新進本科院校新生英語學習策略調查

張 寧

Andrew D．Cohen指出，學習者學習新的語言是否成功與其運用學習策略的能力很有關系。我國《大學英語課程教學要求》也規定，學習策略是大學英語教學的主要內容之一。然而在新進本科院校，相比英語語言知識的講授，學習策略似乎還沒有得到應有的重視。因此，為深化新進本科院校的大學英語教學改革，就有必要研究學生英語學習策略的使用情況。

基于不同的理論視角，研究者給語言學習策略下了不同的定義，進行了不同的分類。其中，具有代表性之一的有Oxford的觀點，她認為學習策略是“學習者為了使學習更容易、更自主、更易適應新環境而采取的具體行動。根據這一定義，她將策略分為直接策略和間接策略兩大類。直接策略與目的語直接相關，包括記憶策略(存儲和獲取新信息)、認知策略(理解和產生新語言)和補償策略(幫助學習者在新語言知識不足的情況下運用新語言)。間接策略支持和管理目的語的學習，包括元認知策略(幫助學習者協調自身的學習過程)、情感策略(管理情緒、動機和態度)和社交策略(幫助學習者在與他人的互動中學習)。

近年來，對大學生英語學習策略的調查不少，但很多針對性不強，特別是沒有基于新進本科院校大學生的情況調查。據統計，我國新建本科學校約占我國本科學校總數的三分之一，而這類高校學生的英語學習狀況堪憂，教師也未開展或深化大學英語教學改革。因此，鑒于這一特點，本研究……