如何提高課堂教學的實效性

呂桂芬

河北省圍場縣朝陽灣學區中心校

如何提高課堂教學的實效性

呂桂芬

河北省圍場縣朝陽灣學區中心校

課堂教學是教學的基本形式，是一種目的性和意識性都很強的活動，課堂教學承載著教育的希望和理想。在單位時間內，怎樣的學習過程才是最優化的，怎樣的組織活動才是最具實效的，這是教育永恒的課題。那么，什么樣的課堂是實效課堂，怎樣才能讓課堂最具實效性呢？《現代漢語詞典》對“實效”的解釋是：實際的效果。顧名思義，課堂教學的實效性就是課堂教學的實際效果，突出體現在“實”和“效”這兩個字上。

一、如何使課堂教學“實”

1．課堂要真實。

學生是學習的主人，到學校也就是來學習的，老師要通過教學讓學生從不懂到懂，從不明白到明白。但是，如果為了上好一堂課，刻意隱藏許多東西，在臺上“做秀”“表演”就失去了真實，失去了真實就失去了生命力。

2．課堂要樸實。

課堂教學的內容太豐富了，如果要求一位教師什么方面的知識都具有，是不切實際的。多媒體的應用豐富了學生的課堂生活，增長了學生的見識，充實了學生的頭腦，現在絕大多數課堂（公開課）都會使用課件，在感情升華處還輔以音樂、影像的輔助，好像不用課件，就不足以體現“教改”的特征。然而，鋪天蓋地的課件是否能夠替代學生對文本的品味、咀嚼，是否用在了幫助學生去理解、感受、欣賞、評價語言之處，是否真正為學習服務，很多時候都是值得商榷的。我個人理解，對于課件則應該秉承當用就用，可選時就不用，不當用時堅決不用的原則。

教師還可以站在學生的角度去思考學生怎樣學，我們怎樣教。這樣的課學生更容易接受。

3.課堂要扎實。

教學是一個復雜的過程，但學科學習怕須注重檢查，有任務，就一定要檢查。同時，要把知識、習慣的傳授和訓練做為一條線貫穿課堂教學的始終。老師要根據自身實際、學生實際、學校實際來設計教學活動，教學過程中要學會抓住課堂里的生成性資源，讓教學更具實效。

在實施新課程的過程中，人們都在為開發課程資源大傷腦筋，其實，課堂上生成的資源是很多的。怎樣才能抓住這稍縱即逝的資源呢？首先要有豐厚的文化底子，其次要有敏銳的資源意識。只有當教師自身學養、經驗、智慧、情感在內的全部生活世界與學生要獲得的知識、技能一同進入教學過程的時候，教學才可能真正促進學生的成長，每一節課才可能成為師生不可重復的生命歷程。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動。”這種巧妙的“變動”，正是使課堂教學發揮實效性的最佳策略。

二、如何增加課堂教學的實效

1．加強課堂教學的實效性設計。

（1）教什么？對文本和內容要吃透，理解。如果有什么不滿足，就是備課不夠。對文本的特點體會不夠。第一要有進入文本的方法，要入乎其內，出乎其外。第二是吃透文本，達到要求。第三：關注陌生感。文本陌生的地方要有一種敏感。陌生的地方就是教學有味道的地方。如果教學中不斷給學生帶來陌生的東西，他們會成長得很快。

（2）怎么教？一要有統籌的觀點，首先要有單元意識，整本書的意識，年段的意識。要整體地認識教學對象。二要了解學生的情況。了解差異，了解學生情感方面獨特的背景。三是要選擇合適的方式。內容有了，要有好的表達形式，什么方式最好，要看所要教學的內容、情境是否符合。四是要整合資源。

學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發學生的潛能，課堂教學中要減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數學上得到不同的發展。

2．把握住幾個關鍵。

（1）要牢固確立三維目標的意識，為每一節課制訂切合實際的課程目標，并準確地加以描述，使每一節課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提。

（2）要依據學科特點和學生認知水平，精選教學內容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟。有一種洗課的意識。備課時要學會取舍，哪些可以不教？要學會忍痛割愛。該放哪些？該講那些，追求一種簡單、豐滿、統一。去掉不需要的東西，使課堂不臃腫，提高課堂的效率，思考的深度和力度等，都值得我們好好的研究和思考。

（3）要真正確立學生的主體地位，認真發揮教師主導作用，既要注重調動學生的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論。課堂要有足夠的思維含量。

（4）要在最近發展區上做文章、下功夫，要十分注重發揮學生的獨立性和培養學生的獨立學習能力以及學習責任感，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發展的前面。

（5）要把生成和預設和諧統一起來，既要注重高水平的預設，又要注重動態的生成，從而既提升知識教學的效率，又提升能力培養的效果。

實效性課堂必須以實增效，從實到活，缺乏真實、追求膚淺的表象，沒有扎實訓練的課都不能稱之為實效性課堂，也是沒有生命力的課堂。