為中華民族的科學夢奮力創(chuàng)作

李源潮

今年是中國科普作家協(xié)會成立35周年，很高興和我國幾代科普創(chuàng)作工作者一起交流，共同研究怎樣為實現中華民族的科學夢創(chuàng)作更多更好的科普作品。中央政治局常委劉云山同志批示：“召開這樣的會議很有必要。”這充分體現了黨中央領導對科普創(chuàng)作的重視。

10月15日，習近平總書記在北京主持召開文藝工作座談會，發(fā)表了重要講話。核心思想是要求廣大文藝工作者堅持以人民為中心的創(chuàng)作導向，創(chuàng)作更多無愧于時代的優(yōu)秀作品。他強調，文藝是時代前進的號角，文藝創(chuàng)作要跟上時代發(fā)展，把握人民需求，扎根人民、扎根生活。文藝工作者要自覺堅守藝術理想，高揚社會主義核心價值觀的旗幟，通過文藝作品傳遞真善美，傳遞向上向善的價值觀。總書記的講話是對文藝創(chuàng)作的要求，也是對科普創(chuàng)作的要求。我們要很好地學習與貫徹，指導我們進一步繁榮發(fā)展科普創(chuàng)作。

剛才，徐延豪同志介紹了我國科普創(chuàng)作的總體情況，劉嘉麒院士介紹了中國科普作家協(xié)會的工作，卞毓麟、崔麗娟等6位同志談了科普創(chuàng)作的體會和建議，都講得很好。特別是大家提出的3個問題，科普在整個科技發(fā)展中應處于什么地位，用什么樣的機制激發(fā)科普創(chuàng)作熱情，如何適應時代發(fā)展吸引培養(yǎng)新型科普創(chuàng)作人才？都值得深入研究。

科普創(chuàng)作是播種科學的事業(yè)，黨中央、國務院一直對此高度重視。中國科普作家協(xié)會在改革開放的“科學春天”應運而生，在科教興國、建設創(chuàng)新型國家的進程中蓬勃發(fā)展。35年前，茅以升、高士其等老一輩科學家響應黨中央“向科學技術現代化進軍，加速培養(yǎng)年輕科學技術人才，提高中華民族科學文化水平”的號召，倡導建立科普作家協(xié)會。35年來，中國科普作家協(xié)會按照黨的要求，團結帶領廣大科普創(chuàng)作工作者服務國家需要、服務人民需求，做了大量扎實有效的工作。一是組織創(chuàng)作了《解讀生命叢書》《當代中國科普精品書系》等深受廣大群眾特別是青少年喜愛的科普作品;二是組織科普創(chuàng)作工作者深入農村、企業(yè)、高校、城市社區(qū)舉辦講座、報告，開展科普服務，了解國情民情;三是組織開展創(chuàng)作培訓、理論研討、作品評選，發(fā)現、培養(yǎng)和凝聚了一大批有理想、有熱情、高水平的科普創(chuàng)作人才，全國29個省（市、區(qū)）成立了科普作家協(xié)會，會員達到3萬多人，這是十分寶貴的科普生產力。我們對中國科普作家協(xié)會35年來的工作和貢獻要給予充分肯定，同時，也要看到目前科普創(chuàng)作存在的問題。我認為，要改變原創(chuàng)少、形式舊、傳播窄、難吸引人的情況，需要新型科普人才，需要新的科技想象，要研究群眾對科技的新興趣。

中國人民正在為實現中華民族偉大復興的百年夢想努力奮斗。中國夢包括著中華民族的科學夢。科普創(chuàng)作承載著提升全民族科學素質，激發(fā)中華民族創(chuàng)新活力的使命。我們要按照習近平總書記在文藝工作座談會上的要求，以實現中華民族的科學夢為己任，創(chuàng)作更多無愧于時代的優(yōu)秀科普作品。下面，我就科普創(chuàng)作談幾點具體想法，與大家交流。

一、讓孩子們的目光看到人類進步的最前沿。科技是第一生產力，科技進步始終是人類進步的最前沿。農耕和水利技術推動人類邁向文明社會，機械和電氣技術促進了資本主義的興起，互聯網和信息技術造就了全球化的大潮。觀察人類進步一定要看科技進步，預知人類未來一定要了解科技前沿。牛頓說，如果我比別人看得稍微遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。科普創(chuàng)作服務的第一對象是青少年，科普創(chuàng)作要成為托起青少年登高望遠的巨人肩膀，讓孩子們的目光看到人類進步的最前沿，從小樹立遠大志向。首先，要讓孩子們看到最前沿的科技成就。早在16世紀，哥白尼、布魯諾、伽利略積極傳播對宇宙的最新認識，把人們的目光從上帝的城堡引向了科學的世界。18世紀，狄德羅、達朗貝爾等編寫的《百科全書》，第一次系統(tǒng)整理、通俗介紹了科學、技術、工程、藝術等領域的最新成就，對啟蒙運動和近代世界歷史產生了重要的影響。進入21世紀以來，新一輪科技革命和產業(yè)變革正在孕育興起，信息技術、大數據分析、人工智能、基因工程、新能源新材料、微觀宇宙等領域新發(fā)現新技術不斷涌現。科普創(chuàng)作要多介紹科技進步的最新成就，讓孩子們從小追求科學、追求進步。其次，要讓孩子們看到最前沿的科學問題。徐遲的報告文學《哥德巴赫猜想》用陳景潤的事例展示了數學界長期鉆研的難題。20世紀90年代，互聯網應用初露端倪，美國教授尼葛洛龐帝在《數字化生存》一書中提出人類虛擬生存的前沿問題。人類有許多科學難題需要破解，比如宇宙演化、生命起源、意識本質，以及應對核污染、霧霾、埃博拉病毒，等等。科普創(chuàng)作要用這些最前沿的問題，激發(fā)孩子們從小探究未知、追求真理。第三，要讓孩子們了解最前沿的科學探索。載人航天、蛟龍深潛、南極科考等系列科學報道，都深受孩子們喜歡，科普創(chuàng)作工作者在幕后做了很大貢獻。我們國家正在實施16個重大科技專項，有一大批國家實驗室和高新技術產業(yè)基地，科普創(chuàng)作要抓住我國科技事業(yè)快速發(fā)展的機遇，讓孩子們了解、參與最新科學活動，從小熱愛科學、熱愛創(chuàng)新。

怎樣才能讓孩子們看到科技發(fā)展的最前沿？首先科普創(chuàng)作工作者自己要熱愛科學、研究科學，關注科技、了解科技。科普創(chuàng)作工作者要掌握三寶：科學技術的一般原理和應用面貌;人們尤其是孩子們對待科學技術的認知心理;形象、生動、有趣、吸引人的表達藝術，既包括語言形式，也包括互聯網、動漫、影視等表達形式。科普作品是物質科學、人的心理、表達藝術三結合的產物。科普創(chuàng)作工作者要練就這三種本領，就要到科學家中去、到科技一線去、到青少年中間去，熟悉和掌握自己的創(chuàng)作對象、反映對象和服務對象，使自己“身在其中”。中國正在進行世界上最大規(guī)模的科技追趕活動，進入了依靠科技創(chuàng)新建設創(chuàng)新型國家的時代，科普事業(yè)應該有新的春天。科普創(chuàng)作工作者應該是這個春天的先覺者、先行者、先倡者。

二、展開想象的翅膀，點燃中華民族的科學夢想。想象是人所獨有的最高層次心理活動。想象是所有發(fā)明創(chuàng)造的基石，是一切科技進步的搖籃;想象也是人類各種夢想和理想的源泉。中華民族是世界上富有想象力的民族之一。從盤古開天地、夸父逐日、嫦娥奔月等神話傳說，到《山海經》的“刑天”、《西游記》的“筋斗云”“風火輪”，從屈原《天問》的173問，到李白的“長江之水天上來”、蘇軾的“不知天上宮闕，今夕是何年”，從老子想象的“大音希聲，大象無形”到康有為想象的“大同”極樂世界。這些非凡想象中孕育著中華民族的科學夢想，在世界上也產生了很大影響。美國音樂家凱奇就是從中國《易經》的“一無所有”中得到靈感，創(chuàng)作了無聲名作《4分33秒》，被評價為第二次世界大戰(zhàn)后最具沖擊力的音樂家。但是近代以來，反動的封建專制統(tǒng)治日益扼殺中華民族的想象力，中國錯失了一次又一次的世界科技革命機遇，直到陷入社會落后、民眾愚昧、國家要滅亡的最危險境地。經過我們黨帶領全國人民90多年的艱苦奮斗，我們比歷史上任何時期都更加接近中華民族偉大復興的共同目標。但要實現這一目標，必須堅定不移實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，走科技強國之路。民族的創(chuàng)新力來源于民眾的想象力，當代的中華民族應該是最有想象力的民族。科普創(chuàng)作工作者要結合新的時代條件，弘揚中華優(yōu)秀文化，幫助中國青少年展開想象的翅膀，用優(yōu)秀科普作品點燃中華民族的科學夢想。首先要贊賞創(chuàng)意，鼓勵想象。好的科普作品既要遵循科學原理，尊重科學事實，又要解放思想創(chuàng)意，突破思維陳式，挑戰(zhàn)現有認識。凡爾納的《海底兩萬里》第一次想象人類暢游深海，鸚鵡螺號為潛艇的發(fā)明提供了許多原始創(chuàng)意。其次要貼近生活，觸發(fā)想象。科普創(chuàng)作要放開作者的想象，引起讀者思維的自由馳騁，需要設計他們熟悉的生活情境作為想象空間，引導他們自然想象。高士其筆下的菌兒、葉永烈筆下的小靈通、《神奇校車》中的弗瑞絲老師，孩子們一看就懂，跟著主人公自然進入了想象的世界。第三要善于提問，啟迪想象。想象多數是從提問開始的。陶行知說，發(fā)明千千萬，起點是一問。科普作品既要教給讀者知識，更要教會讀者提問。曹天元的《上帝擲骰子嗎》，用提問的方式啟發(fā)讀者想象，理解艱深的量子物理。剛才那位中學生發(fā)言很好，我們應該想一想，10年、20年、50年之后，世界會變成什么樣？人類能不能在太空居住？會不會以一種新的形態(tài)生存？人類有三大基本活動：生命繁衍，生產勞動，以認知、情感、意向為主要內容的意識活動。在這三個領域中，生命技術、信息技術、智能技術的發(fā)展已經到了一種新的臨界狀態(tài)，不僅將改變我們的社會，也將改變我們人類的基本活動形態(tài)。未來科技發(fā)展會使人的這三大活動變成什么樣子？生孩子還要不要“十月懷胎”，勞動還分不分體力腦力，學生還要不要死記硬背，品嘗美味還要不要山珍海味，打仗還要不要沖鋒陷陣？像剛才兩位中學生正研究的人與機器人的關系，可能更具根本性。50年后、100年后、500年后，自然人與人造人相比，誰更優(yōu)更強？現在，“機器人”的機械能力、運算能力、記憶能力已超過人類，邏輯推理能力、經驗學習能力正在追趕人類，情感能力、想象能力也正在開發(fā)設計，將來有一天機器人會不會成為人的后代？好萊塢的許多大片已經在做這個題材。我曾建議《知識就是力量》雜志社，用100幅有創(chuàng)意、有想象力的圖畫，展現未來科技發(fā)展的重大方向和問題，當然要是有影視作品就更好。endprint