論美劇在英語教育中的作用

鄭丹

摘要：本文探討了利用美劇作為一種工具來完善英語教育模式，采用進入美劇的沉浸式情景教育方法，來幫助學生提升語感、掌握語法詞匯、突破口語發音限制、并獲得文化思想的提升。

關鍵詞：美劇；英語教育；口語；沉浸式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-001-01

一、我國英語教育的主要問題

英語是當今世界使用最廣泛的語言，它已經成為當今世界數十個國家的官方語言，以英語為載體的文獻和語音資料是世界文化、科技方面水平最高、最多、最新的資料，所以中國的英語教育也廣泛深入的發展了起來。

但我國的英語教育存在一定的問題，首先是教育效率低下，中國學生要經歷長達十數年的英語教育，但依然詞匯量非常有限，交流能力也欠缺。其次語音標準化也很差，口語發音不標準的情況普遍存在。然后是文化基礎薄弱，當語法單詞等基礎沒過關后，那么實現學習先進文化的目的自然也無法實現。

這些問題的原因很多，但其中比較重要有如下幾點，一是在學校英語教育純粹是為了應試需要，所以學習的重點都是圍繞語法單詞等考試科目，并不符合語言學習本身的客觀規律；二是應試教育沒有語音標準化的要求，導致學生并不關心發音標準與否，學校也缺乏標準發音的師資力量和教學材料；三是應試教育導致英語并沒有實際應用的需求，沒有實踐使用的環境，離開學校后，更失去了學習的持續性，教育成果也會逐漸丟失。

二、美劇對學習英語的幫助

上述問題產生是一個很復雜的過程，我們在這里簡單探討一下美劇對于英語學習的幫助作用。

首先，美劇能提供一個非常好的激發學生興趣的實踐環境，它通常有引人入勝的故事情節，這種情節能將觀眾帶入到一種情景模式中，讓學生并非刻意的去進行枯燥無味的學習，而是像“潤物細無聲”一般獲得英語環境的洗禮。

其次美劇的發音非常標準，可以學習到各種純正的口語發音，包括各種發音的習慣和節奏，均為最專業的配音人員所講，遠不是非英語母語國家的一般老師所能比。

再次美劇中有非常豐富的語法結構知識，也有海量的詞匯量。美劇的類型非常多元化，能看到非常豐富的語法詞匯應用場景，極大的補充教科書中無法涵蓋的知識點。同時美劇中還有很多當地的俚語成語，對于深入學習了解語言具有極大的幫助。

最后美劇中的文化底蘊非常深厚，西方的各種歷史、政治、文化、哲學思想都在美劇中有所體現，所以我們借助于美劇，可以學習到很多知識結構，這些知識讓英語學習不再刻板乏味，而是轉變為活靈活現的思想，印證在大腦深處，不會輕易磨滅。

三、如何用美劇學英語

首先，美劇的英語學習肯定是以自學為主，但教師可以在課堂上通過引導的方式，讓學生掌握到相應的方法，少走彎路。其次要謹記貪多嚼不爛的原則，從少到多，由簡入難，循序漸進，才符合英語學習的客觀規律。

下面本文就從幾個方面來探討一下具體方法。

1、選擇合適的美劇

首先要選擇適當的美劇，遵循循序漸進的原則。在這里我們推薦初級用《老友記Friends》，中級用《絕望主婦Desperate housewives》等，這兩部戲的口音比較純正，發音清晰，而且語速適中，比較適合模仿，內容和詞匯量也都很適中，沒有太大的難度，正是學習模仿的好材料。。在往后就是一些更加專業的劇集，比如《白宮風云》、《廣告狂人》等，較多專業術語，牽涉到更廣闊的政治、科技領域，語法結構更加復雜，遣詞造句也更為講究，詞匯量也較大增加。

2、關掉字幕反復看

如何正確的利用美劇，關鍵是要擺脫對字幕的依賴，所以要關掉字幕反復看。

先關閉字幕看一遍。電視劇是有情境的，不看字幕邊看邊猜，有一個自己動腦的過程，逐漸擺脫依賴性，熟悉老外講話的節奏和語音語調。

第二遍看英文字幕，這時的關注點從劇情轉向英文表達。這一遍要字斟句酌地看。充分利用好視頻的快進鍵與后退鍵。不懂的做筆記，然后借助詞典進行整理，直至把這些內容搞懂。

第三遍可以參看中文字幕，作為查漏補缺，因為字幕通常是由較為專業的人士制作整理的。但字幕也不是萬能的，所以能夠自己解決的盡量自己解決。

當然，也可以先看一遍中文字幕，然后關掉字幕看第二遍第三遍，這可以根據學生自己的習慣和興趣來調整。但無論如何，如果只是對著字幕看一遍，那是不會有任何學習效果的。

3、學習純正的美語發音

對于任何一門語言，語音是基礎，它不僅包括單詞的發音，還包括真實交際中詞匯、習語的連讀、失爆、弱化、濁化、重音、縮讀等一系列的音變形式。至于語調節奏，則是地道流利表達英語的潤滑劑。所以要仔細地體會美劇之中，人物的發音和表達之中的語言習慣。不僅如此，還要去模仿、背誦經典的臺詞，可以采用錄音機等工具，將自己的語音記錄下來回放，發現自己發音的瑕疵和問題，及時改進。最好是能組建一個學習小組，幾個相同學習興趣的人一起交流，彼此幫助糾錯，效果更佳。

4、進入美劇，沉浸式的學習美國文化

如果條件允許，教師可以組織學生開展一些經典劇集的重現工作，比如讓學生分別扮演某個劇集的不同角色，讓他們模仿劇集中的對白、動作進行表演，有能力的，甚至可以進行改編和再創作，讓學生不再只是旁觀者，而是切實的變為參與者，創作者。

所以，要想演好角色，或者創作出好的劇本，我們必須了解文化，語言是文化的載體，用詞和句式使用是否準確直接體現了對異國文化了解的程度。可以說，發音好其實只是與美國人的語言形似，如果能夠掌握美國人的思維習慣和文化，用美國文化去思維，則可達到神似的效果。這就是一種立體的學習方式，學美劇、玩美劇，則是這種學習方法最好的媒介。