淺談學生學習習慣的培養(yǎng)

葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。因此，在教學實踐中，一定要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一要提出要求，具體指導。要求學生養(yǎng)成認真閱讀課本、專心聽講、認真審題、認真分析、質(zhì)疑問難、仔細計算、書寫整潔、自覺檢查、更正錯題等良好的學習習慣，對每一種習慣要提出具體要求，進行具體指導。二要常抓不懈，嚴格訓練。特別是低年級學生模仿性強，可塑性大，自為控制能力較差，易受外界環(huán)境的影響，所以一定要從一年級起就抓緊訓練。必須細水長流，循序漸進，由“扶”到“放”，嚴格訓練以至習慣自然。三要言傳身教，當好楷模。小學生的學習習慣受教師習慣的影響大，教者在教學中一定要以身作則，無論看書、講話，還是板書、批改作業(yè)，都要為學生做好示范。

培養(yǎng)學生的良好習慣，是一項長期而細致的工作，也是課內(nèi)外教學指導工作的首要任務(wù)，更是提高課堂效率的關(guān)鍵所在。要使學生能夠課內(nèi)外有機結(jié)合起來，還應(yīng)培養(yǎng)以下六個方面的習慣：

1.聽的習慣。要求上課思想集中，專心聽老師的講解和同學的發(fā)言。聽是能抓住要點，邊聽邊思考。

2.看的習慣。認真閱讀教學課本。看懂課本上的主要內(nèi)容。如教學中對應(yīng)用題的提示語、解題步驟、式題的旁注、計算法則、運算定率和性質(zhì)、計算公式等關(guān)鍵性知識要看懂，同時還要看懂課本上的示意圖，為分析數(shù)量關(guān)系做準備。

3.想的習慣。上課時認真思考老師和同學的提問和發(fā)言。課本上的黑體字、解題規(guī)律、運算定律和性質(zhì)、幾何圖形的特征、計算公式的推導過程等都要提請學生多加注意和思考。

4.講的習慣。要根據(jù)老師的要求積極爭取發(fā)言，要想好后再發(fā)言，要想好了以后再講，要努力做到敘述有序，有條有理。語言要簡明扼要，語句完整。口齒要清楚，聲音要洪亮，態(tài)度要大方。

5.做的習慣。能做到按照規(guī)定的要求和時間，完成課內(nèi)外作業(yè)。并做到書寫工整、字體清楚、計算細心。做錯題要更正。

6.身體習慣。身體習慣是多種習慣的綜合體現(xiàn)。審題是解題的第一關(guān)，也是最重要的一關(guān)。因為在計算中，運算方法運算技巧再熟練、再靈活，如不能整確審題，方向出錯，就會南轅北轍，犯根本性的錯誤。所以，只有正確審題，才是正確解題的最基本的保證。

具體的講，應(yīng)用題的審題方法應(yīng)是“兩讀”；一讀是了解性讀題。通過讀題，了解題目講了一件什么事，已知那些條件，要求什么問題。二讀是分析性讀題。通過讀題掌握關(guān)鍵句子和概念上易混淆的字，如倍數(shù)、平均、和、差、極、商、多多少、少多少等，并進行劃批，為分析數(shù)量關(guān)系做準備。必要時可畫出示意圖及線段圖，以幫助理解題意。文字題的審題方法應(yīng)是“一讀”、“二畫”、“三想”。一讀：讀準提、讀題時不添字不漏字，標點符號處要停頓，關(guān)鍵字詞要讀重音。如：“比72多27的數(shù)是多少？”題意是已知小數(shù)、相差數(shù)，求大數(shù)。二畫：根據(jù)題意畫出數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。如：52與18的和乘以24與15的差，積是多少？經(jīng)過畫比就清楚滴看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以兩數(shù)之差。三想：想一想求的是什么問題，有幾個層次，怎樣列式，要用那些運算符號，運算順序怎樣，找一找能否應(yīng)用運算定律和性質(zhì)進行簡算。

以上審題方法，教師在課堂中，要有意識地滲透到教學過程中，并處處起示范作用，讓學生潛移默化，逐步養(yǎng)成良好習慣。

習慣是人們長期養(yǎng)成而又不易改變的語言行為、思維方法、條件反射長期積累的行為定型。

培養(yǎng)學生學習習慣的方法很多，如：訓練法、評比法、競爭法、榜樣法、情境法、榜樣法、活動法等。運用這些方法培養(yǎng)學生良好的學習習慣，都是建立在教師與學生親密合作，充分調(diào)動學生的積極性、主動性、自覺性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)之上。只有這樣才能使學生在積極學習活動中形成良好的學習習慣，進而達到提高課堂教學效率之目的。