望通過不懈努力和積極奮斗實現自己的人生理想和人生價值。然而他們現實中的表現與目標往往存在一定的差距，特別是遇到困難和挫折的時候，他們往往不想辦法去克服，反而容易后退，尋求家人、朋友的幫助或者直接放棄這一目標，選擇更加實際的道路，追求更加現實的利益。

現在的大學生從小到大受到整個家庭的完全照顧和愛護，除了學習以外什么事情都不用做，甚至為了學習家人對他們所有的事情可以都可以遷就，久而久之也養成了他們事事以自己為中心、按照自己意愿做事的習慣，一旦遠離父母，到了一個陌生的環境中，沒有了家庭的庇護和親人的照顧，他們常因一點小事就不知所措，在突發情況下更是顯得無所是從，甚至遇到一些小事也會有一些很大的情緒反應，采取過激的行為。

此外，他們一出生就面臨著社會給予的極大的競爭，巨大的學習壓力、課業負擔、升學壓力和就業壓力使得家長和老師對他們提出了越來越高的要求，而這些要求時常超出了他們所能承受的范圍，他們每天生活在競爭、受敦促、受批評的環境中，久而久之，輕者出現學習動力不足、厭學等現象以及逆反心理，重者產生焦慮、焦躁甚至抑郁等一系列心理問題。

有較高的道德認知水平，但道德行為相對落后。大學生具有較高的道德認知，他們明確當今社會的道德準則和行為規范，知道什么是社會所摒棄的，什么是社會所提倡的。①他們認同奉獻精神和集體主義，對國家和社會存在很強的責任感，關鍵的時候，我們能看到當代大學生的社會責任感和強烈的愛國情懷，比如“5·12”大地震之后，很多大學生爭先恐后的捐錢、獻血、到災區志愿服務等等。在個人品質方面他們也表現出較好的品性，積極承擔起社會賦予他們的責任，努力把自己塑造成一個有益于社會和人民的人。

但是他們理論上的認知標準與實際中的踐行標準并不一致。他們對別人學習雷鋒、見義勇為等行為十分認同，但卻不積極將認同轉化為自己自覺的行動，遇到需要他們自己挺身而出的情形的時候，他們往往退避三舍，不敢上前；他們希望所有人都能夠踐行集體主義的價值標準，但涉及到切身利益時自己卻采取利己主義的價值標準；他們唾棄社會上一切影響社會風氣的人和事，覺得他們嚴重影響了整個社會的道德水平，特別是讓其它國家對中國低看一等，嚴重影響了國家的對外形象，但一旦他們是事件的當事人，他們會將社會道德和國家形象拋之腦后，也按照他們原先鄙夷的方法去做；他們追求社會平等，注重公平競爭，批判社會中的“暗箱操作”和不公平行為，但一旦他們是此類事件的受益者時，他們也會毫不猶豫地這樣去做。

當代大學生特點的成因分析

社會方面的原因。當代大學生所處的社會環境十分復雜，各種新鮮事物層出不窮，極大開拓了他們的視野，然而這個特殊的歷史時期所出現的分配不公等問題也直接或間接地影響著他們的思想道德行為，特別是實用主義、消費主義、功利主義等社會思潮充斥著他們的生活，面對各種信息和現象，如果辨別力、原則性不夠強，則很容易讓負面影響占據上風。另外，隨著高等教育由精英化向大眾化的轉化，大學生也不再是以前的“天之驕子”，也不能像以前的大學生那樣畢業之后由國家分配工作，他們現在也面臨著巨大的就業壓力，在這樣的大背景下，他們很多人就產生了現實、功利的想法和行為。②

家庭方面的原因。現在大學生的成長環境給了他們相對富足的物質生活條件，家長對學生的最高要求就是好好學習，其他事情都可以不用操心，甚至會不惜一切代價滿足學生以學習為名義的所有要求，但是往往忽略了其品行方面的教育。從家長方面來看，人們都說家長是孩子的第一任老師，家長的行為往往對孩子有著潛移默化并且十分重要的影響，好的方面自然不言而喻，但是父母賭博、造假、家庭關系緊張、言行不一等行為更是嚴重影響著學生的思想和行為，甚至有的家長教育學生正直、誠實，然而自己卻做著不正直、不誠實的事情，使得學生對道德標準產生了很大的質疑和困惑。此外，家長對孩子情感方面付出的不足以及有些家庭拆散重組現象的存在，都給“90后”的情感和心理帶來了一定的創傷，這對他們的學習、生活和人際交往都產生了很大的影響。

教育體制方面的原因。由于競爭壓力加大，現代教育往往過于追求實際利益，特別是初等教育階段，往往只要求學生出成績、考名校，對其他方面根本不屑一顧，這也導致了學生只注重學習，只要學習好就可以“一白遮百丑”，致使很多學生成了“學習上的強者，道德上的弱者”③。這些學生進入大學以后，唯“成績論”的想法已經根深蒂固，而且學生已經成人，有了自己獨立的想法，此時再對其進行世界觀、人生觀、價值觀等方面的教育就顯得為時已晚，很難扭轉之前十幾年的應試教育對其造成的影響。

加強大學生思想政治教育的途徑

做好新生摸底工作和畢業生文明離校教育。認真抓好新生入學教育和畢業生離校教育這兩個重要環節。在新生入學期間，充分利用與家長座談、發放調查問卷、查閱檔案等方式對學生的個人情況和家庭情況進行深入了解，特別是對家庭環境特殊或出現重大變故的學生要給予特殊關注，一方面要盡力幫助其解決實際困難，解除其后顧之憂，另一方面要做好信息上報渠道建設，關注其心理變化，發現問題及時進行疏導。在畢業生離校期間，采取多種形式開展畢業生文明離校和愛崗敬業觀念的教育，強化畢業生為社會做貢獻的意識。

不斷改進思想政治教育工作的方式、方法和手段。在經濟體制發生重大變化的條件下，如何教育大學生正確認識我國國情以及新舊體制轉換過程中存在的各種矛盾，如何引導學生認清方向，分清是非，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀并培養良好的道德品質，這是值得深入思考的一個命題。思想政治教育工作要與大學生的思想實際緊密結合，努力實現思想政治教育工作的生活化和常態化，應在理念、內容、形式、方法、手段、機制等方面加以創新，增強其實效性、針對性和親和力、感染力，應多與學生家長溝通，建立有效的家—校溝通體制，及時向學生家長反饋學生在校表現，充分發揮家庭教育的輔助作用，達到學校、家長共同教育的效果。嘗試建立輔導員家訪制度，對個別需要關注的學生進行家訪，全方面了解學生以及家庭的實際情況，以達到更有針對性地開展工作的目的。

用積極健康的校園文化感染學生。很多學生寧可沉溺在網絡里也不愿出去與他人接觸，一方面是學生自身的原因，另一方面也是由于現在的校園活動大多內容陳舊，形式沒有新意，無法把學生吸引到活動中來。④高校應重視第二課堂建設，從學生需要出發，創新校園文化活動的內容和形式，培育積極、健康、向上的校園文化氛圍，組織知識性、趣味性、娛樂性強的活動，以此來吸引學生走出宿舍，到現實活動中鍛煉自己。充分發揮學生組織和社團的主動性，利用他們學生覆蓋面大的特點，對他們的活動給予場地、資金等方面的支持，讓他們在校園文化建設中發揮重要作用。

充分利用網絡，占領思想政治教育的新陣地。當代大學生能夠熟練利用網絡，如果能夠充分利用網絡對學生進行思想政治教育，分層分類、有重點地開展思想政治教育工作，會起到事半功倍的效果。空間、校內網、微博等已經成為最常用的交際手段，思想政治教育工作者應積極主動地占領這些新陣地，積極引導學生正確使用網絡，了解第一手信息，以便有針對性、有科學性、有高效率地開展思想政治教育工作，并利用網絡提高其思想政治素質和道德素養。

深入細致地開展心理健康教育。現在高校的心理咨詢和輔導一般都是等待學生主動來咨詢，但是很多學生對心理咨詢存在誤解或者這樣那樣的因素影響阻止了他們接受咨詢，因而顯得被動。教育工作者應依托學生心理健康服務中心，在新生入學時利用專業手段及時進行心理普查，建立“預警與援助體系”，對大學生的普遍心理狀態進行分析和把握，同時對普查表現異常的學生、心理亞健康學生及時進行深入了解，如有必要應建立檔案并進行長期的跟蹤回訪，安排心理老師經常與其溝通，取得其信任，對其進行積極正面的引導。每學期期初，對各年級學生進行心理危機排查工作，防微杜漸。充分發揮黨員班干部的作用，對學生進行有效的關注和干預。

不斷提高思想政治教育工作隊伍的素質和能力。輔導員是對大學生進行思想政治教育工作的中堅力量，他們的素質直接影響著思想政治教育工作的效果，而且輔導員的優良品行和道德人格使學生產生敬愛感，輔導員的多才多藝、淵博學識和精通專長會使學生產生敬佩感和信賴感，輔導員與學生的融洽交流會使學生產生親切感，由此而產生歸屬感，增強學生的凝聚力，所以應在嚴格按照教育部規定的比例配備思想政治輔導員的基礎上，努力提高輔導員的師德水平和業務能力，增強教書育人的榮譽感和責任感，大力推進輔導員隊伍專業化、職業化、專家化建設，在引導他們自覺提高自身綜合素質的同時，要給予其應有的進修和提升機會，以有助于其增長本領，更好滿足日益增長的學生教育工作需求。

教育是民族振興和社會進步的基石，黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設之首，提出“要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。學生是我國實現科教興國戰略的重要力量之一，他們的思想政治意識如何，關系到社會主義現代化建設能否成功，關系到能否實現中華民族的偉大復興。因此，我們應當采取積極有效的措施，做好學生的思想政治教育工作。

【注釋】

①何鵬，王振：“高校思想政治教育的現狀與探索”，《華北水利水電學院學報》（社科版），2012年第5期。

②韓棟：“90后大學生特點與教育管理方法探析”，《北京城市學院學報》，2010年第6期。

③盧慶媛：“拓寬思路：創造性地開展大學生思想政治教育工作”，《北京電力高等專科學校學報》，2012年第10期。

④蘇婕：“影響當代大學生思想特點的主要因素及其應對辦法”，《和田師范專科學校學報》，2009年第7期。