愛在哪兒——以“尋找愛的細節(jié)”課外閱讀指導(dǎo)為例

語文較于其他學(xué)科，具有更多的接近學(xué)生內(nèi)心世界的機會，對于學(xué)生的健康成長，比如性格的成形、道德觀的建立、審美水平的提高等，具有很大的影響力。而語文學(xué)科中的閱讀，從本質(zhì)上來說，是一種分享，是作者與讀者之間的精神分享，一種心靈的對話，也是作者與讀者之間的心靈溝通。筆者近期執(zhí)教了一節(jié)“尋找愛的細節(jié)”為主題的課外閱讀指導(dǎo)課，嘗試將兩者在一定范圍內(nèi)整合。

一、繪本：尋找愛的細節(jié)

【教學(xué)實錄1】

師：剛剛我們初讀了繪本《我的爸爸叫焦尼》，同學(xué)們已經(jīng)感受到父子間濃濃的愛。那他們的愛藏在哪里呢？讓我們一起去找尋。

生：在火車站剛見面時，爸爸一把把狄姆抱了起來。可以看出爸爸很愛自己的兒子。

師：“抱”向我們傳遞著愛的訊息。

師：在故事中，還有哪些動作也傳遞著愛的信息呢？

生：圖書館里，焦尼緊緊地?fù)е夷房磿乙哺杏X到爸爸對兒子的愛。

師：緊緊地?fù)е嘤H昵的一對父子啊！此刻的小狄姆，心里在想什么呢？

生：希望時間能停下來，能慢點。

生：他很珍惜和爸爸在一起的時光。

……

小學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵期，他們所接受的情感、思想將直接影響著自身的發(fā)展，而繪本通過一個個感人、有趣的故事真實地反映著人的生命中最健康、最純潔、最美麗的心靈世界。

二、課內(nèi)：探覓愛的蹤跡

【教學(xué)實錄2】

師：其實，在我們所學(xué)的課文里也處處有著愛的蹤跡。你找到了嗎？

生1：《花邊飄香》里，女孩摘花給媽媽，我可以感受到。

師：就是這個花瓣飄香的季節(jié)，小女孩踏著清晨的露珠，捧著新鮮的花瓣。

輕輕地告訴我們——

（女生讀）“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

師：愛的語言溫暖貼心。

生2：從《母親的恩情》中媽媽為孩子縫補衣服，我感受到媽媽對孩子的愛。

（指名讀）夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時候才能回來……

師：愛亦無聲。

生3：第6課《雪兒》里有我和雪兒的之間的愛。

（齊讀）雪兒，你去吧，藍天才是你施展本領(lǐng)的地方。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在向我祝福，然后向藍天飛去。

師：真愛有痕，真愛無處不在。無論是親情、師生情、亦或是人與動物等之間都有愛的蹤跡。

……

三、課外：拓展心靈空間

課外書是豐富孩子心靈世界的最佳途徑，對知識結(jié)構(gòu)的建立、道德情操的形成、意志品質(zhì)的鍛煉、心理素質(zhì)的培養(yǎng)有著及其重要的作用。

【精彩片段品讀】

張子妍摘錄繪本《逃家小兔》中的段落和賞析：

小兔子對媽媽說：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

賞析：這是一個關(guān)于兔子的親情故事。小兔子長大了，想要離家出走，媽媽就不斷地變幻著模樣，守護著小兔子。讀了以后，或許你會覺得這個故事很簡單，簡單得只剩下幾段對話，卻讓我著魔了。

在孩子們的閱讀與交流中，老師順勢給孩子們推薦：“有這樣一本書，被全世界公認(rèn)為‘最富有愛心的書’。在這本書里同學(xué)之間、姐弟之間、子女與父母、師生之間、對祖國的愛隨著一個個平實的文字向我們娓娓道來，它就是意大利作家亞米契斯的作品——《愛的教育》。”

美國心理學(xué)家蘇珊說：“我們所說的故事和我們所聽到的故事，會決定我們是什么樣的人。”老師們在孩子們的兒童時代種下什么樣兒的種子，長大后在他們的心靈世界就會開出什么樣兒的花，結(jié)出什么樣的果兒。兒時，在閱讀中輕輕松松讀出感恩、珍惜、親情、友情……孩子們的心靈世界就會在閱讀中認(rèn)識世界，懂得愛，理解美。